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文檔簡介
1、 探索共生文化建設(shè),提高學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)六安路小學(xué)中鐵校區(qū)創(chuàng)建合肥市“新優(yōu)質(zhì)”學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃(2015、22018、2)第一部分 創(chuàng)建基礎(chǔ)一、學(xué)校概況 合肥市六安路小學(xué)中鐵國際城校區(qū)2011年9月落成使用。學(xué)校地處廬陽區(qū)城市森林版塊,毗鄰大房郢水庫,占地35畝,建筑面積14700平米,建有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場,籃球場、排(羽毛)球場,室內(nèi)體育館、多功能報(bào)告廳、可容納200名學(xué)生就餐的學(xué)生食堂,音樂室、舞蹈房、書法室等活動(dòng)教室一應(yīng)俱全。各類教學(xué)設(shè)施齊全,辦學(xué)硬件達(dá)到區(qū)域內(nèi)一流水平。學(xué)校建成后以作為為六安路小學(xué)教育集團(tuán)的分校區(qū),由集團(tuán)統(tǒng)一管理、駐點(diǎn)副校長負(fù)責(zé)的形式開展教育教學(xué)工作,由名校孵化成長,名校優(yōu)質(zhì)資
2、源的注入使學(xué)校建校三年有一個(gè)較高的起點(diǎn)。2015年1月,中鐵校區(qū)脫離六安路小學(xué)統(tǒng)一管理,獨(dú)立運(yùn)行。目前學(xué)校有校長1人,教導(dǎo)主任1人、總務(wù)處主任2人。校區(qū)擁有教職工67名, 四個(gè)年級(jí)27個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1430多人。學(xué)校學(xué)生來源有很大比例是城鎮(zhèn)化進(jìn)程中進(jìn)城的失地農(nóng)民,其中,機(jī)關(guān)事業(yè)單位占6.4%;企業(yè)工人(含國企、私企、服務(wù)行業(yè))占41%,個(gè)體經(jīng)營占31%,無業(yè)(夫妻雙方均無固定職業(yè))占21.6%;學(xué)歷情況:大專及以上學(xué)歷占24%,高中(含中專)占27%,初中占30%,初中以下(含文盲)占16%。二、學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢1名校孵化的活力團(tuán)隊(duì):校長金紅是原六安路小學(xué)的優(yōu)秀教師、管理干部,有豐富的教育教學(xué)、管
3、理經(jīng)驗(yàn),教學(xué)成果顯著,先后被評(píng)為區(qū)教壇新星、學(xué)科帶頭人、市課改先進(jìn)個(gè)人、市級(jí)骨干教師;2012年被評(píng)為合肥市十佳師德楷模,2014年被評(píng)為安徽省師德先進(jìn)個(gè)人。管理團(tuán)隊(duì)其他成員均是原六安路小學(xué)優(yōu)秀青年教師。2014年通過六安路小學(xué)人才引進(jìn)分配至校區(qū)4名骨干教師,校區(qū)現(xiàn)有市學(xué)科帶頭人3人,市級(jí)教壇新星1人,市骨干教師1人,區(qū)教學(xué)能手1人。校區(qū)教師富有朝氣,平均年齡為27歲,所有教師都能敬業(yè)愛崗,責(zé)任心強(qiáng),工作激情高漲,易于接受新觀念,新思想,能積極參與各種教育教學(xué)活動(dòng),是一支充滿活動(dòng)的教師隊(duì)伍,相互支持、幫助已經(jīng)形成風(fēng)氣,教師工作氛圍好,對(duì)校區(qū)的歸屬感強(qiáng)。集團(tuán)化管理帶來的大平臺(tái)讓教師有較強(qiáng)的敬業(yè)精
4、神,樹立起自己努力的標(biāo)桿。2區(qū)域教育發(fā)展帶來的良好機(jī)遇廬陽區(qū)教育發(fā)展的“十二五”規(guī)劃中的主要舉措中“加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),推進(jìn)教育均衡發(fā)展” 提出,“新建小區(qū)配套等加大教育布點(diǎn)和資源整合力度,推進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置”。前期區(qū)教育體育局通過六小集團(tuán)化建設(shè)為中鐵校區(qū)搭建發(fā)展平臺(tái),名校效應(yīng)下,學(xué)校生源呈激增態(tài)勢,平均每年增長超過500人,為學(xué)校發(fā)展提供了基礎(chǔ)保證和發(fā)展的機(jī)遇;在校區(qū)發(fā)展到一定規(guī)模的情況下,進(jìn)行脫離,給校區(qū)自主發(fā)展提升品質(zhì)一個(gè)更加廣闊的空間。在此背景下,六小中鐵校區(qū)就在努力提升辦學(xué)品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化、融入廬陽區(qū)區(qū)教育發(fā)展的大潮之中,具有了現(xiàn)實(shí)的可能性和必要性。3.較好的辦學(xué)條件
