老師支教個(gè)人心得2021最新精選范文5篇

1、老師支教個(gè)人心得2021最新精選范文5篇 支教工作已過去一個(gè)月了，在與蔡家塬小學(xué)老師們的溝通中我也吸取了老師們不少好的閱歷，同時(shí)我的感受良多。下面給家共享一些關(guān)于老師支教個(gè)人心得，便利家學(xué)習(xí) 老師支教個(gè)人心得1 這次支教生活，整個(gè)隊(duì)伍，我信任我是感受最深的一個(gè)。我從小到大，生活條件就很好。但是，從小的我，因?yàn)楦改腹ぷ骶売?，始終很少人有人真正關(guān)懷我。所以，我真的很興奮能參與這次活動，相識了50個(gè)可愛的摯友們。最至少大家都是用真心對待彼此，對待我們的學(xué)生們。 雖然我不太嬌生慣養(yǎng)，但是去到什么地方都須要適應(yīng)。當(dāng)我到達(dá)團(tuán)隊(duì)報(bào)道的第一天，看到?jīng)]有空調(diào)。說實(shí)話我有點(diǎn)傻眼，我感覺我不知道今后我的20天生活會

2、怎么接著。很感謝大家一到了就對我特別好，我完全感覺不到那是我第一次見到大家。可能當(dāng)時(shí)大家對我的形象嚇到了，不管是頭發(fā)，衣著還是氣質(zhì)。感覺就不象個(gè)老師，哈哈。但是我心是個(gè)大家一起的。 通過兩三天的培訓(xùn)和打算，最終動身了。一路上，我看到許多新穎的東西，比如說有床的客車還有能過河的大卡車。始終特別興奮，但是當(dāng)我到達(dá)尖山，遮天蔽日的困難就出來了。我作為隊(duì)長，其實(shí)我始終很心虛，團(tuán)隊(duì)里面有多數(shù)高手，我何德何能可以成為一個(gè)隊(duì)伍的領(lǐng)袖。尖山小組的狀況信任許多人不太了解，我們是三個(gè)小組中最艱苦的。無論是條件還是一些客觀因素，每天都是給我新的挑戰(zhàn)。第一天，我們上山之后，住的地方只有一張桌子，床我們果真讓給女生們。

3、東西放下后，我們起先整理廚具，那些東西，我真的看到就有作嘔的感覺。不知道上面有多少灰和臟東西。學(xué)校里面只有一個(gè)插頭有電，而且還沒有水，我們支援者只好到村民那里借水，每次我們都只敢提小盆。因?yàn)樯瞪档奈覀?，以為鄉(xiāng)親們賺錢不簡單，不敢用他們太多水。后來得知，他們是不用交水費(fèi)的。下午，一個(gè)學(xué)校的后勤老師來了，給我交代了一些事情，然后把學(xué)校的房間鑰匙給了我。然后幫我弄水弄電。就是這樣，我們才煮出來一頓牽強(qiáng)能說是飯，其實(shí)就是粥加火腿腸還有一些榨菜。吃完飯后，我們簡潔開了個(gè)會，打算好其次天的工作。 其次天，我早早起來洗漱，然后學(xué)生們7點(diǎn)多就到了。讓我出呼意料的是，來的學(xué)生中，有小學(xué)，初中，還有中學(xué)的。我們之

4、前打算了3個(gè)月的東西全部作廢，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)不知道怎么辦。立刻開緊急會議，我確定當(dāng)天讓大家先了解學(xué)生狀況，然后再從新打算。然后確定第三天下山和臨江負(fù)責(zé)人商議。第三天，在睡夢中的，被吵醒了。樓下，來了另外一個(gè)團(tuán)隊(duì)，盡然跟我們沖突了。我立刻起來去調(diào)整，發(fā)覺成果不好。跟校方聯(lián)絡(luò)，我從他們的語氣中能聽出，其實(shí)他們早知道我們2個(gè)隊(duì)伍都要來。卻沒有處理，只有靠自己了。他們對我們團(tuán)隊(duì)的看法跟剛起先我們來不一樣。下午，我從臨江回家時(shí)候，我記得負(fù)責(zé)人說，洋洋，任何事情都能妥協(xié)，但是不能讓我們團(tuán)隊(duì)丟掉尊嚴(yán)。我明白，我是唯一能撐起大家的。經(jīng)過協(xié)調(diào)，我們確定2個(gè)團(tuán)隊(duì)合作。之后2天效果還不錯，我以為我們就能這樣接著了。誰知

