學(xué)生在家在校表現(xiàn)不一樣的原因及對策

1、學(xué)生在家在校表現(xiàn)不 樣的原因及對策?參加工作近十年，接過家長的“求救”電話無數(shù)，其中不乏這樣的內(nèi)容： “老師，你總說我的孩 子在學(xué)校很聽話，可是他一回來就只知道看電視，我怎么說都沒用，幫我說說他。” “怎么我的 小孩在家里倒是趾高氣昂，活潑好動，可一出到外面，尤其見到陌生人后就變得很拘謹(jǐn)，回答陌 生人的問題也總是低頭小聲回答呢？” 是的，不管我教的是哪個年級，哪個班級，班上都有在家和在校表現(xiàn)不一樣的學(xué)生， 有的在校文明有禮， 可是到他家訪時， 卻發(fā)現(xiàn)他對待父母長輩大 呼小叫；有的在學(xué)?；顫姾脛?，在家卻孤言寡語，不愿意和家長說話或常常以“嗯”、 “啊”等 口語詞來應(yīng)付家長 這是什么原因呢？ ?據(jù)

2、我分析，造成在校表現(xiàn)比在家好的原因通常有兩種：一，環(huán)境不同，學(xué)校是一種群體環(huán)境，表 現(xiàn)得好壞直接會影響到這個人在別人心目中的形象和聲譽， 而孩子們都想得到他人的贊譽， 他會 以好的表現(xiàn)展現(xiàn)在同學(xué)和老師面前， 同時自己也得到了一種自尊心的滿足， 并激勵著今后更加努 力的行動。其二，家庭是一種家庭成員生活的環(huán)境， 孩子面對的是父母或其他親人， 孩子認(rèn)為自 己的表現(xiàn)如何是沒有什么大不了的問題， 最多也就是父母知道罷了。 再加上有時父母的遷就或嘮 叨，加重了孩子的煩燥和反叛?對于這種孩子我的建議是：一是告訴她“三好”的含義，即在家里做個好孩子、在學(xué)校做個好學(xué) 生、在社會做個好公民，才是真正的三好。如果

3、在家里太隨便的話，會養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，還 會使自己家人心情不愉快， 二是對孩子合理的要求都應(yīng)以表揚鼓勵為主。 不合理的要求也不要隨 意批評?？蓳Q個說法，變批評為鼓勵，化教訓(xùn)為教導(dǎo)，并以信任的、幽默的語言說出來，可能效 果顯著些。隨著孩子的長大，有些事情要相信她能做好，有時孩子做得不夠的地方， 則教給孩子具體的做事方法，和評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教育方法會不會更好些呢？?在學(xué)?；顫姾脛?，性格開朗，在家卻孤言寡語，原因:一、代溝。不得不承認(rèn)，這個世界變得太快，孩子感興趣的話題和我們當(dāng)孩子時感興趣的話題不一樣了。二、認(rèn)為在家長心中自己總是使人失望也會使孩子在家表現(xiàn)不佳， 家長對孩子的要求太高， 使孩子望而

4、生畏， 從而總覺得抬不起 頭來，自信心不足。在校時卻能得到同伴、老師的認(rèn)同。三、家長權(quán)威性過高。丘吉爾曾經(jīng)說過 “世界上最難的，莫過于掌握分寸。”有的家長盲目的認(rèn)為孩子只有聽話、服從才是好孩子。當(dāng) 孩子對家長吩咐的事提出異議時，總是粗暴的制止，強硬的命令?那么作為想要和孩子溝通的家長首先應(yīng)該是個很好的傾聽者，耐心聽孩子說說身邊的新鮮事， 對社會上新生事物不要一概否定。 然后要善于引導(dǎo)孩子， 循序漸進(jìn)， 就算望子成龍、 望女成鳳心切， 也不能一口吃個大胖子。對孩子的要求不能過高，要能使孩子“踮踮腳，摸得到”。最后要尊重 孩子把他當(dāng)成“小大人”，給孩子創(chuàng)造一個“平等、民主、關(guān)愛”的家。從而讓孩子得