5、奠定的物質(zhì)基礎(chǔ)校區(qū)占地35畝,運(yùn)動(dòng)區(qū)擁有400米8道標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道,擁有標(biāo)準(zhǔn)的人造草坪的足球運(yùn)動(dòng)場,一個(gè)風(fēng)雨操場,有室內(nèi)排球館、籃球館,還有室外羽毛球場乒乓球桌,有廣闊的空間能讓孩子們盡情揮灑。教學(xué)區(qū)有四棟教學(xué)樓,有48個(gè)教室,班班安裝電子白板,互聯(lián)網(wǎng)信號(hào)班班通,班班擁有多媒體教學(xué)設(shè)備;綜合樓內(nèi)有3個(gè)自然實(shí)驗(yàn)室,5個(gè)計(jì)算機(jī)教室,3個(gè)書畫教室,3個(gè)音樂教室,1個(gè)舞蹈房,1個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教室,1個(gè)科學(xué)實(shí)踐基地,一個(gè)面積800平米的學(xué)生閱覽室,還擁有一個(gè)面積100平米的校園電視臺(tái),還有一個(gè)能容納500人的大報(bào)告廳。優(yōu)厚的辦學(xué)條件為學(xué)校的“新優(yōu)質(zhì)”之路奠定了堅(jiān)實(shí)的物資基礎(chǔ)。三、學(xué)校發(fā)展面臨的問題1文化建
6、設(shè)還未起步,學(xué)校文化整體設(shè)計(jì)還未成形三年來,中鐵作為集團(tuán)管理下的分校區(qū),文化建設(shè)以“詮釋”為主,集團(tuán)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心理念內(nèi)容,也在探索階段,中鐵校區(qū)獨(dú)立運(yùn)行后,需要盡快完成符合六小中鐵實(shí)際的文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì),引領(lǐng)校區(qū)各項(xiàng)工作的開展。2、新校新教師集中,教師結(jié)構(gòu)不合理校區(qū)66名在崗教師有17名校聘教師(平均年齡23.5),2名幸福小學(xué)交流教師,48名在崗在編教師平均年齡27,其中30歲以下年輕教師38人,教師職稱方面: 小中高1人;小高(評(píng))6人;小一19人;小二3人;無職稱19人,高級(jí)職稱僅占教師總數(shù)的10.6%。校區(qū)教師均為近三年招考進(jìn)校的年輕教師,有單質(zhì)化發(fā)展的可
7、能性,也帶來扎堆結(jié)婚、扎堆生子、扎堆請(qǐng)假的困局;教師專業(yè)成長在一個(gè)層面的人數(shù)過多,無法形成梯隊(duì),教師教研意識(shí)強(qiáng),但教科研水平偏低,另外,校聘教師過多,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,對(duì)學(xué)校今后的發(fā)展造成了一定的影響。3.教師教研能力需要快速提升在教育教學(xué)過程中,學(xué)校教師愿意鉆研、渴望提升,但整體研究水平不高,需要加大對(duì)教師教學(xué)科研的培訓(xùn)引領(lǐng),加強(qiáng)教研組、備課組、年級(jí)組的建設(shè),提速教師專業(yè)成長。4.學(xué)校課程建設(shè)需要整體設(shè)計(jì)形成體系目前學(xué)校課程建設(shè)分為“活動(dòng)課程”“學(xué)科課程”建設(shè)兩個(gè)方面,活動(dòng)課程依托學(xué)校少年宮建設(shè),課程種類多,正逐步形成精品課程項(xiàng)目,“學(xué)科課程”建設(shè)還處于初步探索階段缺乏深入和融通。5.激增的教
8、育需求對(duì)學(xué)校教學(xué)的沖擊由于的校區(qū)教師的敬職敬業(yè),學(xué)校受到學(xué)生的喜愛,教學(xué)質(zhì)量得到家長、社會(huì)的認(rèn)可,周邊家長對(duì)孩子入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的強(qiáng)烈需求(新生400以上,轉(zhuǎn)學(xué)100人以上)與學(xué)校發(fā)展的規(guī)律、有限的教育教學(xué)資源形成尖銳的矛盾。轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生個(gè)體差異較大,對(duì)教師的教學(xué)水平提出了很高的要求,與校區(qū)年輕老師經(jīng)驗(yàn)欠缺,校聘教師過多、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定形成突出矛盾;由于家長文化程度普遍較低,占校區(qū)學(xué)生41%的家長是產(chǎn)業(yè)工人,為了孩子教育“買房上學(xué)”,進(jìn)城后為生存疲于奔命,疏于對(duì)孩子的管教,隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。6.需要進(jìn)一步完善學(xué)校整體辦學(xué)條件校園原設(shè)計(jì)方案的缺陷給目前的學(xué)校使用帶
