車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)檢修課程標(biāo)準(zhǔn)

1、車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)檢修課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程定位隨著汽車電子技術(shù)的發(fā)展，車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)成為汽車電控系統(tǒng)之間實(shí)現(xiàn)信號傳輸和控制的主要手段，因此車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的檢測與修復(fù)時(shí)現(xiàn)代汽車機(jī)電一體化維修技術(shù)人員必須要掌握的重要技能之一。學(xué)生熟練掌握車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的檢測與修復(fù)技能，對學(xué)生畢業(yè)后就能上崗具有重要的作用。車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的檢測與修復(fù)是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)一門核心專業(yè)主干課程。該課程的前修課程為汽車電路與電氣系統(tǒng)的檢測與修復(fù)，后續(xù)課程為汽車發(fā)動攻擊電控系統(tǒng)的檢測與修復(fù)、汽車舒適與安全系統(tǒng)的診斷與修復(fù)等專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對應(yīng)的典型工作任務(wù)：can網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的診斷與修復(fù)、lin總線系統(tǒng)的診斷與修復(fù)、most總線系統(tǒng)的診斷與

2、修復(fù)。二、課程目標(biāo)1能力目標(biāo)（1）具有自主學(xué)習(xí)能力。（2）具有獨(dú)立制訂計(jì)劃并能完成任務(wù)的能力。（3）能夠舉一反三，檢修不同車輛。（4）能夠理論實(shí)踐相結(jié)合，建立診斷思維方法。（5）熟知安全生產(chǎn)規(guī)范。2知識目標(biāo)（1）能夠熟練掌握車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)規(guī)范。（2）能夠熟練識讀基于車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的汽車電路圖。（3）能夠查閱維修資料分析出哪些控制功能是基于車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的。（4）能夠使用檢測儀器（萬用表、示波器、故障診斷儀等）完成車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障診斷任務(wù)。3態(tài)度目標(biāo)（1）能夠自主學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識的能力。（2）具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識和客戶意識。（3）具有小組團(tuán)結(jié)合作和協(xié)作能力。（4）具有良好的心理素質(zhì)和客服

3、困難的能力。三、課程設(shè)計(jì)1、本課程由三個(gè)學(xué)習(xí)情境組成。學(xué)習(xí)情境參考學(xué)時(shí)情境名稱情境載體情境描述can網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的診斷與修復(fù)向客戶解釋can網(wǎng)絡(luò)的功能；can網(wǎng)絡(luò)的故障診斷方法；can網(wǎng)絡(luò)的故障診斷修復(fù)方法由電源引起的can網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)，由鏈路引起的can網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)，由節(jié)點(diǎn)引起的can網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)24lin總線系統(tǒng)的診斷與修復(fù)向客戶解釋lin網(wǎng)絡(luò)的功能；lin網(wǎng)絡(luò)的故障診斷方法；lin網(wǎng)絡(luò)的故障診斷修復(fù)方法由電源引起的lin網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)，由鏈路引起的lin網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)，由節(jié)點(diǎn)引起的lin網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障

4、診斷與修復(fù)12most總線系統(tǒng)的診斷與修復(fù)向客戶解釋most網(wǎng)絡(luò)的功能；most網(wǎng)絡(luò)的故障診斷方法；most網(wǎng)絡(luò)的故障診斷修復(fù)方法由電源引起的most網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)，由鏈路引起的most網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)，由節(jié)點(diǎn)引起的most網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)12合計(jì)482教學(xué)組織形式與方法汽車構(gòu)造學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)采取理實(shí)一體化，并進(jìn)行分組教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在拆中學(xué)，學(xué)中拆。把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，提高教學(xué)效率。3課程單元描述學(xué)習(xí)情境1can網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的診斷與修復(fù)參考學(xué)時(shí)24學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠使用萬用表、示波器、故障診斷儀等完成can的故障及其網(wǎng)

5、絡(luò)并發(fā)故障診斷。能夠組織/參與小組討論測試結(jié)果。能夠遵守勞動安全與環(huán)境保護(hù)的規(guī)定，根據(jù)檢測結(jié)果，選擇檢測和維修工具對故障部位進(jìn)行修復(fù)或更換。能對系統(tǒng)進(jìn)行測試，檢查和評估系統(tǒng)修復(fù)質(zhì)量。能夠向客戶闡述故障原理及使用注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)方法和建議任務(wù)名稱（學(xué)時(shí)）任務(wù)載體實(shí)施過程教學(xué)方法教師要求由電源引起的can網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)客戶抱怨：××乘用車右前車門不能閉鎖（無閉鎖動作）理實(shí)一體化小組討論法、示范教學(xué)法、學(xué)生邊體驗(yàn)邊思考，教師指導(dǎo)啟發(fā)。利用實(shí)驗(yàn)臺現(xiàn)場進(jìn)行。特別注意：該任務(wù)結(jié)束后要對故障分析進(jìn)行擴(kuò)展，以便學(xué)生舉一反三學(xué)生能熟練拆裝選用工具進(jìn)行發(fā)動機(jī)各系統(tǒng)的拆裝、

