《走進信息世界》多媒體視頻課堂的教學設(shè)計

1、走進信息世界多媒體視頻課堂的教學設(shè)計一、教材分析本節(jié)課程內(nèi)容是中山市教育局教研室編（廣東科技出版社出版） 信息技術(shù)七年級上冊第一單元信息與信息技術(shù)的第一課 走進信息世界。教材主要以了解信息和信息技術(shù)的基本含義以及認識信息與信息技術(shù)的重要性等。在教學設(shè)計中我增設(shè)信息技術(shù)在社會生活應用中出現(xiàn)的一些問題進行探討。從實際出發(fā)，現(xiàn)實問題也是學生感興趣的問題，有助于提高學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，可以充分體現(xiàn)學生的主體地位和主觀能動性，使學生真正成為課堂的主人。教材遵循了由感性到理性，由簡單到復雜的基本規(guī)律，注意培養(yǎng)學生解決實際問題的科學實踐能力和綜合素質(zhì)。二、學情分析本課的教學對象是初

2、一學生，通過小學的學習，他們已具備了相應的網(wǎng)上搜索及獲取信息以及對信息具有一定的處理加工的操作能力。他們富有創(chuàng)造力，表現(xiàn)欲望強。在設(shè)計教學過程中，抓住學生感興趣的事和物、利用學生愛表現(xiàn)的特點，通過走進信息世界的學習和相關(guān)問題的探究，理論聯(lián)系實際，自主研究學習，將知識融入到生活中，甚至將全部學生成果都展示給全班同學觀摩，讓學生去進行評價，激發(fā)不甘人后的榮譽感，并充分給予鼓勵和肯定，在教學中給每個學生以重要感和成就感。三、教學思想與理念本教學設(shè)計是一個在網(wǎng)絡環(huán)境下的 Webquest 教學設(shè)計。課程教學模式強調(diào)以學生為中心，視學生為認知的主體，教師只對學生的學習起引導、幫助和促進作用。課程以任務為

3、核心驅(qū)動學習，開展主題活動，調(diào)動學生積極性，主動學習，引導學生多思考，發(fā)動學生多討論，鼓勵學生多研究，讓學生在真實情景中主動參與操作，在實施操作中明確主題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，最后完成任務。本教學設(shè)計從學生角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)主動學習的環(huán)境、研究性學習的情景、思想進步的主題任務、協(xié)作學習的氣氛、完善的學習資源和有效的評價機制，引導學生聯(lián)系實際，自主探索和開展協(xié)作學習，并在老師的幫助下完成教學目標，達到培養(yǎng)學生自主學習能力、提高學生信息素養(yǎng)的目標。讓學生在學習課本知識的同時開闊視野，關(guān)注社會，熱愛美好生活。四、教學目標1、知識與技能：了解信息的基本含義和特點，認識信息的重要性。了解信息技術(shù)，

4、認識到掌握信息技術(shù)的重要性。認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響。認識信息技術(shù)引發(fā)的新矛盾和新問題；認識技術(shù)的兩面性，形成對待技術(shù)的正確方法。2、過程與方法：通過探究活動，使學生更好運用因特網(wǎng)瀏覽、搜集信息的能力。通過探究活動，培養(yǎng)學生鑒別信息、并迅速準確地篩選信息的能力。培養(yǎng)學生利用因特網(wǎng)有目的地進行學科知識探究、學習以及在實際生活中應用的能力；能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學習和生活中的問題。了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習慣；從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。13、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生主動探究知識和獲取信

5、息的興趣，養(yǎng)成良好的信息情感和信息道德。培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力，解決實際問題的能力和終身學習的能力。體驗信息技術(shù)給學習和生活帶來的變化，體驗信息技術(shù)給社會發(fā)展帶來的影響，能夠用辯證的態(tài)度對待信息技術(shù)。五、教學重點與難點重點：了解信息技術(shù)與社會生活的關(guān)系，信息及信息技術(shù)的重要性。難點：用辯證的態(tài)度對待高速發(fā)展的信息技術(shù)。六、學習方法： 自主學習和探究學習、交流、討論的合作學習方法等。七、教學流程 ：利用學習資源創(chuàng)設(shè)問明確學習自主發(fā)現(xiàn)探究實踐歸納總結(jié)題情境任務探究完成任務評價討論任務教師指導八、教學過程（一）、自主學習（提問學生，并通過播放視頻和課件展示）1. 尋找身邊的信息，信息就在我們身