9、來了一些問題,需要加大改建力度,“校園電視臺(tái)(教學(xué)研究錄播室)”還未建、校區(qū)圖書館,校區(qū)活動(dòng)室、功能室條件簡陋,缺少活動(dòng)的文化氛圍。第二部分 學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)學(xué)校創(chuàng)建工作要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校教育目標(biāo)的需要,面向全體兒童,通過課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、課堂教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、家、校、社區(qū)共建等途徑,致力于兒童的心智與體魄的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。把學(xué)校辦成有一定文化品味具有精神感召力的地方,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高辦學(xué)品質(zhì)??傮w目標(biāo)探索民主開放的管理機(jī)制構(gòu)建融通共生的課程體系 培養(yǎng)“三會(huì)”“三有”的合格學(xué)生提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)互助共生的學(xué)校文化學(xué)校發(fā)展目標(biāo)堅(jiān)持科研興校,依托廬陽區(qū)教育體育局的
10、行政支持和專家團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的優(yōu)勢,通過3左右的努力,深化辦學(xué)特色,建設(shè)學(xué)?!肮采蔽幕?,推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展,聚焦基于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為基礎(chǔ)的“課程建設(shè)”、“學(xué)科教學(xué)”、“評(píng)價(jià)改革”、“教師發(fā)展”、“學(xué)校文化”、“和諧師生關(guān)系”、“信息化與教育教學(xué)的深度融合”等,深化人文素養(yǎng)、體教、藝教、科教的融合,創(chuàng)新教育教學(xué)模式,構(gòu)建校本課程體系,打造特色項(xiàng)目,形成鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以做“會(huì)學(xué)習(xí)樂學(xué)善思、興趣廣泛;會(huì)活動(dòng)策劃建言、積極參與;會(huì)生活睦鄰助困、健康身心”的合格學(xué)生“有禮儀文明守禮、養(yǎng)成習(xí)慣;有誠信守時(shí)重諾、以誠待人;有責(zé)任守責(zé)力行、關(guān)愛集體”的“現(xiàn)代小公民為培養(yǎng)目標(biāo),探索社區(qū)、家庭、學(xué)校共營互生
11、,培養(yǎng)具有現(xiàn)代文明的基本素養(yǎng),具有鮮明個(gè)性特征,富有生活情趣,具有積極健康的身心,具有主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力、充滿自信、行為文明、富有責(zé)任感的小學(xué)生,為其終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師發(fā)展目標(biāo)以“好學(xué)習(xí),善研究,能合作,會(huì)創(chuàng)造,求發(fā)展”為群體性教師發(fā)展目標(biāo),培養(yǎng)一批在普通辦學(xué)情況下能夠主動(dòng)、健康發(fā)展的新型教師,建設(shè)一支具有良好的師德、身心健康、理念先進(jìn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)習(xí)與研究意識(shí)突出的教師隊(duì)伍。管理人員發(fā)展目標(biāo)通過三年的探索實(shí)踐,力爭培養(yǎng)出一批有先進(jìn)的教育理念和管理理念、能夠主動(dòng)籌劃本部門工作、執(zhí)行力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)的管理人員,提升管理隊(duì)伍的整體素養(yǎng),通過管理者的成長,進(jìn)一步提升學(xué)校管理的整體水平,形成