6、調(diào)整和維修，認(rèn)識各元件的名稱、作用以及工作原理。由鏈路引起的can網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)客戶抱怨：××乘用車左后車門不能閉鎖、車窗不能升降理實(shí)一體化由節(jié)點(diǎn)引起的can網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)客戶抱怨：××乘用車左后和右車門電動車窗不能升降理實(shí)一體化學(xué)習(xí)情境2lin網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的診斷與修復(fù)參考學(xué)時(shí)12學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠使用萬用表、示波器、故障診斷儀等完成lin的故障及其網(wǎng)絡(luò)并發(fā)故障診斷。能夠組織/參與小組討論測試結(jié)果。能夠遵守勞動安全與環(huán)境保護(hù)的規(guī)定，根據(jù)檢測結(jié)果，選擇檢測和維修工具對故障部位進(jìn)行修復(fù)或更換。能對系統(tǒng)進(jìn)行測試，檢查和評估系統(tǒng)修復(fù)質(zhì)量。

7、能夠向客戶闡述故障原理及使用注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)方法和建議任務(wù)名稱（學(xué)時(shí)）任務(wù)載體實(shí)施過程教學(xué)方法教師要求由電源引起的lin網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)客戶抱怨：雨刮器不工作理實(shí)一體化小組討論法、示范教學(xué)法、學(xué)生邊體驗(yàn)邊思考，教師指導(dǎo)啟發(fā)。利用實(shí)驗(yàn)臺現(xiàn)場進(jìn)行。特別注意：該任務(wù)結(jié)束后要對故障分析進(jìn)行擴(kuò)展，以便學(xué)生舉一反三學(xué)生能熟練拆裝選用工具進(jìn)行發(fā)動機(jī)各系統(tǒng)的拆裝、調(diào)整和維修，認(rèn)識各元件的名稱、作用以及工作原理。由鏈路引起的lin網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)客戶抱怨：雨刮器不工作理實(shí)一體化由節(jié)點(diǎn)引起的lin網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)客戶抱怨：雨刮器不工作理實(shí)一體化學(xué)習(xí)情境3most網(wǎng)絡(luò)

8、系統(tǒng)的診斷與修復(fù)參考學(xué)時(shí)12學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠使用萬用表、示波器、故障診斷儀等完成most的故障及其網(wǎng)絡(luò)并發(fā)故障診斷。能夠組織/參與小組討論測試結(jié)果。能夠遵守勞動安全與環(huán)境保護(hù)的規(guī)定，根據(jù)檢測結(jié)果，選擇檢測和維修工具對故障部位進(jìn)行修復(fù)或更換。能對系統(tǒng)進(jìn)行測試，檢查和評估系統(tǒng)修復(fù)質(zhì)量。能夠向客戶闡述故障原理及使用注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)方法和建議任務(wù)名稱（學(xué)時(shí)）任務(wù)載體實(shí)施過程教學(xué)方法教師要求由電源引起的most網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)客戶抱怨：音響系統(tǒng)不工作理實(shí)一體化小組討論法、示范教學(xué)法、學(xué)生邊體驗(yàn)邊思考，教師指導(dǎo)啟發(fā)。利用實(shí)驗(yàn)臺現(xiàn)場進(jìn)行。由鏈路引起的most網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)客

9、戶抱怨：音響系統(tǒng)不工作理實(shí)一體化由節(jié)點(diǎn)引起的most網(wǎng)絡(luò)控制功能失效故障診斷與修復(fù)客戶抱怨：音響系統(tǒng)不工作理實(shí)一體化四、課程考核建立過程考評（任務(wù)考評）與期末考評（課程考評）相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)過程考評的重要性，過程考評占70分，期末考評占30分。具體考核要求見下表?？荚u方式過程考評（項(xiàng)目考評）期末考評（卷面考評）素質(zhì)考評工單考評實(shí)操考評10分20分40分30分考評實(shí)施由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)集中考評由主講教師根據(jù)學(xué)生完成的工單情況考評由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目操作考評按照教考分離原則，由學(xué)校教務(wù)處組織考評考評標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)遵守設(shè)備安全，人身安全和生產(chǎn)紀(jì)律等情況進(jìn)行打分（10分）預(yù)習(xí)內(nèi)容（10分）項(xiàng)目操作過程記錄（10分）任務(wù)方案正確（14分）工具使用正確（6分）操作過程正確（14分）任務(wù)完成良好（6分）建議題型不少于5種：填空、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷、名詞解釋、問答題、