5、以健康快 樂的成長。孩子的家校表現(xiàn)不一致 ?引：? 問題 1：慧老師你好！我女兒五歲多了，在家里面脾氣比較倔強，而且有點像小男孩一樣淘氣， 可是在學(xué)校里面卻很守規(guī)矩。 比方說： 放學(xué)的時候我去接她， 她明明是看到我了但是老師不說讓 她出來她就會一直坐在那里。 總之， 孩子在學(xué)校和在家反差特別大， 這是為什么？我應(yīng)該怎么辦 啊？?問題 2：想請教慧老師一個問題。我家兒子過6 歲了，今年開始小學(xué)一年級。上學(xué)還挺好的，興趣也很高，就是在家太不聽話了。中午睡覺搗亂不睡，半天好不容易睡著了， 到上學(xué)時間又拉都 拉不起來，又是一頓折騰，給我都?xì)饪蘖搜?。我可真是怕了呀，你說該怎么辦呀？ ?問題 3：慧老師，

6、我的孩子在學(xué)校很聽話，還經(jīng)常被老師表揚?？墒撬换氐郊遥透鷵Q了個人 一樣，簡直在學(xué)校是天使，在家就是個小魔鬼。天天只知道看電視，不管我怎么說都沒用，請老 師幫我說他之后，好那么幾天，沒幾天又回到老樣子了。請您支招。 ?上面三位家長的問題都反映了孩子的家校表現(xiàn)不一致。 一個是孩子在家活潑外向， 不守規(guī)矩， 在 校卻安靜內(nèi)向、遵守規(guī)則；另兩個孩子是在家調(diào)皮任性，在校卻表現(xiàn)不錯。其實，這種家校表現(xiàn) 不一致的兩面性現(xiàn)象十分普遍。 那為什么孩子們會有這樣的不同表現(xiàn)呢？遇到這種情況， 我們應(yīng) 該怎么辦呢？ ?孩子在家和在學(xué)校表現(xiàn)不一致的原因， 主要是學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境是兩種不同的育人環(huán)境。 學(xué)校 教育有

7、明顯的系統(tǒng)性， 而且學(xué)校還是一種集體環(huán)境， 有明確的規(guī)則性和社會性， 對孩子的約束性 較強。 同時這種約束性的文化又對孩子們的相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行評判，這樣孩子們在學(xué)校表現(xiàn)的好壞直接影響到自己的地位和在他人心目中的地位。文章原始來源：校訊通慧老師。 ?版權(quán)所有，如需轉(zhuǎn)載請注明文章來源以及作者詳細(xì)信息，負(fù)責(zé)將追究法律責(zé)任。 ?家庭環(huán)境是由家庭成員的共同生活和相互約定組成的，對孩子的教育隨意性比較大。在家庭中， 父母對孩子的教育主要是結(jié)合孩子的家庭生活， 從日常小事做起， 在潛移默化中影響著孩子的成 長和發(fā)展。另外，在家庭中，孩子面對的是父母或其他親人。一般來說，孩子期待父母能理解和 接納自己的表現(xiàn)，即使

8、是一些消極情緒和行為。更何況， 如今的孩子大多為獨生子女， 在家中更 是備受關(guān)愛。 有時候甚至是孩子一哭， 家長就心軟了， 一些本該執(zhí)行的原則性問題就被耽擱了。 ?那么，如果出現(xiàn)了這種家校表現(xiàn)不一致的情況，家長們應(yīng)該采取什么措施呢？?1.建立平等親子關(guān)系?首先，家長應(yīng)改變自己的教育方式，與孩子建立平等的關(guān)系。有的家長是溺愛孩子， 不知不覺中 使孩子成為家庭的核心， 容易讓孩子變得自私和任性。 有的家長是采取權(quán)威式的教育， 不尊重孩 子的意見和想法，不給孩子話語權(quán)。這樣容易讓孩子在家變得不敢表達(dá)、不愿表達(dá)。 ?明明的日記 ?今天很高興啊， 我們班大掃除評比得了第一名。 其實我們許多小朋友在家里一