5、道呢，困難又來了，這次是生死。山洪，200年一遇吹毀不單單是生命財(cái)產(chǎn)，更是我們9個(gè)人尖山人的支教盼望。當(dāng)時(shí)，我是看者4米多高的洪水沖下來，哄水中還有活人，車輛。當(dāng)時(shí)我們2個(gè)團(tuán)隊(duì)立刻轉(zhuǎn)移，只帶了一些簡潔的財(cái)務(wù)，衣服，被子和干糧。哪天，我真的嚇壞了，第一次這么近距離面隊(duì)生死。但是我不能表現(xiàn)出來，我須要鎮(zhèn)靜，9個(gè)人團(tuán)隊(duì)的心都在我這里。所以，我一晚上都沒睡，在一旁給大家蓋蓋被子。我真的生怕再有什么突發(fā)狀況。 被困了三天，我們下山了。來到了臨江。又是一個(gè)新的起先，我們2個(gè)隊(duì)伍須要融合。怎么以最快的速度融合到一起呢?我只能無情指出大家的問題，這個(gè)時(shí)候我不能給任何人面子。面子是不能當(dāng)飯吃的，社會就是這么無情

6、。我告知大家，不要問我為什么覺得你不行，你應(yīng)當(dāng)問問自己為什么你自己讓我覺得你自己不行。大家反應(yīng)很大，我早預(yù)料到了。我傷心大家，但是這個(gè)時(shí)候不會用機(jī)會讓環(huán)境去適應(yīng)你，只有你盡快適應(yīng)環(huán)境。團(tuán)隊(duì)為我們開了一個(gè)班，初二一，是一個(gè)不則不扣的問題班級。開班第一天就有同學(xué)打架鬧事，經(jīng)過調(diào)解，我其實(shí)放了許多個(gè)人感情進(jìn)去。因?yàn)檫@些孩子真的就是從前的我，這是我支教第一次流淚。問題學(xué)生，什么叫問題學(xué)生?我從來不覺得問題學(xué)生會比所謂的好學(xué)生真正差到那里去!為什么有這個(gè)狀況出現(xiàn)?有許多因素，家庭?學(xué)校?社會?他們?nèi)鄙俚氖顷P(guān)懷。 我記得一句話讓我特別刻骨銘心，我問我一個(gè)同學(xué)，讓你好好學(xué)習(xí)很難嗎?他回答我，老師，假如我好好

7、學(xué)習(xí)，就不能遇見你這么好的老師了，你才是真正懂我，關(guān)切我的人。我很辛酸，孩子的天真感動我。之后的時(shí)間，我投入了100%的心去扶植這些學(xué)生。每天真的很辛苦，我從來沒有睡這么少覺，吃這么差的飯菜。雖然休息時(shí)間少之又少，但是我的心始終在喊，說，劉洋洋，你要堅(jiān)持，這里的孩子須要你。須要你的經(jīng)驗(yàn)去了解他們并且供應(yīng)扶植。我就是靠者這份心走出來的。 支教20天，特別快的過去了。中間有多數(shù)的感動，我除了教育學(xué)生，同時(shí)他們也教育了。讓我明白了，困難有什么了不得，戰(zhàn)勝自己就什么都不怕。他們讓我學(xué)習(xí)到，假如你真正放開心扉去跟一個(gè)人相處，受益的真的是你自己。孩子們是我一輩子的財(cái)寶。這次支教成果很好，我想要的效果達(dá)到了

8、，孩子們已經(jīng)被我激勵到，情愿好好讀書，走出大山，才有盼望。 明年，估計(jì)是我真正意義的最終一年參與活動了。我會好好打算。 老師支教個(gè)人心得2 為了提高農(nóng)村老師的教化教學(xué)水平，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教化，日前，我校開展了送教下鄉(xiāng)活動，此次活動由趙建嶺校長親自帶隊(duì)，來到長葛市，我校送課老師是耿科老師，耿科老師上了一節(jié)“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動愛好”這一課，效果特別好，課后，上課老師與聽課老師還進(jìn)行了廣泛的溝通，通過學(xué)習(xí)、溝通，聽課老師普遍感到開課老師在教材處理、課堂駕馭等有許多值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益匪淺。會后，雙方還交換了今后聯(lián)系的方式。 通過這次送教下鄉(xiāng)活動，我談一下我個(gè)人的一些想法： 一、送什么的問

