說課稿初中模板集錦3篇

1、those who live yesterday lose the past, those who live tomorrow lose the future, and those who live today have the past and the future.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿初中模板集錦3篇 說課稿初中 篇1一、說目標(biāo)1、使孩子理解和掌握平方差公式，并會用公式進行計算；2、注意培養(yǎng)孩子分析、綜合和抽象、概括以及運算能力。二、說重難點本節(jié)教學(xué)的重點是掌握公式的結(jié)構(gòu)特征及正確運用公式、難點是公式推導(dǎo)的理解及字母的廣泛含義、平方差公式是進一步學(xué)習(xí)完全平方公式、進行相關(guān)代數(shù)

2、運算與變形的重要知識基礎(chǔ)、1、平方差公式是由多項式乘法直接計算得出的：與一般式多項式的乘法一樣，積的項數(shù)是多項式項數(shù)的積，即四項、合并同類項后僅得兩項、2、這一公式的結(jié)構(gòu)特征：左邊是兩個二項式相乘，這兩個二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)；右邊是乘式中兩項的平方差，即相同項的平方與相反項的平方差、公式中的字母可以表示具體的數(shù)（正數(shù)和負數(shù)），也可以表示單項式或多項式等代數(shù)式、只要符合公式的結(jié)構(gòu)特征，就可運用這一公式、例如在運用公式的過程中，有時需要變形，例如，變形為，兩個數(shù)就可以看清楚了、3、關(guān)于平方差公式的特征，在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意：（1）左邊是兩個二項式相乘，并且這兩上二項式中有一項完全相同

3、，另一項互為相反數(shù)、（2）右邊是乘式中兩項的平方差（相同項的平方減去相反項的平方）、（3）公式中的和可以是具體數(shù)，也可以是單項式或多項式、（4）對于形如兩數(shù)和與這兩數(shù)差相乘，就可以運用上述公式來計算、三、說教法1、可以將“兩個二項式相乘，積可能有幾項”的問題作為課題引入，目的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子能在兩個二項式相乘其積可能為四項、三項、兩項中找出積為兩項的特征，上升到一定的理論認識，加以實踐檢驗，從而培養(yǎng)孩子觀察、概括的能力、2、通過孩子自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，得出為什么有的兩個二項式相乘，其積為兩項，因為其中兩項是兩個數(shù)的平方差，而另兩項恰是互為相反數(shù)，合并同類項時為零，即

4、(a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2、這樣得出平方差公式，并且把這類乘法的實質(zhì)講清楚了、3、通過例題、練習(xí)與小結(jié)，教會孩子如何正確應(yīng)用平方差公式、這里特別要求孩子注意公式的結(jié)構(gòu)，教師可以用對應(yīng)思想來加強對公式結(jié)構(gòu)的理解和訓(xùn)練，如計算(1+2x)(1-2x)，(1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2(a+b)(a-b)=a2-b2、這樣，孩子就能正確應(yīng)用公式進行計算，不容易出差錯、另外，在計算中不一定用一種模式刻板地應(yīng)用公式，可以結(jié)合以前學(xué)過的運算法則，經(jīng)過變形后靈活應(yīng)用公式，培養(yǎng)孩子解題的靈活性。四、說學(xué)法一、師生共同研究平方差公式我們已經(jīng)學(xué)過了多項式的乘法，

5、兩個二項式相乘，在合并同類項前應(yīng)該有幾項？合并同類項以后，積可能會是三項嗎？積可能是二項嗎？請舉出例子、讓孩子動腦、動筆進行探討，并發(fā)表自己的見解、教師根據(jù)孩子的回答，引導(dǎo)孩子進一步思考：兩個二項式相乘，乘式具備什么特征時，積才會是二項式？為什么具備這些特點的兩個二項式相乘，積會是兩項呢？而它們的積又有什么特征？(當(dāng)乘式是兩個數(shù)之和以及這兩個數(shù)之差相乘時，積是二項式、這是因為具備這樣特點的兩個二項式相乘，積的四項中，會出現(xiàn)互為相反數(shù)的兩項，合并這兩項的結(jié)果為零，于是就剩下兩項了、而它們的積等于乘式中這兩個數(shù)的平方差)繼而指出，在多項式的乘法中，對于某些特殊形式的多項式相乘，我們把它寫成公式，并

