新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)扇形統(tǒng)計(jì)圖精品教案

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè) 扇形統(tǒng)計(jì)圖精品教案一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)p106107頁扇形統(tǒng)計(jì)圖及做一做、p109第四題。二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇教學(xué)目標(biāo)的確立：教材依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖安排在六年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了扇形和百分?jǐn)?shù)之后，強(qiáng)化讀統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，淡化作圖的要求，并通過學(xué)生熟悉的典型事例，經(jīng)歷選擇用條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效表示數(shù)據(jù)的過程。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道它們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。因此確立以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技

2、能目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解其作用；（2）學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決。過程與方法目標(biāo)：（1）在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會(huì)相互交流、相互評(píng)價(jià)、合作學(xué)習(xí)；（2）在決策和形成猜想的過程中，感受統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)。情感與態(tài)度目標(biāo)：（1）在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想；（2）在問題解決的過程中，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)策略：本課內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形

3、統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。同時(shí)本課注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。本課的教學(xué)，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過與所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的對(duì)比，自然形成新知識(shí)的生成點(diǎn)。注重從統(tǒng)計(jì)的意義和作用出發(fā)，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生體會(huì)到，各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)與備選方案一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題談話：（1）大家平時(shí)最喜歡什么體育活動(dòng)？（2）經(jīng)常參加體育活動(dòng)有利于我們身體健康（出示教材106頁的情境圖）六年級(jí)一班的同學(xué)也非常喜歡體育活動(dòng)，我們一起去看看，你都看到了什么？如何知道他們最喜歡

4、的每種項(xiàng)目的人數(shù)呢？ （3）復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 【環(huán)節(jié)意圖】導(dǎo)入貼近生活提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)舊知引出新的知識(shí)點(diǎn)。二、探究交流，解決問題 1、課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖 （1）這是六·一班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖，仔細(xì)觀察圖標(biāo)，從中得到哪些信息？ （2）學(xué)生分組討論匯報(bào)。 （3）從條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，你能不能算出最喜歡各種體育項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比？（小組合作完成，并匯報(bào)） 這樣的信息能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接表示出來嗎？【環(huán)節(jié)意圖】引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的目的。（根據(jù)第五單元百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，學(xué)生小組合作求出各項(xiàng)體育活動(dòng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。引導(dǎo)學(xué)生思考，從而發(fā)

5、現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分與總數(shù)的關(guān)系。）為點(diǎn)題做鋪墊，并且讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。（4）如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。 （揭示課題并板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖） 【備選】若學(xué)生能夠提出到六·一班調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)，則進(jìn)一步追問之后呢？（整理數(shù)據(jù)）用什么形式直觀呈現(xiàn)六·一班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)？為什么用條形統(tǒng)計(jì)圖，為什么不用折線統(tǒng)計(jì)圖？【備選】若學(xué)生提出扇形統(tǒng)計(jì)圖，則表揚(yáng)他們課下做了預(yù)習(xí)；若不能說出，老師直接點(diǎn)題。（今天我們學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)圖）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)與備選方案2、課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖提問：（1）扇形體積圖的這個(gè)

6、圓表示什么？每個(gè)扇形又表示什么？（板書：圓 扇形）（小組討論匯報(bào)） （板書：總數(shù) 部分） （2）從圖中可以了解到什么信息？你還能提出什么問題？（3）根據(jù)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取得信息，比較它與條形統(tǒng)計(jì)圖的不同。（4）讓學(xué)生歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用?！经h(huán)節(jié)意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和探索精神,我在教學(xué)的過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思考的時(shí)間與空間。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，初步感知扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)，在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，能力目標(biāo)也得到提升。做到了不僅“知其然”，更“知其所以然”。讓學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并通過看圖回答問題和提出問題，加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。三、鞏固應(yīng)用

7、，內(nèi)化提高1、做一做：（1）自主看圖，說一說，你從圖中得到那些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？ （牛奶里含有豐富的營養(yǎng)成分，每100克牛奶所含營養(yǎng)成分如下圖所示，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分多少克？）【環(huán)節(jié)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主看圖，并體味圖例的作用。 （2）學(xué)生根據(jù)題意自主計(jì)算，全班訂正?！緜溥x】若學(xué)生說不準(zhǔn)確，老師問：“例題中的扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓表示什么？”（六一班的總?cè)藬?shù)）從而引出圓表示總數(shù)，即扇形表示部分。【備選】若學(xué)生說牛奶中87是水分，老師要追問：“你是怎么看出來的？”引著學(xué)生再次認(rèn)識(shí)圖例的用途。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)與備選方案2、p109練習(xí)二十五第四題（根據(jù)幾組數(shù)據(jù)分別選用