12、和社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的現(xiàn)代小學(xué)管理體系和管理人員隊(duì)伍。第三部分 學(xué)校創(chuàng)建重點(diǎn)項(xiàng)目:探索共生文化建設(shè),提高學(xué)校辦學(xué)品質(zhì) 學(xué)校是建校僅僅四年的新建學(xué)校,前期發(fā)展一直依托集團(tuán)管理,缺少獨(dú)立的構(gòu)思與富有學(xué)校特色的文化建設(shè),面臨百事待舉,百業(yè)待興的緊迫發(fā)展態(tài)勢,亟待激發(fā)學(xué)校所有教職工的主動(dòng)性和積極性,匯集各方力量投入到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中,因此,學(xué)校的創(chuàng)建工作就是要將師生、教師家長、管理人員和教師建設(shè)成為互助共生的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)的就是合作、互助、共贏。以建設(shè)和諧共營,持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織為目標(biāo),通過民主管理,參與共建,形成新校區(qū)蓬勃向上的良好態(tài)勢,全面提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。第三部分 學(xué)校創(chuàng)建項(xiàng)目實(shí)施要點(diǎn)一凝練團(tuán)
13、隊(duì)文化精神,探索“共生”學(xué)校文化基礎(chǔ)1建設(shè)以學(xué)生發(fā)展為中心的學(xué)校管理組織結(jié)構(gòu),形成互動(dòng)“共生”的文化形態(tài)中鐵校區(qū)新校起航百事待舉,學(xué)校年輕教師多,中層管理干部配備不齊,因此激發(fā)學(xué)校每一位教師參與學(xué)校管理,發(fā)掘自身潛力就變得尤為重要,因此,就需要改變傳統(tǒng)的校長副校長部門年級(jí)組教師的單主體、單向度、單一性的分層、分級(jí)管理,減少中間層級(jí),變3級(jí)甚至4級(jí)管理為2級(jí)管理,探索“校長室直接領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)組管理委員會(huì)負(fù)責(zé)”的組織機(jī)構(gòu),形成“一室四中心”“一組長四干事”執(zhí)行機(jī)構(gòu),以行政組織與非行政組織平行管理為特色,建立非行政組織“教育教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”,監(jiān)督評(píng)價(jià)各個(gè)執(zhí)行組織運(yùn)行情況。合并改組原教導(dǎo)處、總務(wù)處、少
14、先大隊(duì)部為負(fù)責(zé)學(xué)校人事、財(cái)務(wù)、后勤保障的“人力資源管理中心”,負(fù)責(zé)學(xué)校課程研發(fā)建設(shè)、教學(xué)管理的“課程研究管理中心”,負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)校大型學(xué)生活動(dòng)開展、德育體驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)生各項(xiàng)咨詢工作的 “學(xué)生發(fā)展中心”,負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳、信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用的“信息管理中心”,與年級(jí)管理委員會(huì)形成相互支持的共生關(guān)系,如下圖示:六安路小學(xué)中鐵校區(qū)學(xué)校民主管理組織機(jī)構(gòu)圖:決策、執(zhí)行教代會(huì)、校長室咨詢服務(wù)系統(tǒng)學(xué)校人力資源中心、課程研發(fā)與管理中心、學(xué)生發(fā)展中心、學(xué)校信息中心(服務(wù)、協(xié)調(diào)各項(xiàng)教育教學(xué)工作)教育教學(xué)系統(tǒng)年級(jí)管理委員會(huì)(策劃、完成年級(jí)及學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng))把原來介于校長室和年級(jí)組、教研組之間的中層管