6、加以熟記，以便遇到類似形式的多項式相乘時就可以直接運用公式進行計算、以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法，所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式，叫做乘法的平方差公式、在此基礎(chǔ)上，讓孩子用語言敘述公式、二、運用舉例變式練習(xí)例1計算(1+2x)(1-2x)、解：(1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2、教師引導(dǎo)孩子分析題目條件是否符合平方差公式特征，并讓孩子說出本題中a，b分別表示什么、例2計算(b2+2a3)(2a3-b2)、解：(b2+2a3)(2a3-b2)(2a3+b2)(2a3-b2)(2a3)2-(b2)24a6-b4、教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，只需將(b2+2a3

7、)中的兩項交換位置，就可用平方差公式進行計算、課堂練習(xí)運用平方差公式計算：(l)(x+a)(x-a)；(2)(m+n)(m-n)；(3)(a+3b)(a-3b)；(4)(1-5y)(l+5y)、例3計算(-4a-1)(-4a+1)、讓孩子在練習(xí)本上計算，教師巡視孩子解題情況，讓采用不同解法的兩個孩子進行板演、解法1：(-4a-1)(-4a+1)=-(4a+l)-(4a-l)=(4a+1)(4a-l)=(4a)2-l2=16a2-1、解法2：(-4a-l)(-4a+l)=(-4a)2-l=16a2-1、根據(jù)孩子板演，教師指出兩種解法都很正確，解法1先用了提出負號的辦法，使兩乘式首項都變成正的，而

8、后看出兩數(shù)的和與這兩數(shù)的差相乘的形式，應(yīng)用平方差公式，寫出結(jié)果、解法2把-4a看成一個數(shù)，把1看成另一個數(shù)，直接寫出(-4a)2-l2后得出結(jié)果、采用解法2的同學(xué)比較注意平方差公式的特征，能看到問題的本質(zhì)，運算簡捷、因此，我們在計算中，先要分析題目的數(shù)字特征，然后正確應(yīng)用平方差公式，就能比較簡捷地得到答案、課堂練習(xí)1、口答下列各題：(l)(-a+b)(a+b)；(2)(a-b)(b+a)；(3)(-a-b)(-a+b)；(4)(a-b)(-a-b)、2、計算下列各題：(1)(4x-5y)(4x+5y)；(2)(-2x2+5)(-2x2-5)；教師巡視孩子練習(xí)情況，請不同解法的孩子，或發(fā)生錯誤的

9、孩子板演，教師和孩子一起分析解法、三、小結(jié)1、什么是平方差公式？2、運用公式要注意什么？(1)要符合公式特征才能運用平方差公式；(2)有些式子表面不能應(yīng)用公式，但實質(zhì)能應(yīng)用公式，要注意變形、四、作業(yè)1、運用平方差公式計算：(l)(x+2y)(x-2y)；(2)(2a-3b)(3b+2a)；(3)(-1+3x)(-1-3x)；(4)(-2b-5)(2b-5)；(5)(2x3+15)(2x3-15)；(6)(0.3x-0.l)(0.3x+l)；2、計算：(1)(x+y)(x-y)+(2x+y)(2x+y)；(2)(2a-b)(2a+b)-(2b-3a)(3a+2b)；(3)x(x-3)-(x+7)

10、(x-7)；(4)(2x-5)(x-2)+(3x-4)(3x+4)、說課稿初中 篇2一、說教材本課內(nèi)容選自人教版體育與情緒的調(diào)控。學(xué)好本課不僅可以提高學(xué)生的認知和思維水平，而且可以讓學(xué)生認識到情緒產(chǎn)生的原因，以及如何正確調(diào)適自身情緒的方法，以便以更佳的情緒狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中，充分發(fā)揮良好情緒對于學(xué)習(xí)的動力作用以及挖掘?qū)W習(xí)中的非智力因素并形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。二、說學(xué)情學(xué)生狀況：當(dāng)代中學(xué)生在科學(xué)不斷進步，文化不斷發(fā)展，社會不斷變革的今天，雖然能很快適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，但他們的心理還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動、不穩(wěn)定、極端化等特點。對自身的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認識，也不善于調(diào)試自身的情緒。