8、哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適）要求：認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)進(jìn)行選擇，并說明理由。【環(huán)節(jié)意圖】“做一做”鞏固學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖并能解決實(shí)際問題。選p109第四題，檢查學(xué)生對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)的掌握情況。練習(xí)設(shè)計(jì)是考慮從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。四、鞏固整理，反思提升1、這節(jié)課你有什么收獲？2、作業(yè)：到生活中去找扇形統(tǒng)計(jì)圖。【環(huán)節(jié)意圖】課外作業(yè)的布置，主要讓學(xué)生在自主收集扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，拓寬學(xué)生視野，從實(shí)際中體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集資料的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：扇形統(tǒng)計(jì)圖圓 扇形總數(shù) 部分四、教學(xué)片

9、斷實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師：大家平時(shí)最喜歡那些體育活動(dòng)？生1：我平時(shí)最喜歡跳繩。生2：我最喜歡踢足球。師：經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)有利于我們的身體健康！（出示課件主題圖）瞧，實(shí)驗(yàn)一小的六年級(jí)一班的同學(xué)們也非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)，我們一起去看看。這是他們體育活動(dòng)場(chǎng)景的一角，你都能看到什么？生1：他們有的在打乒乓球，有的在踢毽子。師：如何知道他們最喜歡的每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)呢？生1：到他們班去問（調(diào)查）。師：這個(gè)過程在統(tǒng)計(jì)中叫什么？小組討論后告訴老師。（小組討論）生1：搜集數(shù)據(jù)。生2：整理數(shù)據(jù)。師：把搜集好的數(shù)據(jù)整理后利用什么形式，能直觀呈現(xiàn)出六年級(jí)一班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)呢？生：條形統(tǒng)計(jì)圖。師：為什么不選

10、用折線統(tǒng)計(jì)圖？生：條形統(tǒng)計(jì)圖能很容易看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。二、探究交流，解決問題（出示課件六（1）班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。）師：這是六·一班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從中得到哪些信息？ （學(xué)生分組討論匯報(bào)）生1：喜歡打乒乓球的有12人，生2：我發(fā)現(xiàn)他們班有40人。師：你真是一個(gè)計(jì)算小能手！運(yùn)用從圖中獲取得信息，你們能不能算出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比？（小組內(nèi)合作完成，師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況，并選取好的與有缺陷的計(jì)算到前臺(tái)展示。）師：（展示后一種，先對(duì)答案再評(píng)價(jià)）請(qǐng)對(duì)這個(gè)同學(xué)的做法進(jìn)

11、行合理評(píng)價(jià)。生：她的計(jì)算正確，但書寫過程不具體容易出錯(cuò)，我建議把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)后再列豎式計(jì)算。師：是不是這個(gè)樣？（展示好的）師：這樣的信息，你們能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來嗎？生：不能。師：今天我們來學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖【意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生帶著疑惑走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。2、引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的目的】五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)與反思。扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖之后，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計(jì)圖。它的特點(diǎn)和作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。在教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：一、在情境中教學(xué)，感受生活情境創(chuàng)設(shè)直接影響到課堂教學(xué)的效果，根據(jù)學(xué)

12、生親身經(jīng)歷的生活題材能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。因此我在感興趣且較熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會(huì)讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。二、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比教學(xué) 從課的引入上，充分尊重了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以條形統(tǒng)計(jì)圖為切入點(diǎn)鞏固舊知的同時(shí)，拋出新的問題：能從條形統(tǒng)計(jì)圖中看出最喜歡的各種體育的項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比嗎？讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不

13、僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的作用。三、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間 課上通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題，進(jìn)一步鞏固了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用題，給學(xué)生更多的思考空間。四、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、探究精神選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀察、比較三種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓他們?cè)谛〗M交流討論、合作探討中初步體會(huì)出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的獨(dú)特點(diǎn)，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。需要改進(jìn)的地方：盡管這節(jié)課我做了精心設(shè)計(jì)，達(dá)到了預(yù)期效果，但在實(shí)際的教學(xué)中，仍然存在了浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。如在出示第一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生重復(fù)說出圖中信息，我只想著面向全體，讓多數(shù)學(xué)生得到鍛煉，沒能控制好課堂節(jié)奏。教學(xué)方式單一，整個(gè)課堂一問一答式的教學(xué)占據(jù)了多半，沒能給學(xué)生提供充分的討論交流平臺(tái)。課后我深深認(rèn)識(shí)到討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