《雨后的森林》教學設計2

1、金積中心學校集體備課教學設計課題教學內容分析教學目標教學重難點教具學具準備教學設4雨后的森林計劃課時2授課人路曉雙這是一首描寫雨后森林美麗景色的清新小詩，從雨后森林中各種植物的可愛情狀的描寫，讓我們感受到森林的美。從而喜愛森林，熱愛祖國。本文適合學生朗讀，展開想象去想詩句描寫的景物的美，還可以結合學生的生活知識，想象一下雨后的樹林或草地上還有什么美景，從而感受到大自然的豐富。1. 認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習慣。2. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。3. 了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4. 充分激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。5. 讓學生感受到

2、大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。1. 朗讀課文，了解雨后森林的樣子。2. 理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。在理解課文時，可出示掛圖，將學生帶入一幅美麗的圖畫中，用生動的語言吸引學生的注意力，先激起學生學習的欲望。在指導朗讀時，讓學生先聽范讀，再練習，通過朗讀體會雨過天晴后看到的美景的欣喜心情，朗讀詩中描寫四種事物的四句話時，讓學計思生通過觀察、想象、理解詩文內容。體會意境，很自然地讀出對大森林的贊美。路教學環(huán)教學內容與教師活動學生活動設計意圖復 備節(jié)第一課時一 、 導（課件出示“大樹爺爺”：激發(fā)學生學習的好奇地聽！入課小明友們，你們好，今天，興

3、趣。文 ， 激我想送一件禮物給小朋友發(fā)興們看看，你們猜猜是什趣。么？）師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片） ，引出課題。大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找1. 提出要求，輕聲自讀課二 、 初讀課文，把每個字音讀準確，遇文 、 認到不認識的字請拼音寶寶，生字詞請同桌或老師幫忙。2. 有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：讀題：雨后的森林邊讀邊畫出不認識的拼音。請教同桌或老師。學生讀課文。學會合作學習。小朋友們， 你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。（把卡片分發(fā)給學生。播放找朋友歌曲）3. （課件出示

4、字寶寶：誰是我的好朋友， 把我介紹給大家好嗎？） 教師將生字逐一貼到黑板上。引：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。隨機指讀生字。4. 課件出示兩個字寶寶。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。）課學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是）男女同學輪流讀。全班齊讀。學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）去掉拼音讀詞。（齊讀、開火車讀。）培養(yǎng)學生的表達能力。加強

5、鞏固。件出示帶課文的圖片。三 、 細1. 自讀課文。 （請大家自由讀課丈 ， 整讀課文，大聲讀、輕聲讀都體感行、喜歡的句子，難讀的句知。子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）2. 個別讀， 其他同學邊聽邊看邊想， 雨后的森林里有什么漂亮的景色？“雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。 第二句語調應比第一句高。）指導讀“雨停了”這兩句。3. 指導朗讀中間四句話。（根據學生的描述順序，課件出示蘑菇、 木耳、紅果、葡萄的特寫圖， 相機板書與貼圖）讓學生根據“撐開、掛同桌互讀。邊讀邊想。邊讀邊畫?！坝晖Ａ恕薄坝晖Ａ恕庇晖Ａ?，樹林里藏著好多寶貝：蘑菇、木耳、紅果、葡萄，多水靈啊！用動作

6、展現雨后森林的在游戲中學，激發(fā)興趣。自主學習，增強全作意識。學會讀，學會在讀中想，學會邊讀邊想邊做。滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。 （課件重新出現帶有四句話的畫面。）4. 理解課丈的最后兩美。練習朗讀，看著畫面，進入情境， 有感情地讀，從中體會到雨后森林的美。全班齊讀 。帶著感情讀，從讀中感知意境。句。朗讀最后兩句話。討四 、 導論：為什么說森林是彩色的讀課圖畫，是祖國的寶庫？文 ， 讀中感寶庫里還會有哪些珍貴因為森林里有白白的蘑菇，有黑黑的木耳，有鮮紅的果子，還有綠色的樹木，它們

7、被雨水一洗，顏色就更鮮亮了，森林里有這么多寶貝，那森林就是祖國的寶庫了。讀中感知，從感知中得到體會。悟。的東西呢？森林那么美，那么可愛， 我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）小鳥，小鹿、小野花、小猴。 還有很多小動物。抽讀。其他學生評價。5. 朗讀全文。 （課件回到首頁） 你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？引： 大樹爺爺看得可開心了， 他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人， 為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現空行詩句）愿意！學生從讀中得到感悟。增強自主學習的

8、意識。師引導學生從擬人化方面編五、拓布置作業(yè)： 讓學生根據展延自己的想像編出圖外的詩伸，想句。像積累。第二課時一、1出示詞語卡片，認認讀復 習 引讀。愿意 ! 補詩練習。生看圖編詩句。入二、2回憶課文，說說你從課文里知道了什么。小老師領讀，開火車讀3提出本課學習要求。大森林是巨大的寶庫。1邊看課件（看課文插圖） ，激發(fā)學生進一步學習的愿望。朗 讀 背誦邊聽錄音，感受雨后的美。2自由地朗讀課文，你認為怎樣把課文雨后的美讀出來，你就怎樣讀。3小組互讀，看誰讀得美。4師生合作讀。5自由地輕聲誦讀，看誰能把課文背下來。仔細聽同桌互相讀。可以是老師先讀前半句，學生讀后半句，再轉換讀。激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。

9、加深印象。6 再聽課文錄音，一邊聽一邊想象雨后的景象。三、1做識字游戲。把九個生指 導 識字的拼音和生字分別抄在字卡片上，然后發(fā)給學生，師會背誦的站起來背，會培養(yǎng)學生的總結背誦了就給自己畫三個能力。星星。讀生字詞， 生把相應的拼音對了，就齊讀。自學自悟。和漢字拿上來。2自學“木、開”等五個生字，要求掌握筆順、 筆畫，每個生字能組兩個以上的詞語。小組內互相學習。3檢查自學效果，師相機鼓勵自己，加強點拔。自信。（ 1）說說你是怎記住這些的。從聽中培養(yǎng)想象能力。（2）指導巧記生字。“木”和“禾”比較。激發(fā)學生的學習“開”字的第三筆是豎興趣。撇，較長。認真聽，邊聽邊書中，進行練習?！八弊值诙P是新筆畫，叫橫撇，提醒右邊是兩筆寫成，一筆是撇，一筆是捺。培養(yǎng)自學能力?！岸弊肿詈笠还P是橫不是提?！坝辍弊掷锩媸屈c而不是橫。用這些生字口頭組詞，4指導書寫。再選擇一兩個詞語說一四 、 積累詞語（ 1）說說這些字的筆順，（ 2）觀察這些字在田字格中是怎樣寫的。（ 4）獨立書寫，要求寫得工整。（ 5）互相欣賞，指導提高。1把課文中你喜歡的詞語采摘在詞語花籃里。2在你口頭組成的詞語里，選擇幾個會寫的抄在自己的小本里。句話。書空。描紅。自由摘抄書寫?？陬^組詞，造句，然后在本子上練習。字詞句相結合，培養(yǎng)學生的綜合學習的能力。4雨后的森林蘑菇多種顏色板木耳黑書紅