11、而且高一學(xué)生正處于人生的重要關(guān)口，已經(jīng)有較強的獨立意識，但是自控能力和心理調(diào)節(jié)能力還比較薄弱，又處于發(fā)展的不完全成熟期，形成了他們內(nèi)心需要與意志調(diào)控能力之間的失調(diào)，從而導(dǎo)致他們在處理很多學(xué)習(xí)和生活中的問題時沖動、極端化，難以很好的調(diào)試自身的情緒。三、說教學(xué)內(nèi)容本次課的主題是怎樣合理調(diào)適自身的情緒。是來自教材中的最近比較煩一課，主要目的是幫助學(xué)生認識各種情緒以及它們對人的影響和作用，并使學(xué)生在了解自身情緒特征的基礎(chǔ)上，學(xué)會對情緒進行自我調(diào)試，以合理的方式、方法恰當(dāng)?shù)乇磉_自身的情緒和情感，以增進身心健康。四、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我主要分為三個目標(biāo)：1. 認知目標(biāo)：讓學(xué)生了解情緒的表現(xiàn)及情

12、緒對人的身心健康的影響，清楚的知道情緒產(chǎn)生的原因。2. 態(tài)度和情感目標(biāo)：重視情緒的調(diào)控，培養(yǎng)良好的情緒。3. 能力和問題解決目標(biāo)：能覺察和分析自身的情緒，認識情緒對自身的影響，并能應(yīng)用有效的方法控制自身的情緒和對情緒進行自我調(diào)適。五、說重點重點：理解合理調(diào)適情緒的重要性六、說難點難點：結(jié)合自身情緒體驗，分析情緒產(chǎn)生的原因，尋求控制、調(diào)適情緒的方法。七、教法、學(xué)法分析本節(jié)課我主要運用講授法、討論法以及角色扮演法等進行教學(xué)。本課的教學(xué)過程主要刺激學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，強調(diào)師生互動。本課程設(shè)計的基本內(nèi)容就是在教學(xué)過程中，利用學(xué)生心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感

13、。教師及時引導(dǎo)，學(xué)生主動參與并主動、積極探索，找到解決問題的方法，掌握所學(xué)的知識并加以運用，能夠?qū)W會解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題。八、教學(xué)過程設(shè)計為了達到前面所說的認知、態(tài)度和情感、能力和問題解決的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了具體的教學(xué)過程：本課設(shè)計為六個板塊，分別為：（一）故事導(dǎo)入（二）情緒的故事（三）情緒的圖片（四）情緒的假設(shè)（五）錦囊妙計（六）教師小結(jié)故事導(dǎo)入：教師主要通過一個關(guān)于林肯和他的陸軍部長斯坦頓的情緒的故事導(dǎo)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)并通過提問的方式引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的思維，為下面的而活動做好準(zhǔn)備。過程：（一）情緒的故事。為了貼近學(xué)生心理，活躍課堂氣氛，教師通過講故事的形式來引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生

14、說明憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身心健康是不利的，而愉快、歡樂、滿意、平靜等良好的情緒有利于人的身心健康。同時，結(jié)合兩個故事，告訴學(xué)生任何情緒的表現(xiàn)都應(yīng)去適應(yīng)，否則，就會物極必反，樂極生悲。（二）情緒的圖片。分為兩個小環(huán)節(jié)：一是教師出示各種情緒圖片，引導(dǎo)學(xué)生辨認各種情緒的不同表現(xiàn)。通過圖片展示，不同的情緒與表述一一對應(yīng)，學(xué)生體會各種情緒的外部表征。二是列出喜、怒、懼、哀、恐等情緒，讓學(xué)生用語言表述這些情緒在日常生活中的形容詞。這樣做，目的是讓學(xué)生初步體驗日常生活中的各種情緒，在課堂中加以整理并理性分類，同時，又提高了學(xué)生正確表達的能力。在這個過程中，要求學(xué)生把自身最近一周或半個月以來的情緒

15、體驗進行勾劃，勾劃出最適合自身情緒體驗過的詞，如果以上又沒列出來的詞語，學(xué)生自身也可補充寫上。（三）情緒的假設(shè)。通過以上分類，教師趁熱打鐵，提出以下十種情境，請學(xué)生說出他們會產(chǎn)生何種情緒及產(chǎn)生該情緒的原因。比如有人弄壞了你的文具，你會產(chǎn)生什么情緒？有過這種體驗嗎？當(dāng)時又是怎樣處理的？如果一旦再出現(xiàn)類似的這種情況，產(chǎn)生這種情緒時又如何調(diào)適呢？等等。教師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：如產(chǎn)生被激怒的情緒時：1、分析一下問什么發(fā)怒2、分析一下發(fā)怒的結(jié)果3、怎樣使自身不過分激動4、如何控制、調(diào)節(jié)被激怒的情緒等。本環(huán)節(jié)的主要目的是通過以上三個活動讓學(xué)生在弄清情緒的各種分類后，當(dāng)面對這些不良情緒時，怎樣找到

