《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生命的藥方教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，運(yùn)用已有的識字方法，自主學(xué)習(xí)本課的生字，理解文中關(guān)鍵詞句的意思，理解課文的主要內(nèi)容。在最受感動的地方旁批自己的感受，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。2.從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。3.深入體會 “生命的藥方 ”的真正含義，感悟友情，感悟生命。教學(xué)重難點(diǎn)體味 “生命的藥方 ”的真正含義，感悟友情，感悟生命。教具準(zhǔn)備艾滋病的資料、多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課艾滋病是一種世界性、致死性、傳染性疾病，這種病是1981 年發(fā)現(xiàn)的，目前幾乎已經(jīng)傳播到了世界上所有的國家。1980 年，全世界艾滋病的感染人數(shù)只有 10 萬人，

2、到了 2002 年，全球感染者已達(dá) 6900 萬人，死亡 2300 萬人，每年新增病例 600 萬人，艾滋病疫情已從高危人群轉(zhuǎn)向一般人群，已嚴(yán)重威脅人民健康和生命安全。 當(dāng)生命面臨艾滋病威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？今天，我們共同去尋找生命的藥方。（板書：生命的藥方），二、初讀課文，感知大意1、看到課題，同學(xué)們的心中有很多疑問，提出了一些有價值的問題，其實(shí)這些問題的答案就在文中。請同學(xué)們帶著問題自讀課文。（1）自讀課文，運(yùn)用已有的識字方法，自主學(xué)習(xí)本課的生字，把語句讀通順流利。（2）邊讀邊思考：課文主要寫了什么？2、反饋初讀情況：課件出示：德諾艾迪熬湯帳篷咳嗽厲害杳無音訊（ 1）同學(xué)們讀

3、書都很認(rèn)真，相信這些詞語都能夠讀準(zhǔn)，誰愿意讀一讀？（2）誰愿意說說課文主要寫了什么？ （10歲那年，德諾因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩?，伙伴們?nèi)级阒?只有他的好朋友艾迪依然陪伴著他， 和他一起渡過了生命最后的時光。）3、過渡：德諾不幸染上艾滋病之后，伙伴們?nèi)级阒?。面對孤?dú)無依的德諾，只大他 4歲的艾迪依舊像從前一樣不離不棄，始終陪伴著他。艾迪為德諾做了哪些事呢？這些事中，哪一件使你最受感動？三、圈點(diǎn)批注，自讀自悟。1、請同學(xué)們默讀課文，在你感受最深的地方做上批注，做到不動筆墨不讀書。2、匯報(bào)交流。（ 1）艾迪為德諾做了哪些事？誰愿意說一說？（ 2）根據(jù)學(xué)生反饋，隨機(jī)板書：熬草藥尋藥方送球鞋

4、做游戲（ 3）艾迪為德諾做的這些事中，哪一件使你最受感動？誰愿意敞開心扉談?wù)勛约旱母惺?。四、品詞析句，朗讀感悟 。1、是啊，一個只有14 歲的孩子帶著一個10 歲的身患絕癥的孩子遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)去求醫(yī)，這一路，他們會遇到多少艱難險阻，艾迪要為德諾吃多少苦，受多少累呀，讓我們追隨他們一路的行程，去感受一番。請同學(xué)們自由朗讀課文第四、五自然段， 想想，你從哪個句子中感受到了他們一路的艱辛。預(yù)設(shè)一：不知漂了多遠(yuǎn)，遇上了大風(fēng)浪，船破進(jìn)水了，他們不得不改搭順路汽車。這句話讓我感受到了他們一路的艱辛。預(yù)設(shè)二：我從這句話中感受到了他們一路的艱辛：為了省錢，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。我覺得他們那么節(jié)省目的就是為了

5、把錢省下來給德諾治病，很讓人感動。預(yù)設(shè)三：德諾咳得厲害，從家里帶的藥也快喝完了。 這句話讓我感受到心酸，怎么辦呀？?。ㄊ茄剑趺崔k呀！艾迪該有多著急呀！）預(yù)設(shè)四：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了， 星星的光是那么暗那么黑， 他一個人呆在那里找不到回來的路。這句話讓我感受到德諾的生命已經(jīng)很脆弱了，他馬上要死了。2、課件出示：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。（ 1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀悟： 從這句話中你感受到什么？此刻， 你的心中是什么滋味？能用你的朗讀表現(xiàn)出來

6、嗎？誰愿意試一試？（ 2）真了不起！ 從你的讀中我們感受到了生命的脆弱， 感受到了德諾的孤獨(dú)無依。來，誰愿意把這句話再讀讀？把你的感受表現(xiàn)在臉上， 把你的體會融入你的聲音里。（ 3）老師被你的朗讀深深地感染了，我也想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。（ 4）你看到了什么？預(yù)設(shè)：我看到了德諾在二百億年前的宇宙中苦苦地尋找回家的路， 可怎么也找不到。我看到了德諾渾身冷得發(fā)抖，嘴唇都發(fā)紫了。我看到了德諾病得非常厲害，他非常害怕。我看到了德諾那孤獨(dú)、絕望的神情。（4）你聽到了什么？預(yù)設(shè)：我聽到了德諾用微弱的聲音在喊：“艾迪，你在哪兒？”我聽到了德諾用微弱的聲音在喊：回家的路在哪呀？我聽到了德諾

