北師版四年級上冊《毽子里的銅錢》參賽詳案

1、優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載毽子里的銅錢教學(xué)設(shè)計一、教材分析（ 1） 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，要做到這一步，就必須幫助學(xué)生建立正確的金錢觀。（ 2） 金錢是北師版四年級上冊第十單元的主題，共有三篇主體課文。第一篇一枚金幣是一篇童話，第二篇散落的鈔票講述了一件真實發(fā)生的事件， 毽子里的銅錢深刻的刻畫了一位慈祥、謙卑的老人形象。三篇課文僅僅圍繞“金錢”這一主題，從現(xiàn)實與童話、古代與現(xiàn)代，從不同角度透視金錢的價值，多角度多方面表達了對金錢的看法。（ 3） 通過本課文的學(xué)習(xí)，希望能讓學(xué)生感知金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得以誠實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值。二、學(xué)情分析（

2、1） 作為四年級的學(xué)生，積累了基礎(chǔ)知識，掌握了學(xué)習(xí)的基本技能，價值觀和世界觀也在逐步形成。對于課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能概括出文章的主要內(nèi)容，抓住重點語句分析人物的特征和性格，掌握課文的結(jié)構(gòu)和寫作手法。（ 2） 毽子里的銅錢這篇課文所講述的故事距離時間較長，一方面學(xué)生對于銅錢與銅板的概念不清楚；另一方面學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，對于賣山薯老人的辛苦可能無法體會。（ 3） 針對以上所猜測的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，我可能會采取以下教學(xué)策略：背景介紹，通過補充材料，讓學(xué)生了解作者的生活背景；朗讀法。通過反復(fù)的品讀重點詞句和段落，在讀中感悟老人和“我”的不同心情，以及產(chǎn)生心里變化的原因；整合知識，組塊學(xué)習(xí)。將同組的知識整理

3、出來，集中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生梳理出文章的脈絡(luò)。三、教學(xué)目標(biāo)（ 1） 知識與技能： 認(rèn)識生字八個，能正確書寫七個生字。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記獨立識字。 理解“櫛風(fēng)沐雨、辛苦、珍惜、風(fēng)霜、浮現(xiàn)”等詞語在課文中的意思，積累找出“熱烘烘”等 ABB 型的詞語。 正確流利有感情的朗讀課文。（ 2） 過程與方法： 繼續(xù)練習(xí)自讀提出問題，分類處理問題。 通過練習(xí)點畫重點詞語和重點句子，學(xué)會品味重點詞語。 通過以讀代講，讀中感悟人物心情的變化。 通過整合同類知識，梳理文章脈絡(luò)，了解文章的結(jié)構(gòu)，進而掌握總分總的寫法。（ 3） 情感態(tài)度價值觀： 了解“我”兩次得到山薯的不同心情，從側(cè)面體會老人的生活不易。 感受老人對“我

4、”和二嬸的不同態(tài)度，體會老人的善良。 體會老人和老師對我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：抓住重點語句，體會“我”和老人的心理變化。教學(xué)難點：理解老人和老師的話對“我”的影響。五、課前準(zhǔn)備 語文教學(xué)磁帶優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載 教學(xué)掛圖 多媒體課件六、教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回顧舊知師：毽子里的銅錢講了一件什么事？生：一位老人給了“我”兩個山薯，令我終身難忘。2.談話引題師：“我”拿出的是兩枚怎樣的銅錢？生：亮晶晶、嶄新的銅錢師：對“我”和老人老人來說，毽子里的銅錢珍貴嗎？今天讓我們一起再次走進課文繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】 通過談話，引出“銅錢”和“珍貴”兩個關(guān)鍵詞，為接下來的學(xué)習(xí)

5、做好鋪墊。二、精讀課文1.學(xué)習(xí)老人的部分（ 1）找出描寫老人外貌的詞語生：“黑漆漆的手”、“滿臉的皺紋”、“微微駝著的背脊”師：從一個人的外貌我們常?？梢粤私獾胶芏嘈畔?，從大家找到的詞語中，可以看出老人是個怎樣的人呢？生：黑漆漆的手說明他生活很艱難；滿臉的皺紋說明他年紀(jì)很大了；駝背說明他承受著生活的重?fù)?dān)。（學(xué)生說得可能不夠準(zhǔn)確，教師可適時點撥）師：對于這樣一個生活艱難的老人，兩枚銅錢珍貴嗎？生：珍貴【設(shè)計意圖】 抓住老人的外貌描寫，體會生活的不易，進而體會兩枚銅錢的可貴，為后面理解老人對“我”的愛做好準(zhǔn)備?！具^渡】賣山薯的老人生活雖然不容易，可是他卻白白送了兩次山薯給“我” ，這是為什么呢？（

