海陸變遷教學(xué)設(shè)計

1、海陸變遷教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)：初中地理（湘教版）七年級（上）第二章第 四節(jié)海陸變遷二、設(shè)計思想： 指導(dǎo)思想 ：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界和觀創(chuàng)新意識是素質(zhì)教育 對學(xué)生的基本要求之一。本課即側(cè)重于對學(xué)生進行科學(xué)史教 育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神的。 設(shè)計理念 ：“學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理” 。本課 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計邏輯順序：發(fā)現(xiàn)問題思考假設(shè)證明論證。 教材分析 ：“海陸的變遷”是第二章的重要組成部分，分 析了地球面貌形成的原因。通過學(xué)習(xí)本節(jié)海陸的變遷等實例， 初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認識 和利用自然的手段也是無止境的。 學(xué)情分析 ：世界海陸分布的原因探究一直是科學(xué)家們研

2、究 的熱點問題。就初中生的心理而言，本節(jié)內(nèi)容可激發(fā)他們的 好奇心和興趣，對學(xué)生有一定的吸引力。本節(jié)重在讓學(xué)生了 解地球表面是在不斷變化的，樹立運動變化的辯證唯物主義 觀點。三、教學(xué)目標：（一）知識與能力1認識海陸是變動的，并能用實例加以說明。2學(xué)會“大陸漂移假說” 、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要 點。3了解世界火山和地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。（二）過程與方法1通過列舉海陸變遷的實例，認識自然環(huán)境變化對人 類可能造成的影響。初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人 類對自然規(guī)律的認識和利用自然的手段也是無止境的，培養(yǎng) 學(xué)生科學(xué)的思考能力。2通過閱讀示意圖和模擬演示等，初步了解板塊相互 間的運動變化，培

3、養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：1通過魏格納和地圖的故事， 鼓勵學(xué)生要有勇于探索、 獻身科學(xué)的精神，要不怕吃苦、不畏犧牲。2運用實例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運動變化 的辯證唯物主義科學(xué)觀點。四、教學(xué)重點： “板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容；世界火 山、地震主要分布規(guī)律。五、教學(xué)難點： “大陸漂移假說” ；世界火山和地震帶的 分布與板塊運動的關(guān)系。重難點突破：通過學(xué)生自己動手做游戲，動畫演示使學(xué) 生有所感悟。六、教學(xué)準備：相關(guān)、南美洲和非洲及六大板塊卡片七、教學(xué)過程：教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 學(xué)生回答或教師總結(jié)設(shè)計意圖導(dǎo)入新課 播放視頻“滄海桑田”的成語故事 猜成語：我們中國有許

4、多成語 ,現(xiàn)在播放一個小故事 , 請同學(xué)們 猜猜描述的是哪個成語 ?這個成語表達了一個什么意思 ? 學(xué)生回答 這個故事描述的是成語“滄海桑田” ，指海陸是 在不斷變化的。 （現(xiàn)在廣泛比喻事物變化之快） 吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。地表形態(tài)變化 在地球上，滄海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)闇婧５膶嵗性S多，我 們一起來看一組圖片。展示喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)的海洋生物化石圖片 這張圖片是有“世界屋脊”之稱的喜馬拉雅山脈，科學(xué)家在 此發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石。為什么高大的喜馬拉雅山脈上會發(fā) 現(xiàn)海洋生物化石？ 學(xué)生回答 以前的海洋變成了現(xiàn)在的陸地。 通過學(xué)生觀察圖片后得出：地球上有的陸地變成了海洋，有 的海洋變成了陸地，意