7、在說：“我冷，我冷！”（ 5）多可憐的德諾呀！同學(xué)們，把句子再讀讀，讀出德諾的孤獨(dú)、害怕和恐懼。（生齊讀，深情而又傷感）（ 6）善良的同學(xué)們， 面對可憐的德諾， 愿意伸出你們的援助之手嗎？愿意和德諾交個朋友嗎？來，送德諾一句鼓勵的話吧！預(yù)設(shè)：德諾，你一定要勇敢，堅(jiān)強(qiáng)！德諾，不要怕！艾迪就在你身邊！德諾，不要怕！我們就在你身邊！3、是的，別怕，艾迪就在你身邊！艾迪是怎么做、怎么說的呢？課件出示：艾迪把一雙球鞋塞給德諾，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。”（ 1）艾迪塞給德諾的是什么？預(yù)設(shè)：球鞋。（ 2）再讀讀句子，想一想，艾迪塞給德諾的僅僅是球鞋嗎？還有

8、什么？預(yù)設(shè)：溫暖、勇敢、友情、幸福4、是啊，艾迪塞給德諾的不僅僅是球鞋，他還為德諾熬藥湯、尋藥方，和德諾一起做游戲，他帶給德諾的是溫暖，是安慰，是支持，是鼓勵。（板書：溫暖 安慰 支持 鼓勵）難道艾迪為德諾做的僅僅只是課文中介紹的這幾件事情嗎？請同學(xué)們想一想，然后按照下面的句式說一說。課件出示：孤獨(dú)時，艾迪給他送去_；難過時，艾迪為他送去_；快樂時，艾迪與他 _。看，落葉紛飛的小路上，艾迪正_；瞧，病床前，艾迪正 _；聽，德諾絕望時，艾迪對他說：_。預(yù)設(shè)：孤獨(dú)時，艾迪給他送去（溫暖）；難過時，艾迪為他送去（安慰）；快樂時，艾迪與他（一塊分享）?？?，落葉紛飛的小路上，艾迪正（攙扶著德諾散心）；瞧

9、，病床前，艾迪正（給德諾講故事）；聽，德諾絕望時，艾迪對他說：“（不要放棄，堅(jiān)持就是勝利?。? 、雖然艾迪為德諾做了很多， 可是無情的病魔還是奪走了德諾年輕的生命，那是一個落葉紛飛的下午， 那是一個生死離別的下午， 那是一個讓人肝腸寸斷的下午，同學(xué)們，輕輕地讀一讀課文的 7、8、9 自然段。（播放凄美傷感的音樂。 ）（ 1）同學(xué)們，說說你此時的心情。預(yù)設(shè)：我很難過，德諾那么年輕就被病魔奪走了生命。我很感動，為艾迪對德諾真摯的友情而感動。我很感動，為德諾擁有艾迪的愛而死而無憾感到欣慰。6、是啊，此時，老師和你們一樣心情很復(fù)雜：難過、感動、欣慰，讓我們帶著這些感受齊讀文章最后一自然段。課件出示：

10、三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪送給他的那雙球鞋。（1）德諾靜靜地走了，同學(xué)們，你認(rèn)為德諾是帶著是什么離開人間的？預(yù)設(shè)：是球鞋、是溫暖、是愛、是永恒（2）教師小結(jié)：德諾是不幸的，因?yàn)檩斞旧狭税滩。罱K離去了。但同時，德諾又是幸運(yùn)的， 因?yàn)樵谒凶罨野档娜兆永?，艾迪始終不離不棄陪伴著他，給了他友情，給了他快樂。7、同學(xué)們，此時此刻，你認(rèn)為“生命的藥方”指的是什么？（1）學(xué)生匯報(bào)交流。（隨機(jī)板書： 真摯的友誼 ）（2）教師小結(jié)：生命有時是脆弱的，但友誼可以讓他堅(jiān)強(qiáng)，疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的藥方。兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆， 雖然德諾最后并沒有戰(zhàn)勝病魔，但是友情卻給他無限的快樂與滿足。8、關(guān)于友誼，馬庫斯 .T. 西塞羅曾說，（生齊讀）“朋友，可以把快樂加倍，把悲傷減半?！背鍪娟P(guān)于友情的名言：1、朋友，可以把快樂加倍，把悲傷減半。馬庫斯.T. 西塞羅五、拓展升華，讓愛傳遞。師深情地： 雖然我們無法阻止疾病，但我們可以奉獻(xiàn)真情；雖然我們不能拯救生命，但我們可以用真摯的友情，帶來心靈的安寧。讓我們一起讀一讀這首小詩吧！播放關(guān)愛艾滋病人的畫面，背景音樂愛的奉獻(xiàn)響起。課件出示：