口語交際：名字里的故事（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

口語交際：名字里的故事（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《口語交際：名字里的故事》，選自2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過講述自己名字的含義、來源和背后的故事，提高口語表達能力，增進同學(xué)間的了解和友誼。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在生活中對名字的熟悉程度有關(guān)，通過引導(dǎo)學(xué)生講述自己名字的故事，使其回顧和運用已掌握的語言表達技巧。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與教材中關(guān)于家庭、文化、歷史等方面的知識相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言建構(gòu)與運用，通過講述名字的故事，提高學(xué)生運用口頭語言進行表達和交流的能力；思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入思考名字背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)創(chuàng)造力和批判性思維；文化傳承與理解，使學(xué)生了解名字中蘊含的家族傳統(tǒng)和文化寓意，增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解語言的文化功能，提升個人的文化素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達自己名字的含義和故事。

2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人講述的能力，并能夠給予恰當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

難點：

1.深入挖掘名字背后的文化內(nèi)涵和歷史意義。

2.學(xué)生在表達時可能出現(xiàn)的邏輯不清晰、語言組織能力不足。

解決辦法：

1.設(shè)計互動性強的小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)先練習(xí)講述，互相交流意見，以此提高表達能力和自信心。

2.提供關(guān)鍵詞和句型模板，幫助學(xué)生構(gòu)建表達框架，降低表達的難度。

3.教師通過示范，展示如何生動有趣地講述名字故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.在學(xué)生講述時，教師及時給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方，幫助學(xué)生逐步完善表達。

5.通過課堂討論和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考名字的文化背景，增強文化意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、記號筆。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料（名字的故事相關(guān)視頻）、學(xué)生作品展示模板。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、故事分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“同學(xué)們，你們的名字有什么特別的意義嗎？”開始，邀請幾位學(xué)生分享他們名字的故事，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)家庭和文化的知識點，為今天的口語交際活動做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“名字里的故事”，解釋名字對于一個人的重要性以及它背后的文化含義。

-舉例說明：分享一個關(guān)于名字的有趣故事，如歷史人物的名字含義，幫助學(xué)生理解名字的故事可以包含哪些內(nèi)容。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論并記錄下各自名字的含義、來源和故事，然后選代表進行分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：每個學(xué)生動手寫一篇短文，介紹自己名字的故事，并準(zhǔn)備在課堂上進行分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生組織語言，提供寫作建議。

4.分享與反饋（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每個學(xué)生依次分享自己寫的名字故事，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。

-教師指導(dǎo)：教師對每位學(xué)生的分享進行點評，強調(diào)表達清晰、情感真摯的重要性，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)名字背后的文化和個人意義。

-提醒學(xué)生在日常生活中注意傾聽他人的故事，增進相互了解和尊重。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，采訪家人或朋友的名字故事，寫成一篇小作文，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍資源：推薦學(xué)生閱讀《名字的故事》等相關(guān)書籍，了解不同文化背景下名字的寓意和故事。

-文化資源：介紹一些著名的成語或典故中涉及的名字故事，如“夢筆生花”、“掩耳盜鈴”等，讓學(xué)生了解名字在成語和典故中的作用。

-影視資源：推薦觀看以名字為主題的紀(jì)錄片或電影，如《百家姓》、《姓氏起源》等，讓學(xué)生從視聽角度感受名字的文化內(nèi)涵。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供一些與名字相關(guān)的在線文章、故事和互動游戲，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后自主查閱資料，了解自己家族的姓氏來源和變遷，增進對家族歷史的了解和尊重。

-建議學(xué)生收集和整理班級同學(xué)的名字，制作一份班級名字故事手冊，作為班級文化的一部分。

-組織一次以“名字與文化”為主題的班會或小組討論，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進文化交流和理解。

-建議學(xué)生利用圖書館資源，閱讀有關(guān)名字的書籍和資料，深入了解名字的文化內(nèi)涵和社會意義。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以名字為主題的詩歌、故事或繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達自己對名字的理解和情感。

-提議學(xué)生在假期期間，訪問博物館、文化遺址等地，了解和學(xué)習(xí)名字在歷史和文化遺產(chǎn)中的地位和作用。

-建議學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的文化活動，如姓氏文化節(jié)、成語大賽等，親身體驗名字文化的魅力。

-鼓勵學(xué)生在家中與家人一起探討名字的故事，增進家庭成員之間的情感交流和文化傳承。課后作業(yè)1.請你采訪一位家人或朋友，記錄下他們的名字以及名字背后的故事。要求記錄下名字的由來、含義以及相關(guān)的趣事或歷史。第二天課堂上與同學(xué)們分享。

2.根據(jù)你對名字的理解，設(shè)計一個你認(rèn)為很有意義的名字，并解釋這個名字的含義。寫一篇短文，介紹這個名字的設(shè)計思路和它在文化中的意義。

題型一：名字故事分享

題目：分享你的名字故事

作業(yè)要求：寫一篇短文，介紹你的名字的含義、由來以及與之相關(guān)的故事。

答案示例：我的名字叫做“志強”，意味著父母希望我志向遠(yuǎn)大，堅強不屈。我的名字來源于一句成語“志在四方”，寓意著我應(yīng)該有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。我父母告訴我，當(dāng)我出生時，他們希望我能夠成為一個有理想、有毅力的人，所以給我取了這個名字。