5、在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生知道 海陸是在不斷變化的。展示我國臺灣海峽海底發(fā)現(xiàn)的森林遺跡的圖片 從這張圖片中你得到了什么信息？為什么海底會有森林的 遺跡？難道森林曾經(jīng)生長在在海底嗎？ 學(xué)生回答 以前的陸地由于海平面的上升變成了今天的海 洋。展示荷蘭的圍海大壩圖片（荷蘭是著名的低地國家， 1/4 陸 地低于海平面，因此荷蘭有填海造陸的傳統(tǒng), 在百年中荷蘭的國土面積不斷擴大 , 全國 1/3 的土地是通過圍海造陸獲得 的。） 這說明了海陸的變化除了受自然力作用外，還受什么作用的 影響? 學(xué)生回答 人類活動也是影響海陸變遷的一個重要因素。 教師總結(jié) 現(xiàn)在我們知道了我們所居住的地球的表面 是在不停的變

6、化的 , 現(xiàn)在的地球表面有“七大洲和四大洋” 。 過渡既然海陸之間是不斷變化的，那么今天的海陸分布是怎么形 成的呢？還會發(fā)生什么樣的變化呢？帶著這個問題，我們來 做個游戲。展示自制的非洲和南美洲輪廓卡片游戲：拼圖 并請同學(xué)把非洲和南美洲按照合理的位置關(guān)系貼在黑板上。 （以赤道為參照）提醒學(xué)生觀察非洲和南美洲輪廓的關(guān)系 學(xué)生回答 略 教師總結(jié) 恰好拼和在一起培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力大陸漂移假說展示拼合在一起的大陸的圖片看著拼好的一整塊陸地，你會有疑問嗎？是巧合，還是另有 其他的原因？ 學(xué)生回答 略 教師總結(jié) 很好，同學(xué)們都有自己的觀點。讓我們一起 來看看德國的科學(xué)家 家魏格納是怎么看待這個問

7、題的。 問題的提出是為了鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生大膽想象， 勇于創(chuàng)新。展示魏格納的圖片介紹他的故事 展示大陸漂移的動畫 魏格納通過哪些證據(jù)證明他的大陸漂移理論？ 學(xué)生回答 古生物一致，古地層一致。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力 應(yīng)用與提高：出示南極大陸的圖片 問題：誰能用學(xué)過的知識解釋南極大陸發(fā)現(xiàn)了巨大煤層這一 現(xiàn)象？ 學(xué)生回答 略 教師糾正 根據(jù)大陸漂移假說，南極大陸在地質(zhì)時期曾位于 暖濕的中低緯度地帶鍛煉學(xué)生對知識的的應(yīng)用能力情感與價值觀教育 從魏格納提出大陸漂移假說的故事中，你得到了什么啟示？ 學(xué)生回答 魏格納在生活中善于觀察；魏格納對科學(xué)執(zhí)著的 精神；魏格納為了探索科學(xué)真理獻出了自己的生命等等

8、。 情感態(tài)度和價值觀的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神 過渡大陸漂移假說的局限性大陸為什么會漂移呢？ 學(xué)生回答 略 教師總結(jié) 20 世紀 60 年代，研究表明大陸漂移是由板 塊運動引起的。開拓學(xué)生的思路板塊構(gòu)造學(xué)說火山地震板塊構(gòu)造學(xué)說火山地震展示六大板塊示意圖 板塊構(gòu)造學(xué)說認為：由巖石組成的地球表層是由板塊拼 合而成的，全球主要有六大板塊，各大板塊處于不斷的運動 之中。讀圖回答：全球有哪六大板塊 ? 學(xué)生回答 亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、南極洲板塊、 印度洋板塊、太平洋板塊。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和動手能力游戲：拼圖在黑板上把六大板塊拼合起來 （兩個小組比一比， 誰拼的快） 教師總結(jié) 其中四個板塊是