9、題。 假如僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高老師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說，一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面： 1、送教化理念。 教化理念是關(guān)于教化基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教化的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于教化全局具有確定性的影響。所以，向這些學(xué)校和老師傳遞先進(jìn)的教化理念就顯得尤為重要。在這種社會發(fā)展趨勢下，將來社會對人才的要求也不僅是指文化學(xué)問，更包括良好健康的心理品質(zhì)、劇烈的創(chuàng)新意識和擅長與人共事的合作精神;教化的目標(biāo)也將不再

10、是為了學(xué)生傳承學(xué)問，而是為了激發(fā)和培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些，無疑對我們的教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會發(fā)展的潮流，為了培育21世紀(jì)有用的人才，我們就必需不斷更新教化觀念，努力駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教化理念成為老師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。 2、送教學(xué)閱歷。 教學(xué)閱歷是老師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種學(xué)問或技能，它往往須要有較長時(shí)間的積淀，是老師的珍貴財(cái)寶。從我區(qū)目前一些在體育教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校狀況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是老師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是老師自身的學(xué)歷不高和素養(yǎng)不好，而是教

11、學(xué)閱歷的匱乏。他們也在鉆研教材，但最終不得要領(lǐng);他們也在探究教法，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校老師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)閱歷，對于提高薄弱學(xué)校老師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。 3、送教學(xué)方法。 假如把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教化理念和教學(xué)閱歷看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)當(dāng)是感性和詳細(xì)的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、老師教學(xué)活動的根本，也是老師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將干脆關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載

12、體，運(yùn)用現(xiàn)代教化理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課老師展示自己的教學(xué)過程，讓聽課老師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。 二、怎么送的問題。 為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動的實(shí)效，在這個(gè)問題上，可以采納如下的幾個(gè)方法： 1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)閱歷豐富、教學(xué)水平較高的老師擔(dān)當(dāng)執(zhí)教任務(wù)。就目前來說，老師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)建一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參加到課堂教學(xué)中來，要把培育和發(fā)展學(xué)生的實(shí)力作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承學(xué)問為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘嘤龑?shí)力為目的的“探討性學(xué)習(xí)”，盡量讓學(xué)生通過主動的探究、發(fā)覺和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息的收集、分析和

13、推斷，來增進(jìn)其思索力和道德推斷力。 2、專題講座或評課。對于農(nóng)村學(xué)校來說，觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性相識，假如我們對課堂上的一些新方法，新理念不加以點(diǎn)明或提示，更會顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助于老師對這些觀念和方法的內(nèi)化，扶植他們把相識從感性階段上升到理性階段。但是，我們還必需留意具有針對性，即所講內(nèi)容要和活動主題相吻合，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動中的一個(gè)部份，是活動主題的提煉和濃縮;只有這樣，才能收到好的效果。 3、閱歷介紹。教學(xué)閱歷的傳遞對一些薄弱學(xué)校的老師來說，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因

14、為它能指明老師努力的方向，削減無效勞動，提高教學(xué)實(shí)效。而且來自第一線老師的閱歷介紹，是最具勸服力的，最易激起聽課老師情感上的共鳴。所以，假如我們在送教下鄉(xiāng)的活動中支配肯定時(shí)間的閱歷介紹，對于提高老師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。 三、送后的持續(xù)問題。 就送教下鄉(xiāng)活動的時(shí)間來說，一般是很短暫的，它不行能一下子解決很多的問題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動的最大效益，還必需做好活動后的持續(xù)工作，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織老師對活動進(jìn)行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⑴c活動后的體會和收獲，促使大家對活動精神的消化汲取，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)老師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行詳細(xì)實(shí)踐應(yīng)用;今后要加強(qiáng)城鎮(zhèn)