15、理機(jī)構(gòu)(包括教導(dǎo)處、總務(wù)處等)改置為咨詢服務(wù)系統(tǒng),建立校長與年級(jí)組的直接領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系,把教育、教學(xué)的管理權(quán)更多地下放到年級(jí)組,由年級(jí)組來統(tǒng)籌本年級(jí)的課程管理和課程開發(fā),這樣才能真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為中心”,教師、學(xué)生能夠參與學(xué)校管理,將進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)校主人翁的情感,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的自我管理。 咨詢服務(wù)系統(tǒng)和教育教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)系不同于直線式的指揮、命令關(guān)系是一種服務(wù)和協(xié)調(diào)的關(guān)系,割斷傳統(tǒng)的經(jīng)過中層管理機(jī)構(gòu)上傳下達(dá)的直線聯(lián)系,建立新型的參謀式服務(wù),是學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)重置的關(guān)鍵。學(xué)校制度建設(shè)根據(jù)校情和學(xué)校特色組織結(jié)構(gòu)逐步完善,制定年級(jí)管理委員會(huì)委員工作職責(zé)年級(jí)管理委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制學(xué)校校區(qū)公開及民主管理制度等一
16、系列規(guī)章制度,規(guī)范辦學(xué)行為。2完善創(chuàng)建非行政性組織,提升學(xué)校發(fā)展活力在重視行政組織建設(shè)的同時(shí)也要重視非行政組織的信息反饋?zhàn)饔?,擬成立由各中心主任、骨干教師、校外專家組成的“教育教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”, 將“具有一定教育思想,在教學(xué)上形成一定風(fēng)格與特色,具備引領(lǐng)和指導(dǎo)年輕教師”的優(yōu)秀教師吸納進(jìn)“教育教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”,并賦予一定的職責(zé),定期對(duì)各個(gè)年級(jí)教育教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研考察,定期反饋情況。隨著學(xué)校的發(fā)展,還可以逐步加快“教師工作坊”的建設(shè),為優(yōu)秀教師、有特長的教師搭建展示自我的舞臺(tái)。3開放學(xué)校管理,激勵(lì)多主體參與,營造“共生”文化氛圍 (1)引導(dǎo)學(xué)生參與管理,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展參與環(huán)境建設(shè)。在校園環(huán)境布置
17、上,為學(xué)生留出更多的機(jī)會(huì),將學(xué)校教育的價(jià)值追求滲透到校園環(huán)境中,發(fā)揮環(huán)境布置對(duì)學(xué)生成長的促進(jìn)作用。參與活動(dòng)開發(fā)。在學(xué)生活動(dòng)開展上,以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為價(jià)值導(dǎo)向,積極聽取學(xué)生意見,創(chuàng)設(shè)開放靈活的活動(dòng)機(jī)制,注重學(xué)生參與的廣泛性和有效性,拓展活動(dòng)內(nèi)涵、提升活動(dòng)意義。參與學(xué)校管理。成立“紅領(lǐng)巾智囊團(tuán)”,并定期安排到各行政部門掛職,參與學(xué)校管理的各項(xiàng)工作。(2)激勵(lì)教師參與管理,激發(fā)教師民主意識(shí)扎實(shí)推進(jìn)年級(jí)管理委員會(huì)的管理,建立以教工為主體的質(zhì)詢制度、咨詢和磋商制度。從學(xué)校制度的制定到制度的內(nèi)容都能體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人,使每位教師感受到學(xué)校的關(guān)懷與激勵(lì),從而激發(fā)他們發(fā)展與創(chuàng)造的熱情。(3)鼓勵(lì)家長參與管理
18、,拓寬家校交流渠道建立家長資源庫,成立“家長義工委員會(huì)”,與學(xué)校教育形成多緯度的互助。借助“家長委員會(huì)”,及時(shí)傳遞社會(huì)與學(xué)校之間的教育信息。通過學(xué)校體育資源向社區(qū)居民開放,為社區(qū)提供方便;社區(qū)為學(xué)校營造良好的文化氛圍,為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)等方式,開展各種形式的資源交流活動(dòng),從而最大限度的發(fā)揮各自的教育功能。在學(xué)校創(chuàng)建的三年中,我們將探索形成學(xué)校管理制度的品質(zhì)提升與管理人員專業(yè)成長的具體策略,形成富有特色的現(xiàn)代學(xué)校制度,形成卓有成效的學(xué)校管理特色。在不斷的實(shí)踐中,不斷調(diào)整適應(yīng)學(xué)校發(fā)展所需要的組織機(jī)構(gòu)及各組織內(nèi)部的組織架構(gòu),嘗試構(gòu)架起分工明確、相互支持的管理策略,形成各組織部門內(nèi)一系列更加清晰的