9、點事也不做， 但是 在學(xué)校勞動可積極了。雖然在家里，我們是“小皇帝”、“小公主”，可那都是因為爸爸媽媽總 說我們?nèi)诵?，什么都做不好，任何勞動的機會都不給我們。 ?可在學(xué)校， 老師教育我們， 讓我們懂得了自己是集體中的一員， 集體的事要大家齊心協(xié)力來完成。 今天的大掃除就是你掃地，他擦桌子，我拖地板大家干得熱火朝天。雖然一開始我們做得不像樣，但在老師的鼓勵與指導(dǎo)下，我們干得越來越棒！ ?現(xiàn)在，我真想對爸爸媽媽說：雖然在你們眼里我還小，但我也有想法和能力，請尊重我，給我長 大的機會?？戳嗣髅鞯娜沼?，不知道您有什么想法?；劾蠋熛胝f，無論什么原因，家長都應(yīng)改變自己的教育方式，做到平等對待孩子。遇到問題

10、聽聽孩子的說法，給孩子說話權(quán)；家里的事情也征求一下孩子的意見， 尊重孩子的想法和意愿， 這樣可以幫孩子正確認(rèn)識到自己是一個受教育者和家庭普通 成員。 這種平等健康的親子關(guān)系， 有利于孩子較快適應(yīng)家庭環(huán)境與集體環(huán)境的轉(zhuǎn)換，防止孩子在轉(zhuǎn)換和適應(yīng)過程中出現(xiàn)各類不適應(yīng)的狀況。?2. 加強家校溝通其次，家長要及時與學(xué)校、老師進(jìn)行有效溝通。在與老師交流溝通中，家長應(yīng)采取積極主動的態(tài)度，不僅要了解孩子的學(xué)習(xí)情況，而且要了解孩子在學(xué)校的思想、言行和人際關(guān)系等。 如果發(fā)現(xiàn)孩子在校、在家表現(xiàn)截然相反，就應(yīng)立即與老師配合，努力探尋其中的原因，積極地幫助孩子調(diào)適心理，化解其中的矛盾和問題，使孩子的家校表現(xiàn)做到盡量一致

11、。?3. 提高孩子對集體的適應(yīng)能力 ?第三， 培養(yǎng)孩子的適應(yīng)集體生活的能力。 學(xué)校是一種集體環(huán)境， 與孩子生活的家庭環(huán)境存在很多 區(qū)別。 所以在日常生活中， 父母可以積極地為孩子創(chuàng)造群體環(huán)境， 比如給孩子一些參加集體活動 的機會，如冬令營、夏令營之類的，讓孩子有機會與同齡人交往，學(xué)會遵守集體規(guī)則，按照要求 行事，培養(yǎng)孩子的集體認(rèn)同感和集體適應(yīng)能力。?4. 制定家庭行為規(guī)范 ?在家里，家長可以為孩子制定一些基本的行為規(guī)范和制度，讓孩子明白在家里什么事情應(yīng)該做， 什么事情不應(yīng)該做。制度一旦制定好，家長和孩子一定要堅持執(zhí)行，不能因為孩子哭鬧就心軟。 當(dāng)然，執(zhí)行制度時，家長應(yīng)帶頭遵守。另外，為了讓孩子

12、在家里身心得到放松， 在執(zhí)行規(guī)范時要注意技巧。 比如，孩子把事情做好， 適時予以表揚、 肯定?？傊?，孩子的家校表現(xiàn)不一致， 這種差異性有一定的原因基礎(chǔ)， 與學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境的區(qū)別有著 直接關(guān)系。建議我們的家長朋友們，多多關(guān)注孩子，尤其是那些剛開始適應(yīng)學(xué)校生活的學(xué)生， 幫助他們順利實現(xiàn)在家與在校表現(xiàn)的一致。最近在和家長交流過程中發(fā)現(xiàn)，很多孩子在學(xué)校表現(xiàn)突出，展現(xiàn)積極的一面， 學(xué)習(xí)、 生活上都不用老師操心，當(dāng)然也有家長反映孩子在家聽話，在學(xué)校卻是較為頑皮。針對這個問題， 我找到了一下一份資料，供大家參考。小學(xué)生家校表現(xiàn)兩面性問題的研究隨著現(xiàn)代社會家庭中獨生子女的增多，家長對孩子的溺愛之情也日益明

