粵教版選修__現(xiàn)代散文選讀__《只因?yàn)槟贻p啊》ppt課件1[1].ppt1

1、中國現(xiàn)代散文選讀中國現(xiàn)代散文選讀之十三之十三 張曉風(fēng)，女，張曉風(fēng)，女，19411941年生，年生，江蘇銅山人，江蘇銅山人，臺臺灣散文家。灣散文家。 “她的作品是她的作品是中國的，懷鄉(xiāng)的中國的，懷鄉(xiāng)的，不忘情于，不忘情于古典而縱身現(xiàn)代的古典而縱身現(xiàn)代的，她又是極，她又是極人道的人道的?！?。有。有人稱其文人稱其文“筆如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇有筆如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰寒梅之香，字字若瓔珞敲冰”。余光中也曾稱余光中也曾稱其文其文“亦秀亦豪，清麗灑脫亦秀亦豪，清麗灑脫”，將之列為，將之列為“第第三代散文家中的名家三代散文家中的名家”，皆評價(jià)甚高。，皆評價(jià)甚高。 作品：作品

2、：張曉風(fēng)經(jīng)典作品張曉風(fēng)經(jīng)典作品、地毯的那地毯的那一端一端、花之筆記花之筆記、母親的羽衣母親的羽衣等。等。地毯的那一端地毯的那一端受傷與關(guān)懷受傷與關(guān)懷不能因害怕受傷而放棄關(guān)懷不能因害怕受傷而放棄關(guān)懷。生命的經(jīng)濟(jì)學(xué)生命的經(jīng)濟(jì)學(xué)生命就像經(jīng)濟(jì)學(xué)，短小稀生命就像經(jīng)濟(jì)學(xué)，短小稀少，要珍惜光陰少，要珍惜光陰4.浪擲：浪擲： 無論誠懇地做了什么都不必言悔無論誠懇地做了什么都不必言悔 誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。誰就是在無限地延長自己的生命。 庫爾茨庫爾茨 1. 所以說，愛的反面不是恨，是漠然。所以說，愛的反面不是恨，是漠然。（這句話有什么深刻含義？

3、根據(jù)上下文做具體分析）（這句話有什么深刻含義？根據(jù)上下文做具體分析） 2.原來整場生命也可作經(jīng)濟(jì)學(xué)來看，生命也是原來整場生命也可作經(jīng)濟(jì)學(xué)來看，生命也是如此短小稀少?。《说牟恍覅s在于那顆永遠(yuǎn)渴切如此短小稀少?。《说牟恍覅s在于那顆永遠(yuǎn)渴切不止的有所索求，有所躍動有所未足的心，為什不止的有所索求，有所躍動有所未足的心，為什么是這樣的呢？為什么竟是這樣的呢？我癡坐著，么是這樣的呢？為什么竟是這樣的呢？我癡坐著，任淚下如麻不敢去動它。任淚下如麻不敢去動它。 （為什么學(xué)生聽了經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的話后（為什么學(xué)生聽了經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的話后“并不悲并不悲傷傷”，只是，只是“低頭記筆記低頭記筆記”，而我卻，而我卻“又驚又

4、痛淚又驚又痛淚如雨下如雨下”呢？聯(lián)系上下文，找出我和學(xué)生不同反應(yīng)呢？聯(lián)系上下文，找出我和學(xué)生不同反應(yīng)的原因）的原因） 3 .青春太好，好到你無論怎么過都覺浪擲，青春太好，好到你無論怎么過都覺浪擲，回頭一看，都要生悔?；仡^一看，都要生悔。 （為什么（為什么“青春太好青春太好”了反覺其了反覺其“春色惱春色惱人人”？這句話隱藏了什么哲理）？這句話隱藏了什么哲理） 生命是一樁太好的東西，好到你無論選生命是一樁太好的東西，好到你無論選擇什么方式度過，都像是一種浪費(fèi)。面對擇什么方式度過，都像是一種浪費(fèi)。面對生命，我們不要太追求完美，只需好好把生命，我們不要太追求完美，只需好好把握青春，讓生命過得充實(shí)豐富，

5、握青春，讓生命過得充實(shí)豐富，“無論誠無論誠懇地做了什么都不必言悔。懇地做了什么都不必言悔?！?生命太完美，青春太完美，甚至連一場生命太完美，青春太完美，甚至連一場匆匆的春天都太完美，完美到像喜慶節(jié)日匆匆的春天都太完美，完美到像喜慶節(jié)日里一個(gè)孩子手上的氣球，飛了會哭，破了里一個(gè)孩子手上的氣球，飛了會哭，破了也會哭，就連一日日空癟下去也是要令人也會哭，就連一日日空癟下去也是要令人愛哭的??！愛哭的??！ 這一段話富有深情地感慨生命，青春的這一段話富有深情地感慨生命，青春的完美，進(jìn)而用完美，進(jìn)而用“孩子手中的氣球孩子手中的氣球”這一具這一具體形象比喻生命，青春，表達(dá)出青春是一體形象比喻生命，青春，表達(dá)出青春是一場場“無論做什么都覺得是浪擲無論做什么都覺得是浪擲”的哲理。的哲理。 通過將青春在生命中的通過將青春在生命中的位置形象化為珍珠形成過位置形象化為珍珠