15、學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系，假如做到這樣，就能有效地變更薄弱學(xué)校的面貌，真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動一個(gè)面”的目的。 老師支教個(gè)人心得3 十二天的暑假短期支教結(jié)束了，直到現(xiàn)在心里都有些悵然，不想就這樣離開那個(gè)地方，那個(gè)讓人值得牢記一生的地方甘肅省天水市武山縣余坪小學(xué)。 這一路，收獲的不僅僅是簡潔真誠的感動，不僅僅是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還有更多更多值得回味，值得思索的地方。 感謝我們十一個(gè)人一路暖和的相伴這一路走來，我們這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的小團(tuán)體一起經(jīng)驗(yàn)了那么多考驗(yàn)，體會了那么多快樂，成為了密切無間的好摯友。那是男生們一路無微不至的關(guān)照，是大隊(duì)長細(xì)致愛護(hù)的關(guān)懷，是小龍女沉甸甸的藥品里承載的溫順，是嬉戲中

16、大家的歡樂，是在生病時(shí)大家的著急與關(guān)切。記得在山下選購東西多時(shí)大家都爭搶提東西的無私，記得每日三餐大家做飯的準(zhǔn)時(shí)，每個(gè)人盡力做美食的心情，記得餐桌上十幾天來從未間斷過的歡樂，記得一年級小摯友難以管教時(shí)大家的齊心合力，記得一起家訪時(shí)相互默契的協(xié)作，記得一起下山時(shí)的苦中作樂。經(jīng)常在想，能夠在花樣年華遇到這么一群人，做了這么有意義的一件事是何其幸運(yùn)。在這個(gè)隊(duì)伍里聽不到爭吵，恒久都洋溢著無限的樂觀激情，恒久都充溢著關(guān)愛和溫情。轉(zhuǎn)瞬間高校過半了，真的很快樂能夠結(jié)識這些志同道合的好摯友，攜著南開精神一起經(jīng)驗(yàn)一個(gè)不一樣的，恒久難忘的暑假。 難忘這教學(xué)幾天來的體驗(yàn)人們常常會說：讀萬卷書，行萬里路。這次是我二十

17、幾年來第一次真正的把學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行面對面的溝通溝通，試著能夠把自己想要表達(dá)的東西講清晰，讓同學(xué)們基本理解汲取。我在詳細(xì)教學(xué)中主要是負(fù)責(zé)低年級的思想品德和三四年級的數(shù)學(xué)科目，在這期間，并不是好好備課就可以很好的完成這一節(jié)課。真的是要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，針對低年級要盡量講一些故事，一些有吸引力的內(nèi)容，寓教于樂。而三四年級的較高年級的同學(xué)則盡量多的進(jìn)行互動，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能夠收到更好的效果。雖然我不是專業(yè)的師范學(xué)生，但是覺得他們駕馭的基本不錯，同時(shí)在這過程中也體會到了溝通和敏捷變通的重要性，在這方面要實(shí)踐和提高的地方還有許多許多。 感動于人們的純真和善在這里，遇到了漆江平校長

18、，一個(gè)讓我敬佩的學(xué)校里僅有的堅(jiān)決的公辦老師，也是那里的校長。他總是微笑著，總是熱忱的，好客的。他也從不掩飾什么，盡管許多人對他有誤會，盡管家里承受著生老病死無常的傷痛。這一路很難，他卻一步步的堅(jiān)持了下來，一步步把學(xué)校變得更好，其實(shí)他完全可以去做別的，去追求那所謂的飛黃騰達(dá)，但他卻遵循了內(nèi)心的呼求。我知道，要堅(jiān)持志向是一件太難的事，但愿我也能夠始終守住這一片凈土;在這幾天里，和孩子們相處的很開心，去家訪時(shí)大家爭相引路，家長們也總是很熱忱，慷慨賜予的那些土里生長出來的瓜果，這些東西甜的不僅是舌頭，更是內(nèi)心。記得演出結(jié)束的那天，班里的杜召弟哭了，其他孩子也遲遲不愿離去，動身那天弟弟杜金龍也哭了，到西

