北京版六年級語文上冊《林?！方虒W設計

1、北師大版六年級語文上冊林海教學設計【教學目標】1. 學會 9 個生字新詞。2. 抓住環(huán)境特點，體會作者表達的思想感情。3. 有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。4. 了解大興安嶺的美麗景色， 理解作者的聯想， 從而體會到祖國山河的壯麗及林海對 “興國安邦”的意義。【教學重點】理解課文內容，從而體會到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義?！窘虒W難點】體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情?！緦W情分析】學生對大興安嶺的名字不會陌生，因為已經學過了美麗的小興安嶺，從小安嶺引入到大興安嶺，學生的學習興趣一定會很高漲。還有學生已經學習過很多寫景的文章，也寫過寫景的習作

2、，掌握了一些習作方法，這樣有助于學生往深層次探索學習。【教學方法】以自主學習為起點，以探究學習和接受學習的結合為重點，啟發(fā)學生正確的體驗，從而獲得知識?！窘虒W理念】語文課程具有審美性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學應該努力在情感上下功夫。讓學生在展開想象中入情、在體會感知中悟情、在誦讀中升情?！窘虒W準備】布置學生在課前查閱大興安嶺的資料，知道有哪些樹種和礦產資源。下載一些圖片、文字，為豐富課堂做準備。課件的制作【教學過程】第一課時教學目標：檢查預習，學會生字，正確流利地朗讀課文，初步感知課文的內容一、導入新課。1我們學習過老舍先生寫的哪些文章呢？12今天我們再來學習一篇老舍先生的文章林海。我

3、們來看看在這篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達自己的思想感情的？二、檢查預習情況。1練習正確地讀課文。自由讀課文，讀準字音。指名讀課文，隨時糾錯。2檢查字、詞的掌握情況?！霸茩M秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個個聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。 ）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（ “俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺” ，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙” 什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠

4、，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。 ）“興國安邦”是什么意思？（ “興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯系起來，就更加感到親切、舒服了。 ） 三、理清課文內容，疏通課文脈絡。1. 再次讀課文，并思考課文主要寫了什么？（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）2. 默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。 ）并說說各段段意。第一段（第 1 自然段）講我初入大興安嶺的印象。 “腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。第二段 (2

5、7) 細致描寫了大興安嶺的美麗景色，由此展開聯想。也可以有不同的分法。比如按照不同的內容給課文分段，第一段（ 1 自然段）：講作者剛進入大興安嶺原始森林時的感受。第二段（第 2 至第 5 自然段）：從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。第三段（第 6、7 自然段）：講參觀林場時的見聞感受。四、梳理學生的問題，走進文本。五、布置作業(yè)，同時指導“椽木” “釀酒”的書寫。第二課時2教學目標 :了解大興安嶺的美麗景色，理解作者的聯想，從而體會到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義。一、談話導入，在期待中進入文本1. 齊讀課題 ( 今天我們繼續(xù)學習第 13 課_齊讀課題 )2. 導入談話 ：經過

6、初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。二、朗讀課文，在體會中讀懂文本。( 一)根據要求快速閱讀全文。1. 作者來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺？2. 課文幾次講到“親切、舒服”？用“”劃出這些句子。( 二)以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。（ 1）引導學生抓住“高不可攀” “奇峰怪石”“腳落在”“手摸到”這些詞語來談。（ 2）分析：作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀” ，

7、現在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因為作者“腳踩” 、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。 ）（ 3）帶著自己的理解讀第一段。作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（ 1）齊讀第二段最后的句子。是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點？（ 2）讀課文第二段，想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用“”劃出自己喜歡的句子。（ 3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）A. “嶺”有什么

8、特點？（多而溫柔）作者是怎樣寫的？出示下面的句子“這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的可是沒有一3條嶺使人想起云橫秦嶺那種險句。 ”在去掉句中的“點”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。“多少條嶺啊 , 也看不厭。”體會作者對大興安嶺愛得多深！ 帶著贊美的語氣朗讀課文。B. 嶺上的“林”又有什么特點？（大而美）從哪感受到這里的林大而美？你畫了哪個句子，與大家一起分享。在學生發(fā)言的基礎上，出示下面的句子。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠寫下這么多的綠顏色來呢！出示在你的眼前展現出一幅怎

9、樣的畫面呢？把你感受到的讀出來?？?，“?！边吷喜皇沁€泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？分析：海指什么？（落葉松的海洋。 ）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。 ）采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。小結：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。C. 林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。分析：林中的“花”的特點多 （到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。大興安嶺多么

10、會打扮自己呀：青松做衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？ ) 讓學生讀句子、討論、理解。D. 小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。（ 4）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯系在一起作具體描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。面對美麗的大興安嶺, 作者聯想到什么？( 聯想到與建設結為一體)4興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞。它的千山一碧，萬古長青，又恰好與廣廈、良材聯系起來。于是，它的美麗就與建設結為一體，叫人心中感到親

11、切、舒服。（ 1）“空洞”什么意思？ ( 沒有內容 )（ 2）從哪里體現了大興安嶺美得不空洞？讓學生聯系上文理解。小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。（ 3）自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。（ 4）練習背誦并理清段與段之間的關系。目之所及，哪里都是_。的確是 _，群嶺起伏是 _。多少種綠色呀： _， _， _，_，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！興安嶺上千般寶，第一應夸_ 是的，這里是落葉松的 _?？?，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些_，樹干是

12、 _。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著_， 不是像海邊的浪花嗎？興安嶺多么會打扮自己呀：_， _，_。有多少省市用過這里的木材呀，大至_、_，小至_、 _。_，_， 恰好與廣廈、良材聯系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與_，美得并不空洞。叫人心中感到_、_。作者第三次是在什么情況下產生親切、舒服之感？人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺 , 由今天看來 , 它 的確含有興國安邦的意義。出示下面的句子?！芭d國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？讓學生個別回答這一問題。分析：人與山的關系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。齊讀這一段。小結：我們從作者的聯想中知道了大