教科版五年級(jí)上冊(cè)《怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、怎樣得到更多的光和熱教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)五年 級(jí)上冊(cè)第二單元光中的第 6 課。許多光源在發(fā)光的時(shí)候 也在發(fā)熱。太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫 暖。學(xué)生在學(xué)習(xí)第 5 課時(shí)知道了用多面鏡子把光投射到一點(diǎn)， 得出陽(yáng)光強(qiáng)溫度就高，以及用凹面鏡和凸透鏡都可以會(huì)聚陽(yáng) 光。本節(jié)課是在學(xué)生初步知道了“光與熱”的關(guān)系，以及光 的一些基本特性的基礎(chǔ)上，從物體本身的屬性，以及物體受 陽(yáng)光照射的角度來(lái)進(jìn)行探究怎樣才能得到更多太陽(yáng)的光和 熱。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生探究“物體的顏色與吸熱”， “陽(yáng)光直射、 斜射與吸熱”。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要根據(jù)探究 的問(wèn)題控制相同的條件和

2、不同的條件、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、動(dòng)手 做實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將觀察到的數(shù)據(jù) 繪制成圖表。能用實(shí)驗(yàn)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解釋生活中的一些現(xiàn) 象。在探究活動(dòng)的過(guò)程中， 培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)探究技能， 學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生的探究得到和諧、有效的 發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1、太陽(yáng)是地球最大的光源。2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)系，深色物體比淺色物 體吸熱快。3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直 比傾斜吸熱快。1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪

3、制成折線圖。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地 記錄觀察數(shù)據(jù)。2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的。3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自 然規(guī)律的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示材料：課件、教學(xué)過(guò)程：一、 引入1、人們總是想盡各種辦法，利用太陽(yáng)方便我們的生活。 可是太陽(yáng)到底蘊(yùn)藏著多少能量。（課件出示太陽(yáng)資料：）2、激趣：太陽(yáng)每秒鐘照射到地球的能量相當(dāng)于500 萬(wàn)噸煤燃燒產(chǎn)生的熱量。3 揭示課題：這么多能量，我們僅僅利用了太陽(yáng)放射能 量的二十億分之一。所以人們一直研究“怎樣得到更多的光 和熱”。（板書課題）二、實(shí)驗(yàn)探究將學(xué)生分成兩大組分別做“物體的顏色與吸熱”、 “陽(yáng)光 直射、斜射與吸熱”的實(shí)驗(yàn)。1、 4 個(gè)小組同時(shí)做“物體的顏色與吸熱”的實(shí)驗(yàn)。過(guò)程與方法：教師提問(wèn)：