19、安時(shí)杜雯瑾打來電話進(jìn)行問候。這些讓我的心潮濕了許多次，孩子們的單純讓人深深感動，一個(gè)人生命中大多數(shù)人可能都是過客，然而經(jīng)驗(yàn)時(shí)能夠真誠對待卻也是最深厚的感動，不覺自己受到了觸動，他們給我教授了最簡潔的一節(jié)課，卻也讓我最獲益匪淺，明白了最簡潔的歡樂，也明白了最簡潔的人最歡樂;這次動身之前就說別送孩子什么，我也就沒打算什么，沒想到到頭來反倒是孩子們送了那么多野花，那么多水果，還有那一顆顆放不下的心，感謝大家這幾天里溫順的對待，我會遵守諾言，我們會始終聯(lián)系著，也盼望各自安好。感謝你們的和善友好，許多東西是會一輩子暖和著的，也是讓我感悟一生的。 在這里，回來了淳樸在那里，生活很簡潔，早早起床，仔細(xì)完成一

20、天的教學(xué)任務(wù)，課間和孩子們或伙伴們伴在一起，吃過晚飯后去家訪，晚上可能和校長聊一會兒。這幾天里，讓我脫離了那焦躁不堪的日子，可以靜下心來做事情，去滌蕩那忙亂的心靈。日子過的井井有條，充溢著安定與樂趣。星空那么近，星星像是要墜落下來一般;夜是那么靜，每晚和伙伴們出去漫步那么安靜，有時(shí)和金龍去草垛那里坐坐又充溢了鄉(xiāng)間的樂趣;去爬山時(shí)小伙伴們的自得其樂又充溢著回來自然的輕松。那是歡樂而充溢的日子。 盡管有著太多的不舍，如同離去前夜我們那酒里解不開的千愁。然而，天下沒有不散的筵席，余坪注定是最難忘的回憶，這次的相聚，不會因分別而漸忘，而是像一張網(wǎng)，把我們彼此聯(lián)系在一起，一起向著更好的將來前進(jìn)。 老師支

21、教個(gè)人心得4 美術(shù)教化，必需堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的實(shí)力。新課程改革，不是照樣選科，更應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)，并在探究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)踐。而農(nóng)村老師更加應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況對教學(xué)教材“特別”處理，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，使他們獲得不同程度的發(fā)展。 去年我到了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)支教。在那里，一個(gè)年級只有兩個(gè)班級，學(xué)生一部分是本地的，一部分是“小候鳥”，隨時(shí)都有可能“飛”走。更重要的是，學(xué)生本身具有的美術(shù)素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我的想象，并且參差不齊。一部分學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，無法像城里的學(xué)生那樣接受正規(guī)的美術(shù)教化，因?yàn)樵S多村小都不具備專業(yè)的美術(shù)老師，課程的開設(shè)猶如虛設(shè)?，F(xiàn)狀如此，原來的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新的學(xué)生，如何變更過去的教學(xué)

22、方法呢?經(jīng)過一年的實(shí)踐，對于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的思索，我有以下幾點(diǎn)探析： 從生活動身，表現(xiàn)熟識的事物 大美相當(dāng)于無術(shù)，我們不能要求學(xué)生能夠駕馭多少技能和技法，但必需讓學(xué)生對于美術(shù)這門課程產(chǎn)生愛好，使他們在原來的潛質(zhì)上有所發(fā)展。 愛好從哪里來?怎樣去培育?我國現(xiàn)代教化家陶行知先生曾經(jīng)創(chuàng)立了“生活即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”的教化理論體系。其“生活即教化”是教化的核心，即生活和教化是同一過程，教化被包含在生活當(dāng)中，教化必需和生活相結(jié)合才能發(fā)揮作用，而且“生活教化與生俱來，與生同去，出世便是啟蒙，進(jìn)棺材才畢業(yè)”。 學(xué)生來自全國各地，生活習(xí)慣、風(fēng)俗和生活閱歷各有不同，但共鳴點(diǎn)相同他們生活在同一個(gè)地方，擁有目前共

23、同的學(xué)習(xí)和生活。我支教的地方是一個(gè)海邊小鎮(zhèn)的中學(xué)，距離學(xué)校100米就是碼頭。穿梭的輪船、樸實(shí)勤勞的漁民、編織而成的漂亮魚網(wǎng)、蔚藍(lán)色的大海、白色的海鳥這些都是學(xué)生眼中最平常不過的景物。而放學(xué)后到海灘上去撿自己喜愛的貝殼，也成了他們生活中最喜愛做的事情，這一切都可以成為以后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉。 感知的主觀性是培育創(chuàng)建實(shí)力的起點(diǎn)。一些學(xué)生的家長出外打工，學(xué)生過著“留守生活”，往往覺得孤獨(dú)，而家長的生活習(xí)慣與消遣方式，也讓他們感到無奈。那么，老師就得充分利用現(xiàn)成的資源，注意教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟識的景和物、人和事、學(xué)習(xí)和生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的