6、邊嗎？我們身邊有哪些信息呢？舉例說明。怎樣理解“信息”這含義。2. 在日常生活中，人們利用自身的器官就可以實現(xiàn)信息的獲取、處理和發(fā)布；人們可以利用哪些器官完成獲取信息、處理信息、發(fā)布信息？3. 人體器官雖然具有獲取、處理、存儲以及發(fā)布信息的能力，但能力是有限的。在日常生活中能協(xié)助我們獲取信息、 傳輸信息、處理信息和利用信息的工具有哪些？怎樣理解 “信息技術(shù)”這概念。4. 信息技術(shù)的應用，信息技術(shù)的主要應用領(lǐng)域？5. 信息與社會生活，信息技術(shù)的發(fā)展給人類社會生活帶來了什么影響？（二）、探究學習：利用網(wǎng)絡資源，查找資料，自主研究。把自己觀點發(fā)布到討論區(qū)。 （網(wǎng)上信息收集提出三個要求： 注意信息篩選

7、：必須有選擇地應用網(wǎng)上信息，不能全文照搬；注意信息道德：所有資料的引用必須注明來源；WORD 文檔進行編輯，注意信息保存。 ）1、信息技術(shù)的發(fā)展給人們帶來便利的同時，也存在負面效應？有哪些便利和負面影響呢？2、信息技術(shù)的發(fā)展給社會帶來的影響是利大于弊還是弊大于利？3、按照自己的想法，討論“你會如何利用信息技術(shù)為自己和他人服務？”4、根據(jù)自己平時的情況，寫出你學習和合理使用信息技術(shù)的計劃。5、信息技術(shù)的發(fā)展使社會進步還是退步呢？組織一場辯論（課余時間進行辯論） ，辯論采用國際大辯論賽規(guī)則。進程如下（小組正反方互換辯題）：第一、辯題：正方：信息技術(shù)的發(fā)展使社會進步反方：信息技術(shù)的發(fā)展使社會退步第二

8、、各小組根據(jù)自己的研究，選擇正方或是反方，每小組選出兩名代表。第三、辯論。2第四、選出優(yōu)勝隊，評選最佳辯手。（三）、評價交流：在小組內(nèi)和小組間按照評價量規(guī)進行自評，互評，教師點評。（四）、小結(jié)：現(xiàn)代信息技術(shù)在全球范圍內(nèi)的蓬勃興起，迅速而深刻地改變著人們的工作、學習和生活，也引起了人類社會全面、深刻的變革，我們生活在其中，享受著信息技術(shù)帶來的巨大利益，同時也應充分認識到信息技術(shù)帶來的新矛盾和新問題，所以我們要用辯證的態(tài)度對待高速發(fā)展的信息技術(shù)。九、教學反思：附評價表課堂學生自主學習評價評價項仍須努合格良好優(yōu)秀目力搜索和收幾乎沒有收集到少收集到較收集到大量相關(guān)進行信息量相關(guān)信多相關(guān)信集信息信息收集

9、息息典范自評他評師評結(jié)合老師提供的資源，再自行搜索更多有用資源，收集到大量相關(guān)信息，并能合理挑選，有效組織信息完成分組從未進行完成少量完成較多幾乎完成所有任很好地完成所有任務任務分組任務任務務在操作中沒有發(fā)現(xiàn)在老師的自行發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)了一些問題，發(fā)現(xiàn)問題、了一些問 能主動提出問題，問題、沒提示下開善于發(fā)現(xiàn)問題，能聯(lián)系實題，并在并結(jié)合老師的引有分析問展問題的際分析問題教師指導 導分析問題 、解題分析下開展問決問題題的分析學生主動學生主動參與探究提高、自主學習、 學生不參參與課堂學生主動參與課學生被動幫助其他學生完成對相關(guān)與學習、學習、嘗 堂學習，并能發(fā)現(xiàn)學習問題的學習活動，探究有探究提高探究試探究問 新問題、探究問題成效題依靠他人在他人幫獨立工作從不完成幫助才能能完成任務， 很少 無需別人提醒，獨立、有助下能完能力任務完成少量需要別人提醒效地完成所有任務成任務任務合作意識從不和隊較少合作有時合作較多合作經(jīng)常合作友合作不能提交可以提供可以提供給出合適信息， 聽介紹能力眾明確知道報告簡明介紹，聽眾完全明白所需信息少量信息較多信息在講述什么角色扮演不能回答較少回答明確回答角色承擔角色承擔回答大多數(shù)問題回答所有問題能力部分問題的問題的問題設(shè)計成果無法完成學生簡單論證充分觀點, 論證,論據(jù)觀點,論證 ,論據(jù)鮮明 ,有（任務完能完成比任務完成任務鮮明, 詳細特色 ,