學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式初探

1、aa學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式初探汪凱（岳陽市云溪區(qū)一中，湖南岳陽414009）自2007年湖南省推行新課改以來，我校就十分注重教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的變革，尋求教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，大力推行以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主要內(nèi)容的 課堂教學(xué)改革，較好地構(gòu)建了和諧、合作、學(xué)習(xí)型課堂，有效地提高了教育教學(xué) 質(zhì)量。下面就談?wù)勎倚！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的幾點(diǎn)做法。一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)良好的開始是成功的一半。導(dǎo)課作為教學(xué)過程的開端，如果運(yùn)用得當(dāng)，就能 為整個(gè)教學(xué)過程奠定良好的基礎(chǔ)，收到事半功倍的效果。教師在課堂上應(yīng)從“一 切來源于學(xué)生的生活，再回歸于學(xué)生的生活”這一理念出發(fā)。一個(gè)優(yōu)秀的課堂導(dǎo) 入，不僅要能吸引學(xué)生的注意，而且要能

2、喚起學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)， 從而引導(dǎo)他 們更好地認(rèn)識生活、學(xué)會生活。這就要求我們在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的 年齡、心理特征，從“激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感”等入手， 吸引學(xué)生的注意，發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能。導(dǎo)入可以運(yùn)用故事、游戲、問題、懸念、 圖象、開門見山等方式。情景導(dǎo)入新課后要立即進(jìn)行目標(biāo)定向。教師根據(jù)所學(xué)內(nèi) 容的重點(diǎn)難點(diǎn)， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對所學(xué)內(nèi)容的具體要 求，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)可運(yùn)用外顯行為動詞表述， 表述要明 確、具體、清楚、實(shí)用，具有明確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。目標(biāo)出示的方式要靈活自 然，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用靈活機(jī)動的方式認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一

3、環(huán)節(jié)通過目標(biāo)定 向喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，明白本節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。二、學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間讓 學(xué)生通過看書、作批注、查資料、思考等方式自主學(xué)習(xí)。課前教師要精心備課， 自己吃透教材，充分考慮學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的困難，充分考慮如何科學(xué)高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出科學(xué)、實(shí)用的學(xué)案，學(xué)案中要含有指導(dǎo)學(xué) 生自學(xué)的自學(xué)提綱。在學(xué)生自學(xué)前，教師先預(yù)設(shè)一些思考性的問題，讓學(xué)生帶著 問題自學(xué)，一定要有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容包括：學(xué)什么，讓學(xué)生明 確自學(xué)的內(nèi)容；以什么方式自學(xué)，讓學(xué)生明確自學(xué)的方式；學(xué)多長時(shí)間，讓

4、學(xué)生控制好自學(xué)的進(jìn)度。教師在備課設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，一定要下大力氣研究學(xué)法指導(dǎo)。 自學(xué)指導(dǎo)一定要到位，能扎實(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué) 能力，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要多關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)輔導(dǎo)。三、合作探究，交流展示在學(xué)生自學(xué)后，以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況，每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)提出在 自學(xué)中遇到的問題，組長具體組織，通討論交流，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，最大限度地 解決本組同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題或困惑； 教師組織全班交流，各組匯報(bào)本組自 學(xué)情況，提出本組不能解決的問題。教師全面掌握學(xué)生自學(xué)情況，梳理全班同學(xué) 在自學(xué)中遇到的問題，歸納出普遍性的問題，隨機(jī)備課。對于全班同學(xué)都不能解 決

5、的問題做到心中有數(shù)，為下一步精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，教 師要充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。 教師要對學(xué)生 自學(xué)后交流的信息進(jìn)行整合，明確精講點(diǎn)撥的內(nèi)容。四、啟發(fā)引導(dǎo)，精講點(diǎn)撥本環(huán)節(jié)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，對于全班存在的普遍問題、典型問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。一是精講：嚴(yán)格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點(diǎn)、 講聯(lián)系、講規(guī)律；學(xué)生能自學(xué)學(xué)會的知識不講，學(xué)生能合作交流學(xué)會的知識不講， 能以練代講的就只練不講。注重“三講清”，講清概念，講清聯(lián)系，講清作用。 對于學(xué)生不理解的難度較大的難點(diǎn)和易混易錯(cuò)的問題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師針對其疑點(diǎn)，快速確定講的內(nèi)