6、 2）第一次送山薯師：當(dāng)“我”伸長脖子看著山薯的時候，老人做了什么？生：他拿了個山薯給我。（出示句子：老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃?！保煟捍藭r他的態(tài)度是怎么樣的？你從哪些詞語看出來？生：“一聲不響”，“笑呵呵”，“一放”個別讀，注意讀出老人對“我”關(guān)愛的語氣。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住 “一聲不響”、“笑呵呵”、“一放”等詞體會老人的慈祥對 “我”的關(guān)愛?！具^渡】“我”拿到這個山薯后是怎樣做的？優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載（出示句子：我十分感激，就慢慢地剝開了皮，萬分珍惜地吃起來。）生自學(xué)找出表示“我”的態(tài)度的詞語，并進行個別朗讀?！驹O(shè)計意圖】 引

7、導(dǎo)學(xué)生抓住“十分感激” 、“慢慢地”、“萬分感激”等詞語談體會，體會“我“對老人的感激之情。師小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才通過抓住關(guān)鍵詞感受到了老人的善良和對 “我”的關(guān)愛。下面我們繼續(xù)用這種方法進行學(xué)習(xí)。 （學(xué)法滲透）【過渡】老人出于對孩子的關(guān)愛， 給了“我”第一塊山薯，那第二次又是為什么要送 “我”山薯呢？（ 3）第二次送山薯（出示段落：他好半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說： “小姑娘，我怎么會拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會忘記的。 ”他又在烘缸里取出一個小山薯給我說：“再給你一個?！蔽覔u搖頭不肯接。 他卻把烤山薯塞進我的口袋里， 向我笑著擺擺手， 提著烘缸走了

8、。望著他微微駝著的背脊，我心里空落落的，好像丟失了什么東西。 ）師：從哪些詞語看出老人對“我”的關(guān)愛？生：“馬上”、“摸摸我的頭”、“永遠(yuǎn)不會忘記”。指名讀第七段。師：“我的意思”是什么意思？老人為什么說“我”好心腸？生：“我”想把錢給老人，這是出于“我”對老人的尊重、關(guān)愛、那種雖然陌生但很親切的，仿佛祖孫間的情感。老人不要“我”的錢，說明老人在乎的不是錢，而是人與人之間那種美好的相互尊重和關(guān)愛，信賴的情感。 （生表達不準(zhǔn)確的地方，師可做點撥。 ）師：雖然是再次得到山薯， 可是“我”的心情卻發(fā)生了很大的變化， 你能找出來嗎？生：“空落落”、“丟失了什么東西”師：如果你是那個得到山薯的孩子，你會

9、怎么想？生：我會覺得對不起老人，心里很愧疚。生個別讀。【設(shè)計意圖】 引導(dǎo)學(xué)生抓住第二次送山薯， “我”和老人的不同態(tài)度，體會一老一小互相關(guān)心，彼此理解的感情?！具^渡】為什么兩次得到山薯， “我”的心情不同呢？中間發(fā)生了什么事情？（ 4）二嬸少給錢對“我”和老人的影響（出示段落：隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個大的烤山薯，稱一稱正好要十個銅板。二嬸說：“算九個銅板吧，我手里只有九個。 ”老人說：“不行啊，我要虧本啦。 ”二嬸說：“下回補你就是了?！彼团踔绞磉M去了。老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。他滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子， 我心里說不出的難過， 只想代二嬸給他一個銅板

10、， 但是身邊真的沒有錢。優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載看看手里吃了一半的烤山薯，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老伯伯，我也沒給錢呢。 ”）師：老人為什么愣愣地看著二嬸家？生：他沒想到二嬸會少給錢，雖然已經(jīng)提出反對，可是二嬸卻強詞奪理，老人覺得很無奈。師：“我”為什么愣愣地看著老人？生：“我”覺得老人很可憐，他那么辛苦，卻得不到應(yīng)有的報酬，同時“我”心里也不好受。師：除了“愣愣”，還有哪些詞語能表達“我”當(dāng)時的心情？生：說不出的難過，結(jié)結(jié)巴巴生個別讀。師小結(jié)：同樣的一個詞語，表達的感情卻不同，常言說：言為心聲，情自出。通過朗讀可以把我們的體會讀出來?！驹O(shè)計意圖】 二嬸少給錢， 給了“我”和老人巨大的沖擊。 抓住兩個 “