24、教學(xué)環(huán)境。 在學(xué)習(xí)宣揚(yáng)畫這一課時(shí)，除了教材供應(yīng)的主題外，我刻意引導(dǎo)學(xué)生：生活中有沒有自己特殊關(guān)注且情愿表現(xiàn)的主題，或是讓自己“糾結(jié)”的問題?有一個(gè)學(xué)生的畫面?zhèn)鬟_(dá)出了內(nèi)心的呼喊。他用俯視的角度畫了一個(gè)學(xué)生在一張桌上做作業(yè)，桌角放了幾本書，而更多的空間則被凌亂的麻將牌所占據(jù)。他很痛恨母親打麻將影響了他的學(xué)習(xí)，而母親卻熟視無睹。這樣的美術(shù)作業(yè)可以讓學(xué)生壓抑的心情得到發(fā)泄，也可以從中了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀，便于老師與之溝通?？梢?，從自己的切身經(jīng)驗(yàn)動身所創(chuàng)作的宣揚(yáng)畫，猶顯真實(shí)。 教材之外，實(shí)踐出真知 美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在保證基本規(guī)定性的同時(shí)給了老師更大的教學(xué)空間，不同地區(qū)的老師可以依據(jù)實(shí)際狀況選擇不同的教學(xué)活動

25、，有所創(chuàng)新。面對這些農(nóng)村的中學(xué)生，我不能按部就班地跟著教材走，必需依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行刪補(bǔ)。 初一的美術(shù)課上，我為學(xué)生增加兒童畫或者線描。課前讓學(xué)生利用課余時(shí)間到海邊撿貝殼，或螺，或蟶子。相對來說，初一的學(xué)生生理年齡較小，兒童畫比較好操作，易出效果，也簡單讓他們產(chǎn)生成就感。我盼望學(xué)生把大海的氣息帶進(jìn)教室，讓他們在親切的氛圍中進(jìn)行兒童畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。之后，我讓學(xué)生舉起自己的作業(yè)，老師在其中比較畫面物體的位置支配，從中進(jìn)行引導(dǎo)。在比較中讓他們獲得合理構(gòu)圖的信息，實(shí)踐出真知，記憶便會深刻。 抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，給學(xué)生樹立信念的同時(shí)，利用多媒體給學(xué)生觀賞優(yōu)秀的兒童畫作品，比較自己的畫面上缺少些什么，而缺少的彌補(bǔ)

26、會讓作品更加生動，老師可以在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上順勢引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。 在之前兒童畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以發(fā)掘出一些造型實(shí)力較好的學(xué)生，讓他們對作品進(jìn)行再創(chuàng)作。那就是結(jié)合鄉(xiāng)土開發(fā)教材，再發(fā)掘自己的特長。我在學(xué)生寫生海鮮的作業(yè)中，選擇了幾幅優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)他們利用課余的時(shí)間用工筆白描的方式把寫生的畫面重新表現(xiàn)。如此一來，學(xué)生在完成作品的同時(shí)，也對中國畫的學(xué)問有了肯定的了解，也培育了他們耐性細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)看法，以及預(yù)想設(shè)計(jì)的行為和習(xí)慣，同時(shí)也讓更多的同學(xué)明白：同一個(gè)題材的作品可以有多種表現(xiàn)形式。 學(xué)會贊許，挖掘特長與特性 學(xué)生很敏感，因?yàn)槭峭鈦砣丝冢揖车牟桓挥泻蛯τ诒镜丨h(huán)境的不熟識，他們簡單產(chǎn)生自卑