13、顯，讓孩子從小就在無限的關(guān)愛中成長。在家里，孩子是關(guān)注的焦點，他們可以任意而為，可進(jìn)了學(xué)校后，集體中的孩子 已不再成為焦點，這使他們喪失了自信，再加上對老師的畏懼心理，造成了一個令許多家長十分 費解的現(xiàn)象，就是“小孩子在家在校表現(xiàn)迥異”。小孩子“兩面派”似乎已經(jīng)成為了司空見慣的 現(xiàn)象。在校品學(xué)兼優(yōu)、工作能力極強的完美學(xué)生，在家竟然變成了亂發(fā)脾氣、沒大沒小、無所事 事的壞小孩，這究竟是為什么呢有或者一些在家精靈活潑、自信滿滿的外向小孩，在學(xué)校就變成了沉默寡言、自卑自負(fù)的內(nèi)向小孩，那又是為什么呢其實上述現(xiàn)象的原因，歸根到底就是學(xué)校、 家庭兩種不同的育人環(huán)境所致的。一、家里備受關(guān)愛，校內(nèi)常被忽略。自

14、從國家實行計劃生育后，現(xiàn)在大部分的小孩都是獨生子女，家里只有那么一個小孩，當(dāng)然集萬千寵愛于一身，自然而然地成為了家庭的中心。由于在家庭里地位非凡， 因此小孩自然就會自信滿滿，有自信了就做什么都順心， 也喜歡交流了。但是，在學(xué)校，一個老師就要顧上幾十個小孩， 每個小孩的地位都可以說是平等的，老師沒可能一一特別地照顧。這樣以來，小孩就會經(jīng)常被忽略，從家里的中心人物轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)的普通學(xué)生，因此這種落差就使得小孩慢慢失去了信心，從而越來越自卑，越來越內(nèi)向。家長在家里不要特別的以小孩為中心，從小灌輸人人平等的思想，讓孩子從小就能在正常的環(huán)境中成長，自然的到了上學(xué)的時候，就不存在這種從關(guān)愛到忽略的落差了。同

15、時，如果小孩真的已經(jīng)被這種落差影響了，家長就應(yīng)該好好的向小孩說明家庭與學(xué)校的不同，并且鼓勵孩子在校也好好表現(xiàn)，發(fā)展在家里所表現(xiàn)岀來的優(yōu)點。二、家里過分寵愛，校內(nèi)紀(jì)律嚴(yán)明。小孩子都有一個特點，就是欺善怕惡。在家里，大人們個個都總是遷就著小孩，就算小孩頑皮做錯了，大人們有時還不忍心懲罰小孩。這樣過分的小孩，使得小孩在家里會亂發(fā)脾氣，沒大沒小的。反之在學(xué)校，因為學(xué)校要管理多個小孩，所以就會定下許多死死的規(guī)則紀(jì)律，只要小孩做錯了，老師就會一視同仁地給予處罰。小孩都會怕被懲罰的，因此，欺善怕惡的小孩就會成為了家里的“壞孩子”，校內(nèi)的“乖學(xué)生”了。既然小孩欺善怕惡，那么要小孩乖，作為家長的就要做 到“惡”

16、。在家里千萬要避免過分的寵愛小孩，不能讓小孩以為自己高高在上，誰也怕他。其實 學(xué)校有校規(guī)，家庭也可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)立一些家規(guī)，從小就讓小孩以家規(guī)來規(guī)范自己的行為，當(dāng)然家規(guī)不能定得太死，不能讓小孩有過于約束的感覺，家規(guī)只能要大概的對小孩起到約束作用就可以了。最重要的是家長在小孩做錯時能狠下心來處罰小孩，讓他知道什么是對的，什么是錯的。三、家庭與學(xué)校的溝通障礙。孩子就是一張白紙，他會通過他的眼睛、耳朵、大腦將他身邊所有人的言行舉止都記錄下來，然后反應(yīng)在他的行為當(dāng)中。孩子的變化，不僅僅是老師的影響，里面還有很多家長的成分，小孩子在學(xué)校和家庭中岀現(xiàn)兩種不同的表現(xiàn)，一個很重要的原因便是家長與老師的溝通不夠，以