19、組織運(yùn)作規(guī)范。二 建構(gòu)融通“共生”的學(xué)校課程框架 生生、師生在教育教學(xué)的過程中有合作才能有共營,有共營才能形成“共生”課程文化,在學(xué)校課程建設(shè)中,紀(jì)要關(guān)注全面,也要關(guān)注全人,將學(xué)生的差異性當(dāng)做課程建設(shè)的資源,將差異性學(xué)生納入到教師的視野中,在學(xué)校課程框架的建構(gòu)過程中充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的適切性。1 德育課程回歸學(xué)生發(fā)展需要,注重生活體驗(yàn)緊緊圍繞“三會(huì),三有”(會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)活動(dòng)、會(huì)生活,有禮儀、有誠信、有責(zé)任)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),將學(xué)校德育與家庭生活、社區(qū)文化建設(shè)、日常學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合,回歸本真,關(guān)注體驗(yàn)。(1)探索雙班主任班級(jí)管理,年級(jí)組管理委員會(huì)定期召開班主任例會(huì),形成制度,豐富班主任例會(huì)的內(nèi)容,通過沙
20、龍、觀摩、研討等方式提升班主任的角色認(rèn)識(shí)、班級(jí)管理及育人能力,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的開展工作,形成工作特色。(2)學(xué)生發(fā)展中心加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的調(diào)研,充分了解各個(gè)年級(jí)、班隊(duì)學(xué)生德育情況,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過心理咨詢、學(xué)習(xí)支援等形式解決問題,在學(xué)科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容,達(dá)到全員育人的目的。(3)回歸學(xué)生生活,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)生活動(dòng)·改革升旗儀式,增設(shè)國旗班和校長的“校園故事”,注重國旗下講話的針對(duì)性和趣味性。·結(jié)合年級(jí)組建設(shè),開展每月一節(jié)活動(dòng),研究新問題,設(shè)計(jì)新活動(dòng),進(jìn)一步確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位,大膽放手,讓學(xué)生在參與活動(dòng)的策劃、宣傳、組織工作中受到教育,得到鍛煉。·從“行、習(xí)、賞、唱、
21、禮”五方面著手,進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì),每年突出一個(gè)重點(diǎn),以創(chuàng)意活動(dòng)來促進(jìn)品牌建設(shè),以品牌促動(dòng)學(xué)生自覺提高道德修養(yǎng)。·開展富有時(shí)代氣息、滿足學(xué)生發(fā)展需求的主題教育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng),使活動(dòng)更具有生命的活力。·圍繞各年段學(xué)生成長角色特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),研究年段學(xué)生在崗位建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面的能力,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上策劃好各年段學(xué)生活動(dòng),為學(xué)生成長體驗(yàn)建構(gòu)平臺(tái)。·精心策劃各年級(jí)的儀式活動(dòng),如新生入學(xué)、入隊(duì)入團(tuán)、十歲生日和畢業(yè)儀式等實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生“走好人生每一步”,留下學(xué)生健康成長的印記。·“成長需要”動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化為課程建設(shè):教師根據(jù)學(xué)生成長狀態(tài)歸納本年級(jí)學(xué)生