16、解決問題的辦法，如何來合理調(diào)適情緒。（四）錦囊妙計。為學(xué)生提供一些不良情緒的自我調(diào)適方法。1、怡悅調(diào)適法。利用古代的一個故事作為背景。讓學(xué)生通過扮演故事中的人物并利用“怡悅調(diào)適法”來解決劇中人物之間的矛盾和內(nèi)心的沖突和痛苦，告訴學(xué)生如果自身怒罵無常，憤怒難耐，也可以通過這種怡悅法來進行調(diào)適。2、宣泄法。分為三種：在產(chǎn)生痛苦、悲傷、難過等情緒時，可通過哭來宣泄、釋放積聚在內(nèi)心的痛楚，達到心理平衡有郁悶、憤怒、困惑等消極情緒時，可通過音樂或書寫宣泄法來調(diào)適如受了委屈或欺侮后，可借助一些外物來宣泄，比如說拳擊、打沙包等方法。3. 還可以用自我暗示法、意志控制法、理智調(diào)適法、活動轉(zhuǎn)移法、注意力轉(zhuǎn)移法、

17、交往調(diào)節(jié)法、情緒升華法等調(diào)適方法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在不良情緒出現(xiàn)時，應(yīng)及時采取正確的調(diào)適方法，讓學(xué)生達到不良情緒的有效化解，使自身的精神堅不可摧，讓精神之庫不斷注入振奮、歡欣和愉悅，讓心境之水永遠清澈與蔚藍。（五）教師小結(jié)。1. 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點、難點，布置作業(yè)：想一想良好調(diào)適自身的情緒是否還有其他的方法？情緒與人的關(guān)系，以及對人的影響有哪些？我該怎樣調(diào)控才能獲得良好的情緒？2教師結(jié)束語：情緒時人心理能量的調(diào)節(jié)器，它可以發(fā)動人的行為，確定人的行為方向，對人具有無法估量的感染力。我們要充分利用積極情緒的正確作用。讓我們都做自身情緒的主人，讓自身的情緒永遠都擁有舒適、溫暖的環(huán)境，讓自

18、身的內(nèi)心世界更多地呈現(xiàn)出一片晴空。說課稿初中 篇3一、說教材1、教材的地位與作用本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是同學(xué)首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表示方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在同學(xué)面前，既擴充了同學(xué)的音樂視野，也協(xié)助了同學(xué)認識改編樂曲的幾種常見的方法。做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動地展示了日自己民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充沛體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。2、教學(xué)目的：1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱

19、、合唱、器樂演奏等形式，讓同學(xué)感受相同音樂主題，可以有不同的表示形式。2）區(qū)分器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。3）感受日本民歌的風(fēng)格特點，了解日本的風(fēng)土人情。4）針對同學(xué)年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲同學(xué)較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)同學(xué)欣賞器樂曲的能力。3、重點、難點：1）相同旋律的不同表示形式。2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。二、說教法1）問題聆聽法：這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓同學(xué)根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲

20、起名字，以此來激發(fā)同學(xué)的好奇心理和進一步學(xué)習(xí)的興趣。2）歌曲模唱法：歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學(xué)習(xí)。3）視覺圖象法：在樂曲欣賞的同時，通過各局部音樂的變化配以不同的畫面，給同學(xué)視聽結(jié)合，防止枯燥的說教形式，使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得具體形象化，有利于同學(xué)理解和分析樂曲的不同變化形式。4）對比欣賞法：合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂改編曲的表示方法運用到歌曲的改編中來，從而讓同學(xué)更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)同學(xué)的音樂創(chuàng)新能力。主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使同

21、學(xué)較直觀地理解主題音樂的作用。三、說學(xué)法同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓同學(xué)去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使同學(xué)自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論，進一步加深對改編曲的認識。1）聽、畫相結(jié)合的方法：通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓同學(xué)感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。2）實踐探索法：以探索的方法進行學(xué)習(xí)，在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在一起聆聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)求知、探索的欲望。四、說教學(xué)程序一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入：1、聆聽歌曲在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓同學(xué)在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關(guān)日自己文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這