17、至老師和家長彼此都不了解小孩子在對方環(huán)境中的各種習(xí)性和表現(xiàn)。那么小孩就可以根據(jù)自己的 “喜好”當(dāng)個“雙面人”了。小孩怕誰，通常就會在誰面前表現(xiàn)得乖一點，這點應(yīng)該大家都是認(rèn)同的嘛。只要小孩認(rèn)為那個人不可怕，而他在那個不可怕的人面前做什么都不會讓他所怕的那個人知道的，那么小孩就會為所欲為地做“壞事”了。因此我們班采取家長寫孩子在家表現(xiàn)的形式，對孩子進(jìn)行約束，在家表現(xiàn)的內(nèi)容包括是否挑食、是否和家長頂嘴、寫作業(yè)是否磨蹭、看電視的時間、上 床睡覺時間、早晨是否賴床等，使孩子的“小尾巴”露岀來。在與老師加強交流溝通的過程中， 家長應(yīng)采取積極態(tài)度，不僅要如實寫孩子的在家表現(xiàn)，更要了解孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子

18、在學(xué)校的思想、言行和人際關(guān)系等，如發(fā)現(xiàn)小孩子在校、在家表現(xiàn)截然相反，就應(yīng)立即與老師配合， 努力探尋其中的原因，積極地幫助小孩子調(diào)適心理，使這兩種不同的表現(xiàn)最終接軌融合。在家表現(xiàn)成了家長每周的一項作業(yè)，也是糾正孩子不良行為的“殺手銅”。有助于孩子良好品性的養(yǎng)成，利于孩子在今后的發(fā)展道路上依循正確的方向去努力，無論是在學(xué)習(xí)方面，還是在生活中的人際交往上都有益于孩子的成長。建議：根據(jù)孩子的家里表現(xiàn)情況，家長們可以在作業(yè)簽字的地方留言，讓老師了解孩子在家的表現(xiàn)。在班級管理中，老師會適當(dāng)?shù)墓膭罨蚺u（不點名，點現(xiàn)象）。老師建議一一家長要把握好愛的尺度在學(xué)校是好學(xué)生，在家里卻愛調(diào)皮搗蛋。有不少中小學(xué)生表現(xiàn)

19、岀這樣的“兩面”性。一些家長對孩子的“兩面派”感到擔(dān)憂。孩子這樣做反常嗎？家長該如何去應(yīng)對？孩子在校在家大不同據(jù)了解，這種家里、學(xué)校表現(xiàn)不一致的現(xiàn)象主要存在于幼兒園和小學(xué)階段，這部分孩子在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)截然不同，好像不是同一個人似的。許女士的孩子丹丹讀幼兒園大班，老師反映孩子在幼兒園能乖乖吃飯，但丹丹在家里卻很挑食，吃得很慢，還總是要求大人喂她，每次玩過玩具之后都不收拾，許女士很是苦惱，“不管是鼓勵，還是慢慢勸說，甚至發(fā)脾氣都不管用，我該怎么教育我的寶寶呢？”許女士說，每次獲得老師表揚之后，丹丹都特別高興，一放學(xué)就趕緊告訴媽媽， 有時還指著額頭上貼的小星星向媽媽炫耀，但是對家長的表揚，丹丹

20、卻并不“感冒”，有時甚至無動于衷， 對此，許女士懷疑，是不是家庭中的表揚對他們來說來得太容易，所以不重視了？某小學(xué)的陳老師說，她遇到的“雙面”學(xué)生也不少，有一個小女孩讓她印象特別深刻。在老師眼里她是一個乖巧懂事的學(xué)生，對同學(xué)、老師彬彬有禮，尤其讓人感動的是，有時老師拿著教具或作業(yè)本去辦公室，她會跑上來幫老師拿。不過他的父母卻反映，孩子在家里非常霸道，每次回家都不主動和父母打招呼，父母說什么都聽不進(jìn)去，動不動就大發(fā)脾氣。家校環(huán)境不同導(dǎo)致“雙面嬌娃"目前的獨生子女中，這種在學(xué)校和家里表現(xiàn)不一致的情況并不少見，只是表現(xiàn)形式有所不同。有的孩子在家調(diào)皮、任性、為所欲為，在學(xué)校卻文靜、守紀(jì)、表現(xiàn)較好；有的在學(xué)校是個勞動積 極分子，在家中卻需要父母親幫助系鞋帶；還有些在家中是個聽話的乖孩子，在學(xué)校里卻是個人見人怕的“小霸王”。陳老師認(rèn)為，主要是學(xué)校和