海底世界教學(xué)反思二

1、海底世界教學(xué)反思海底世界是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ) 言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語(yǔ) 言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感 覺(jué)。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、 對(duì)生命的熱愛(ài)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1了解海底世界景色的奇異，2. 學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的 方法。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.先是情境的創(chuàng)設(shè)：在廣闊的海洋里生活繁衍著無(wú)數(shù)的生物，神 秘而又美麗的海底世界令無(wú)數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂(lè)于親近 海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個(gè)景色

2、奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界 嗎？ ”，能使學(xué)生的心靈與文木產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情 境,強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投 入。當(dāng)學(xué)生身臨其境,激起探究欲時(shí)，教師實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生就 “課文哪些地方體現(xiàn)海底世界'景色奇異、物產(chǎn)豐富'這兩個(gè)特點(diǎn)” 問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng) 者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時(shí),教師又 是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué) 相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。2.挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力, 在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)

3、性,陶冶、塑造學(xué)生 心靈。（1）挖掘文木中的人文性。通過(guò)放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛 怪誕的大魚(yú)、美麗的珊瑚這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的而 前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千 姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情,畫(huà)出一幅幅美 麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí) 的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值,讓學(xué)生 在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中,陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透 課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中,將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí) 踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的蓮山課件步入廣泛的社會(huì) 語(yǔ)文空間。如：“海底

4、的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),我們用水中聽(tīng)音器一 聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)?！薄瓣P(guān)于海底動(dòng)物的 活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動(dòng)手 寫(xiě)一寫(xiě)?！斑@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練 意識(shí)，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。3. 感悟運(yùn)用,突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓 學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，個(gè)性化地體味語(yǔ)言，在字、詞、句、 篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué) 生對(duì)“海而波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o”的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物 “竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)

5、性化研讀，強(qiáng) 化個(gè)性體驗(yàn)。語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在教學(xué)中鼓 勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。例如：學(xué)生理解“海底 是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí),有的直接摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái)表達(dá), 有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),有的充當(dāng)解說(shuō)員想大家進(jìn)行介紹。學(xué) 生在表達(dá)中思辨,在傾聽(tīng)中評(píng)判，不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且提高 了搜集信綜合實(shí)踐能力。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：通過(guò)比較可以幫助學(xué) 生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處, 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫(xiě) 的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)

6、認(rèn)識(shí)，進(jìn)而 使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。三、不足之處課堂時(shí)間安排不是很合理。對(duì)于操作性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，檢 驗(yàn)教學(xué)效果最有利的標(biāo)準(zhǔn)就是成型的作品，在木節(jié)課中如果將前面講 解曲線畫(huà)法的內(nèi)容縮短一下，后而學(xué)生有更多的時(shí)間去完成整個(gè)作品, 那樣學(xué)生的成就感會(huì)很大,也更容易保持學(xué)習(xí)的興趣。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情 境。接著自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段（1）選擇 自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語(yǔ) 句。（2）全班交流,播放課件幫助理解?！昂Ｃ妗迸c“海底”理解 “動(dòng)中有靜”。黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。海底 聽(tīng)音器理解“靜中有聲”。2.合作學(xué)習(xí)四至六自然段（1）看看作者 從幾方而介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動(dòng)物、植物、礦物）（2） 選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。（3）小組匯報(bào)。 按照讀：朗讀感悟一一看：欣賞課件一