《要是你在野外迷了路》ppt說課課件

1、制作：晏鎵華大河鎮(zhèn)篆灣小學大河鎮(zhèn)篆灣小學 要是你在野外迷了路這課選自義務教育課程標準實驗教材，要是你在野外迷了路這課選自義務教育課程標準實驗教材，小學語文二年級下冊第五單元第小學語文二年級下冊第五單元第20課。它是一首文字秀麗，同時包含課。它是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式用假設的語氣，向我們介紹豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。這篇文章讀來生動有趣，在生動形象的語言文生來講是生動有趣的。這篇文章讀來生

2、動有趣，在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的課文。向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的課文。 有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現科學知識的意識。讓學生感受大自然的神奇、美妙。 有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現科學知識的意識。 教學中，我采用情境教學法扶放結合法、“以讀代講”法、直觀教學法相結合，真正發(fā)揮教師引導者的作用。新課標積

3、極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主新課標積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主人，因此，教師在教學中不僅要向學生傳授書本知識，更人，因此，教師在教學中不僅要向學生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。因此，我設計的學法是自主學習，重要的是加強學法指導。因此，我設計的學法是自主學習，讀中感悟，這體現了新課標的要求。讀中感悟，這體現了新課標的要求。 一、啟發(fā)談話、導入新課1、聽故事。 2、 一首詩歌幫小男孩找到了老師和同學們，你們想學這首詩歌嗎？ 3、出示課題：要是你在野外迷了路，齊讀課題。 二、復習生字，初讀課文 1聽課文，邊聽邊在每一小節(jié)前做上序號 2復習新詞 三、 學習課文

4、 （一）、出示第一節(jié) 了解指南針，天然指南針。 自由讀二至五小節(jié)，說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。 生讀后匯報，師生一起交流小結。 （二）出示第二節(jié)（二）出示第二節(jié) 1、生讀第二節(jié)、生讀第二節(jié) 2、理解詞、理解詞“忠實的向導忠實的向導”，把，把“太陽太陽”比作比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向導？的向導？ 3、出示圖，說說你知道哪一面是南方、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？，哪一面是北方，你是怎么知道的？ （三）學習第三節(jié)（三）學習第三節(jié) 1 1、說說什么是、說說什么是“指路燈指路燈”？為什么說它是？為什么

5、說它是指路燈？指路燈？ 2 2、介紹北極星。、介紹北極星。 （四）學習第四節(jié)（四）學習第四節(jié) 1 1、理解字詞、理解字詞“碰、稠、稀碰、稠、稀”。 2 2、說說怎樣來辨別方向的？理解、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。 （五）討論學習第五節(jié)（五）討論學習第五節(jié) 方法同上方法同上 （六）小結第六節(jié)（六）小結第六節(jié)四 總結1、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用）2、背誦課文（老師用引讀法，引導學生背誦課文）。4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完

6、成練習。（1）中午的時候，太陽所在位置是（ ）方，地上的樹影所指的方向是（ ）方。（2）在晚上，北極星永遠指著（ ）方。（3）在樹林里，枝葉稠的一面是（ ）方，枝葉稀的一面是（ ）方。 五、表演課文，深化主題1.師生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你?，F在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，枝葉稠的一面是南方，稀的一面就是北方。積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方化得快，北方化得慢。迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!2.小組合作表演。3.選擇小組匯報表演。 20、要是你在野外迷了路、要是你在野外迷了路 南南 方方 北北 方