11、愣愣”，體會“我”和老人不同的心情，再次感悟“我”和老人互相關(guān)愛的感情?！具^渡】銅錢對老人是珍貴的，對“我”也是珍貴的。課文中多次提到“我”與銅錢，誰能找出來？2.學(xué)習(xí)“我”的部分（ 1）生默讀課文，找出以下三處：（出示句子：“我越發(fā)覺得心里不安，忽然想起毽子里面有兩個銅錢兒。只是兩個銅錢呀，怎么抵得過一個銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢，遞到老人手里說：老伯伯，給您?！薄八冒胩觳琶靼孜业囊馑?，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：小姑娘，我怎么會拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會忘記的?！薄般~錢在口袋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)仨懼?伸手一摸， 它們在烤山薯旁邊，

12、也熱烘烘的。 ”）生個別讀，并談?wù)劯惺?。師小結(jié)：銅錢雖然很小，可是它從“我”手上送到老人手上，又從老人手上返回我的口袋里。這一來一往之間，融入了一老一小多少深厚的情意??！【設(shè)計意圖】 通過兩枚銅錢的去向變化，體會老人和“我”互相體諒的感情。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生找出“我”的心情變化的詞語師引導(dǎo)學(xué)生找出“我”的心情變化的詞語。形式如下：師：當(dāng)“我”得到第一個山薯時。生：充滿感激師：當(dāng)“我”看到老人被占便宜時。生：難過師：當(dāng)“我”得到第二個山薯時。生：不安師：當(dāng)老人走時。生：空落落的，好像丟失了什么東西（師相機板書：感激難過不安空落落）【設(shè)計意圖】 通過找出“我”的心情變化的詞語，體會“我”作為一個孩子

13、對老人辛勤優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載付出的理解。三、整體回顧讀（ 1）滿臉風(fēng)霜的老人，有一顆關(guān)愛孩子的心：老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃?！崩先诵α?，他說： “小孩子嘛，送給你吃的。 ”他好半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說： “小姑娘，我怎么會拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會忘記的。 ”他又在烘缸里取出一個小山薯給我說： “再給你一個?！保?2）“我”小小年紀(jì)有著一顆體諒別人的心：我十分感激，就慢慢地剝開了皮，萬分珍惜地吃起來。我心里說不出的難過，只想代二嬸給他一個銅板，但是身邊真的沒有錢?？纯词掷锍粤艘话氲目旧绞?，

14、結(jié)結(jié)巴巴地說： “老伯伯，我也沒給錢呢。 ”我越發(fā)覺得心里不安，忽然想起毽子里面有兩個銅錢兒。只是兩個銅錢呀，怎么抵得過一個銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢，遞到老人手里說：“老伯伯，給您?！蓖⑽Ⅰ勚谋臣?，我心里空落落的，好像丟失了什么東西。師小結(jié)：這兩枚亮晶晶的銅錢，兩顆亮晶晶的心，使這一老一小永遠(yuǎn)感到溫暖在心中。【設(shè)計意圖】 整體回顧讀，再次將“我”和老人的語句提煉出來進行朗讀，加深對人物心情的理解。四、感悟?qū)懛?，升華主題（ 1）感悟?qū)懛ㄉR讀首尾兩端。師小結(jié)：本文采用首尾呼應(yīng)的寫法，前有伏筆，后有照應(yīng)，可以使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密，引起共鳴 .【設(shè)計意圖】 關(guān)注首尾兩端，體會首尾呼應(yīng)的寫法。（ 2）分享感受請學(xué)生談?wù)剬ξ闹腥宋锏母惺?，讀完課文，你想對文中的誰說點什么？生：“我”是一個懂得體諒別人的好孩子。生：老人很辛苦，我們要多理解他們。生：二嬸應(yīng)該把錢還給老人，要知道小販賺錢不容易?！驹O(shè)計意圖】 分享學(xué)文感受，提升本文主題珍惜每個人的勞動和辛苦得到的金錢。（ 3）聯(lián)系實際展示四張底層人民的圖片，