6、容，抓住要害，講清思路，明晰事理， 并以問題為案例，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果。二 是點(diǎn)撥：教師可引導(dǎo)學(xué)生對典型問題再度展開討論， 在學(xué)生相互討論解決問題的 過程中教師參與其中， 適時(shí)點(diǎn)撥；例如某個(gè)問題，個(gè)別學(xué)生能解決，其他同學(xué) 仍不懂不會，教師可讓尖子學(xué)生做“老師”，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，面向全體學(xué)生講 解，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，這可以說是討論的繼續(xù)。這一環(huán)節(jié)對老師提出很高的要求， 教師要相機(jī)點(diǎn)撥，講當(dāng)講處。五、系列訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系列訓(xùn)練拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教學(xué)目 標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際有針對性地設(shè)計(jì)當(dāng)堂系列訓(xùn)練題和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題，這一環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)如下：當(dāng)

7、堂訓(xùn)練題要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)。要“精練”，就是練思 維、練方法、練基本功、練能力，練的內(nèi)容要序列化，練的方式要多樣化，練的 方法要科學(xué)化。當(dāng)堂訓(xùn)練題要分層次設(shè)計(jì)，進(jìn)行系列訓(xùn)練?？稍O(shè)必做題、選做 題、思考題。必做題是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本題， 是全班同學(xué)必須當(dāng)堂完成的； 選做題有的是為了增加訓(xùn)練的量，有的是為了增加訓(xùn)練的難度，這樣可以避免一 般學(xué)生“吃了”，尖子生“吃不飽”的現(xiàn)象。當(dāng)堂訓(xùn)練可以獨(dú)立完成，也可以 合作完成。一般較簡單的訓(xùn)練題學(xué)生獨(dú)立完成， 綜合性的題目，多數(shù)學(xué)生不會的 或出錯(cuò)的問題可以通過小組討論交流解決。 學(xué)生能交流解決的問題盡量讓學(xué)生完 成，教師及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥糾正。當(dāng)堂達(dá)

8、標(biāo)檢測題學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。明確 正確答案，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和反饋矯正。在課堂上一定要留足當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間， 完成當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間一般不少于10分鐘。要因材施教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情 況當(dāng)堂系列訓(xùn)練題和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題可以合并。教師的反饋矯正要貫穿始終， 尤其要關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。六、吃回頭草，總結(jié)反思該環(huán)節(jié)是對全班學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況的一個(gè)總結(jié)，可以讓學(xué)生自我小 結(jié)，也可以師生一齊總結(jié)。總結(jié)的內(nèi)容包括：本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，是否學(xué)會， 并反思自己的自學(xué)能力有哪些長進(jìn)。通過總結(jié)，學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容， 把所學(xué)知識納入到已有的知識體系中， 進(jìn)一步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；回顧自己掌握了些 解題方法，納

9、入已有的能力體系。對自己的自學(xué)過程進(jìn)行反思，體會自學(xué)成功的 愉悅，增強(qiáng)自學(xué)的信心和能力。當(dāng)然，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的探索僅僅是一個(gè)起步， 要進(jìn)一步的優(yōu)化和提高，還需要在實(shí)踐中不斷探索，并吸取更多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以改 進(jìn)，希望廣大同仁不吝賜教。1993: 92.鐘啟泉，崔允漷，張華.為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀.華東師范大學(xué)出版社，2001： 147.參考文獻(xiàn)：1 弗里德曼等中小學(xué)教師應(yīng)用心理學(xué)人民教育出版 社，1993.2 鐘啟泉，崔允漷，張華.為了中華民族的復(fù)興為了每位.華東學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀師范大學(xué)出版社，2001.3 何國莉.歷史教育的突破口 ：關(guān)注人本身.中學(xué)歷史教 學(xué)參考，2001.7.4 徐敏.歷史課“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考.教學(xué)月刊 （中學(xué)文科版），2001