27、的心理。老師要時(shí)刻提示自己：學(xué)會贊許，賜予關(guān)愛。 有一位學(xué)生的媽媽離家出走，爸爸聾啞，在很多老師眼里，他的成果只能排在“差生”一列。在他覺得自己“不想讀書”的時(shí)候，我特意帶著他到旁邊的田野走走。秋天的色調(diào)豐富，我讓他記住看到的景色和位置，歸納成幾大色塊后，把田野、房子、樹木、蘆葦和小河等畫在小稿上，進(jìn)行調(diào)整，然后采納了一種適合他操作的表現(xiàn)手法紙漿畫。這種形式幾乎不要求學(xué)生有太多的造型實(shí)力，只要能夠靜下心來耐性畫完便可。作畫時(shí)，我與他聊聊家常，此時(shí)，他也會放下包袱，與我放開心扉。他對于色調(diào)的敏感程度讓我感到驚訝，我也慶幸自己的堅(jiān)持沒有白費(fèi)。 學(xué)生作品的展出，在校內(nèi)文化中尤為重要。對于學(xué)生的課堂作

28、業(yè)，每一次我都會細(xì)心選擇進(jìn)行保留，盡量做到不重復(fù)個(gè)人。雖然課堂作業(yè)的質(zhì)量及不上愛好小組的作業(yè)，但是它涉及的學(xué)生面廣，是對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最好認(rèn)可，簡單調(diào)動學(xué)生的主動性。而愛好小組的作品追求大氣，表現(xiàn)材料的多樣性。我記得展出當(dāng)天，學(xué)生都興奮地找尋自己的作品，也認(rèn)出了其他同學(xué)的“風(fēng)格”，每個(gè)人都有可取之處。 老師支教個(gè)人心得5 終歸沒有受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們這些老師都屬于那種半吊子的老師，不過不管怎么樣實(shí)踐才能出得真理。 當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是你自己老師的氣概必需要足，在自己的觀念上把自己真正的當(dāng)成一個(gè)老師，別看說起來簡潔，真正的做的時(shí)候就會發(fā)覺這一點(diǎn)其實(shí)也是從始至終最困難的一點(diǎn)，一旦這點(diǎn)做好了，后面不

29、管遇到什么事都可以輕松的解決了，一旦在孩子面前樹立起一個(gè)老師的形象，后面許多事都好管了。這里的孩子大多數(shù)和其他孩子沒什么區(qū)分，只要你能吸引他們的留意力，他們就能聽的很仔細(xì)。在上課的時(shí)候假如問問題往往會出現(xiàn)兩種比較極端的狀況，一種是下面沒有任何反應(yīng)，一個(gè)個(gè)都把頭低著;還有一種是下面的孩子很興奮一遍又一遍的大聲的說著自己的答案，往往出現(xiàn)好幾個(gè)不同答案的時(shí)候孩子會舍命提高自己的音量以證明自己的答案是對的。假如是前一種，很正常，信任大多數(shù)人以前上學(xué)的時(shí)候不盼望老師提問都是這樣做的，這一點(diǎn)沒關(guān)系，對于這邊的小學(xué)生來說不是因?yàn)闆]仔細(xì)聽講不會而是怕站起來說錯了丟臉引得大家訕笑，所以在一起先出現(xiàn)這種狀況的時(shí)候

30、可以點(diǎn)名提問，并且不論答對答錯都給與確定，答錯的話不要立即給與否定，讓他們接著的想一想，往往在我說你坐下接著想一想后這些孩子接下來聽課都是很仔細(xì)得。對于第一種狀況還有一種處理方法，也不須要站起來，知道的就舉手，示意一下就可以說出自己的答案，不過這個(gè)得老師自己選擇合適的方法。對于其次種學(xué)生太熱忱的狀況這種狀況低年級出現(xiàn)的比較多，假如到了這種狀況而掌控不了局面的時(shí)候，不須要和他們比嗓門，終歸一個(gè)人是喊不過幾十個(gè)學(xué)生的，可以去門口坐幾分鐘，他們自然而然的就會自己寧靜下來了，等到他們寧靜后再給他們肯定得思想教化。 上課的時(shí)候還有一種現(xiàn)象出現(xiàn)的許多，就是學(xué)生喜愛接話，比如我上五年級鄉(xiāng)土的時(shí)候說到山，下面就有孩子說這個(gè)山是我搬過去的。這種狀況往往會打斷許多老師的思路因此許多老師都很厭煩，這個(gè)是正常現(xiàn)象，不過我們可以換個(gè)角度想一下，他們既然在接話，最至少他們在仔細(xì)聽我們講課跟著我們的思路轉(zhuǎn)。假如怕他們打斷的話可