22、的主要突出問題和成長所需,研究班會(huì)課的主題和過程,形成本年級(jí)的班會(huì)課系列。·圍繞學(xué)校工作創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)基地:如食堂小義工等(4)加強(qiáng)“文新班級(jí)”最美教室”等班級(jí)建設(shè),創(chuàng)建有特色的品牌班級(jí)在實(shí)事求是分析本班以往的長處和不足的基礎(chǔ)上,確定班名、設(shè)計(jì)班徽、創(chuàng)作班歌、制定班級(jí)銘言及班級(jí)公約,開展班級(jí)活動(dòng),使班級(jí)“形象”深入人心。各班在滾動(dòng)發(fā)展、不斷建構(gòu)的過程中,積淀出班隊(duì)文化,將這一活動(dòng)不斷得到豐富,遞進(jìn)發(fā)展,使班隊(duì)中每個(gè)學(xué)生健康、幸福地成長。(5)完善“最美校園星”評(píng)價(jià)機(jī)制,推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展2、基礎(chǔ)型課程建設(shè)融通共營基礎(chǔ)性課程以國家及省市規(guī)定課程為主,以學(xué)習(xí)方式研究深化學(xué)科教學(xué)改革,形成師
23、生互動(dòng)共生的課堂文化。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)必修的學(xué)科課程,在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,針對(duì)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)國家課程進(jìn)行優(yōu)化處理:確立學(xué)生立場,深入研究學(xué)生;提供自主時(shí)空,提升學(xué)習(xí)能力;研究學(xué)生差異,實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng);實(shí)現(xiàn)學(xué)科融通,開展跨域?qū)W習(xí)。在教師的教、學(xué)生的學(xué)和課程教材之間尋找最佳契合點(diǎn),開展學(xué)科教學(xué)間的整合研究,在課程建設(shè)中打破學(xué)科的界限,提出“學(xué)科課程整合”的校本課程開發(fā)思路,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間課程資源的統(tǒng)整,打造潤澤師生生命的“魅力課堂”,促進(jìn)教師共享基礎(chǔ)上的個(gè)性化發(fā)展,形成融通共營的課程文化。3.拓展型課程形成特色 校本課程以城市學(xué)校少年宮為依托,構(gòu)建充滿活力的活動(dòng)課程,圍繞學(xué)生發(fā)展的
24、目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展為宗旨,設(shè)置禮儀、健康、藝術(shù)、創(chuàng)造等幾類課程,為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。逐步推動(dòng)以教師為主要課程資源的“師本”小微課程建設(shè),開設(shè)教師特色、班級(jí)特色課程,作為規(guī)定課程建設(shè)的有力補(bǔ)充。三 探索互動(dòng)共生的校本研修機(jī)制 以“團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同發(fā)展、互動(dòng)共生、全面發(fā)展”為原則,引進(jìn)多方資源成立校區(qū)教育教學(xué)研修專家?guī)欤剿鲗W(xué)校校本研修網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展水平,分層管理,分層指導(dǎo),引導(dǎo)教師在實(shí)踐研究中反思、提煉、生成。·課題引領(lǐng)2+1兩個(gè)課題形成一種氛圍:通過學(xué)校參與家庭文化建設(shè)有效途徑的探索與研究自育自學(xué)的兩個(gè)課題的研究,帶動(dòng)課題組教師在研究過程中提高研究意識(shí),提
25、升研究水平,形成一種濃厚的研究氛圍。·主題研修1+n一個(gè)組長帶動(dòng)一群教師:各備課組以主題式研究為主要研修范式,自主設(shè)計(jì)、組織、落實(shí),學(xué)校教育教學(xué)專業(yè)委員會(huì)將定期評(píng)估,組長帶動(dòng)全組協(xié)同發(fā)展,形成具有學(xué)校特色的教研網(wǎng)絡(luò)。四 建立綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系參照上海市評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,依托廬陽區(qū)教育局推行的評(píng)價(jià)改革,制定并推行學(xué)校包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)的綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 五 全面推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)1.為學(xué)生搭建信息化的學(xué)習(xí)平臺(tái)利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),推動(dòng)“微課”項(xiàng)目建設(shè),促進(jìn)信息技