9、以大洲的名稱命名的，兩個板塊 是以大洋的名稱命名的。展示“全球火山、地震帶分布圖”1全球火山和地震的分布與板塊有什么關(guān)系？說明板塊 邊緣地殼比較活躍還是比較穩(wěn)定？能舉例說明嗎？2現(xiàn)在發(fā)生地震怎么辦？ 學(xué)生回答 略 教師總結(jié) 全球火山和地震帶多分布在板塊邊緣，說明 板塊邊緣地殼比較活躍。發(fā)生地震時盡快跑到開闊處，來不及時躲在堅固家具下面 培養(yǎng)學(xué)生從地圖中發(fā)掘信息，應(yīng)用信息的能力 學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的地理應(yīng)用與提高應(yīng)用與提高 展示紅海示意圖和紅海擴張的動畫 思考：經(jīng)科學(xué)家觀測，紅?，F(xiàn)在在不斷擴大。紅海在幾千萬年 后能成為第五大洋嗎？并說明你判斷的理由。 學(xué)生回答 因為紅海處于非洲板塊和印度洋板塊的交界

10、，這 兩個板塊之間是張裂運動，距離在拉大，所以紅海會變海洋通過動畫演示紅海、地中海和喜馬拉雅山脈的運動，鍛煉的 學(xué)生的觀察力和想象力。展示地中海示意圖 現(xiàn)代測量表明：地中海在不斷縮小。幾千萬年后將消失。這 是為什么？ 學(xué)生回答 因為地中海位于亞歐板塊和非洲板塊邊界，這兩 個板塊之間是碰撞擠壓運動，距離在縮小，所以地中海在不 斷縮小。動畫演示：板塊擠壓產(chǎn)生的造山運動 如果你是一位地質(zhì)學(xué)家，請你預(yù)測一下今后喜馬拉雅山脈會 “長高”嗎？并說出你預(yù)測的理由。 學(xué)生回答 會“長高” 教師總結(jié) 經(jīng)過科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在印度洋板塊仍 繼續(xù)以每年 5 6 厘米的速度向亞歐板塊俯沖，喜馬拉雅 山仍然在繼續(xù)抬升

11、中。總結(jié)出示問題1紅海、地中海和喜馬拉雅山脈都分布在板塊的邊緣還是 內(nèi)部？2紅海的擴張和喜馬拉雅山脈的“長高”說明板塊之間在做什么樣的運動？3地中海的縮小，說明板塊之間在做什么運動？ 學(xué)生回答 略 教師總結(jié) 板塊邊界處地殼比較活躍，有的做張裂拉伸 運動，形成裂谷和海洋，有的做碰撞擠壓運動形成高大的山 脈。引導(dǎo)學(xué)習(xí)挖掘問題的本質(zhì)小結(jié) 請同學(xué)說說本收獲 學(xué)生回答 教師補充 培養(yǎng)學(xué)生概 括總結(jié)能力 拓展與 提升課下作業(yè)作業(yè)：請大家收集本地海陸變遷的資料 , 也一篇小報告。 學(xué)生自己搜集答案讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。 地理“發(fā)燒友”最新測定的數(shù)據(jù)表明，世界最高峰珠穆朗瑪峰平均每年增高1

12、厘米多。為什么測量數(shù)據(jù)由 8848.13 變成了 8844.43 呢 ? 學(xué)生自己搜集答案 激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。山東省濱州市濱城區(qū)北城英才學(xué)校張新國XX-5-8附：教學(xué)反思八、教學(xué)反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是知道 “大陸漂移假說” 、“板塊構(gòu)造學(xué)說” 的基本要點，了解世界火山和地震帶的分布與板塊運動的關(guān) 系。在實施教學(xué)的過程中，有一些優(yōu)點，但也存在著許多不 足之處。首先，在教學(xué)設(shè)計上教學(xué)內(nèi)容比較緊湊，各環(huán)節(jié)的銜接 較自然，使知識能夠比較系統(tǒng)的傳授給學(xué)生；其次，課外的 教學(xué)資源插入非常得當，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及能更好的 掌握所學(xué)知識。如，緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生感興趣的“海 陸變遷”視頻動畫進行導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望； 再次，學(xué)生回答問題時能較好的進行引導(dǎo)和及時做出評價， 師生間的交流適當。如，在學(xué)生運用