題型二：名字文化研究

題目：探索名字中的文化

作業(yè)要求：選擇一個你感興趣的名字，研究它的文化背景和含義，寫一篇研究報告。

答案示例：我選擇了名字“慧敏”。經(jīng)過研究，我發(fā)現(xiàn)“慧”字在古代文化中象征著智慧，而“敏”字則意味著敏捷、聰明。這個名字體現(xiàn)了父母對孩子聰明伶俐的期望，同時也希望孩子能夠具有敏銳的洞察力和智慧。

題型三：名字創(chuàng)意設(shè)計

題目：設(shè)計一個有意義的名字

作業(yè)要求：創(chuàng)造一個你認(rèn)為有意義的名字，并解釋它的含義和設(shè)計思路。

答案示例：我設(shè)計的名字是“文澤”。這個名字中的“文”字代表文化、文明，而“澤”字則意味著恩澤、潤澤。這個名字寓意著一個人不僅要有文化修養(yǎng)，還應(yīng)該像恩澤一樣，給予他人幫助和關(guān)愛。

題型四：名字與歷史

題目：名字中的歷史故事

作業(yè)要求：選擇一個歷史上著名人物的名字，研究這個名字背后的故事，寫一篇短文。

答案示例：我選擇了名字“李白”。李白是唐代著名的詩人，他的名字意味著“白如雪”，象征著純潔和高潔。李白的一生充滿了傳奇色彩，他的名字也成為了中國文化中的一個重要符號。

題型五：名字與家庭

題目：家庭名字的傳承

作業(yè)要求：調(diào)查你的家庭中名字的傳承，了解家族中名字的變遷和意義，寫一篇家族史。

答案示例：在我家族中，每一代都有一個以“勇”字開頭的名字。這個傳統(tǒng)可以追溯到我的曾祖父，他希望家族中的每一個人都能勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。這個傳統(tǒng)一直延續(xù)至今，成為了我們家族的一個特色。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對名字故事的理解程度，如“你能告訴我你名字的含義嗎？”或“你知道你名字的由來嗎？”等，以此了解學(xué)生的知識掌握情況。

-觀察：教師在學(xué)生分享名字故事時，觀察學(xué)生的語言表達、情感態(tài)度以及同學(xué)間的互動，評估學(xué)生的參與度和課堂氛圍。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭表達的方式，測試學(xué)生對名字文化知識的掌握，如讓學(xué)生簡述名字在文化中的重要性。

課堂評價實例：

-教師提問：“誰愿意分享一下自己的名字故事？”學(xué)生回答后，教師根據(jù)學(xué)生的表達進行評價，如：“你的故事很感人，名字背后的寓意很深刻?！?/p>

-教師觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如：“我看到你們小組的討論非常熱烈，每個人都能積極參與，這很好?！?/p>

-教師測試：“請用一句話概括名字在你生活中的意義?！睂W(xué)生回答后，教師評價：“你的回答很準(zhǔn)確，說明你已經(jīng)理解了名字的重要性?！?/p>

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)、語言表達和內(nèi)容創(chuàng)意，給出具體的評語和建議。

-點評：在課堂上，教師選取幾份具有代表性的作業(yè)進行點評，強調(diào)作業(yè)中的優(yōu)點，同時指出需要改進的地方。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生的進步，對于不足之處提出改進意見，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)評價實例：

-批改評語：“你的作業(yè)寫得很好，名字的故事非常有意義，表達也很清晰，繼續(xù)保持！”

-點評：“我注意到小明同學(xué)的作業(yè)中，不僅介紹了名字的含義，還加入了一些家族的歷史，這樣的寫作方式很新穎?！?/p>

-反饋：“大家這次的作業(yè)完成得都很棒，希望你們能夠繼續(xù)深入探索名字背后的文化，下一次作業(yè)希望看到更多的創(chuàng)意和思考。”教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。通過《口語交際：名字里的故事》這一課的教學(xué)，我對如何在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動探究以及如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了更深的認(rèn)識。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過問題導(dǎo)入、小組討論、個人分享等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論和個人分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)得最為積極，他們能夠主動參與到課堂活動中來。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在公眾面前表達時還是顯得有些緊張和拘束，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的公共演講能力。

在策略上，我注重了課本知識與實際生活的結(jié)合，鼓勵學(xué)生從自己的名字出發(fā)，探討背后的文化內(nèi)涵。這樣的教學(xué)策略讓學(xué)生感到課程內(nèi)容與自己的生活緊密相關(guān)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。但我也意識到，對于一些歷史和文化背景較為復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生可能需要更多的時間和資源去深入理解。

在管理上，我努力營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到自在和安全。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面還有一些細(xì)節(jié)需要改進，比如如何更好地平衡活躍的課堂氛圍和維持課堂紀(jì)律，以及如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生的討論，使其不偏離主題。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠用自己的語言講述名字的故事，理解名字背后的文化含義。在技能上，學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力也有所增強，他們能夠更自信地在課堂上分享自己的故事，并對他人的分享給予積極的