26、術(shù)與學(xué)科的整合,優(yōu)化和拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容,改變課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用瀏覽、篩選、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、在線提問、在線交流討論、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí),成為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充、拓展、延伸,滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。2建立教育教學(xué)資源庫,搭建教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在校區(qū)網(wǎng)站建設(shè)的過程中,加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)資源庫的建立與完善,豐富網(wǎng)絡(luò)資源,搭建教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺(tái)。3.助力家庭教育,提升學(xué)校文化輻射以學(xué)習(xí)型“書香家庭”創(chuàng)建為平臺(tái),通過信息化建設(shè),推進(jìn)家、校、社教育資源集聚與輻射的文化互動(dòng)。為有困難的家庭提供教育援助,及時(shí)有效地對(duì)部分家庭的教育偏差形成干預(yù)。第四部分 學(xué)校創(chuàng)建保障一、組織保障(一)學(xué)
27、校成立創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組,成員如下:組 長:金紅副組長:組 員:陳曉燕、李建軍、劉晟 陳馨 方玲玲 林楊 張夏林 李瑤 丁曉燕 李萍 朱曉芬 盧因輝 鄧紅翠 劉俊二、管理保障圍繞學(xué)校創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的工作總目標(biāo)和各領(lǐng)域的主要目標(biāo)及階段目標(biāo),學(xué)校制訂切實(shí)可行的學(xué)年(分學(xué)期)工作計(jì)劃,各部門制訂相應(yīng)的實(shí)施方案,責(zé)任到人,層層落實(shí)。學(xué)年末,根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)分層面檢查階段目標(biāo)達(dá)成情況,總結(jié)工作成效,分析未達(dá)成原因,并在后續(xù)工作中進(jìn)行整改。 三、制度保障學(xué)校移植六安路小學(xué)規(guī)章制度,有較完整的一套規(guī)章制度,在創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校工作實(shí)施過程中將根據(jù)需要修改完善或重新制定新的制度和政策。 四、社會(huì)保障學(xué)校地處廬陽區(qū)北二環(huán)以外,周邊小區(qū)為建筑面積200萬平米的大型小區(qū),社區(qū)、房地產(chǎn)開發(fā)公司對(duì)學(xué)校工作非常支持,學(xué)校將加強(qiáng)與街道的聯(lián)系、溝通及合作,建立開放的育人環(huán)境,創(chuàng)造雙贏的良好局面。 五、經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校將通過各種渠道,向上級(jí)主管部門及周邊友好單位籌措創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的所需資金,為創(chuàng)建工作提供切實(shí)保障。第五部分 創(chuàng)建工作年度工作表探索共生文化建設(shè),提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)分項(xiàng)目工作內(nèi)容完成時(shí)間負(fù)責(zé)人管理機(jī)制1、討論
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