從幾個(gè)教育案例分析新型的師生關(guān)系

1、_平等、尊重、交流從幾個(gè)教育案例分析新型的師生關(guān)系新型的良好師生情感關(guān)系是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。有感于傳統(tǒng)的教育關(guān)系對學(xué)生的約束，我在教育實(shí)際工作中開展了一些嘗試與轉(zhuǎn)變。下面以自己的教學(xué)實(shí)例談?wù)剮熒g的關(guān)系如何處理。一、尊重學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。教育工作的對象是人，更具體地說，是人的心靈。如果老師不去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，那他對學(xué)生的教育就會使他和學(xué)生之間筑起一堵墻。李鎮(zhèn)西老師在他的論著

2、愛心與教育中提出：建立師生之間的和諧關(guān)系能讓學(xué)生具備舒展、愉悅的心靈；教師對學(xué)生具有了真誠的信任和尊重，學(xué)生會感到人格的尊嚴(yán)，又會對老師產(chǎn)生朋友般的信賴。創(chuàng)造這種新型的師生情感關(guān)系，需要教師對學(xué)生的真心付出。案例一：“林妹妹”我教的一 (1) 班上有一個(gè)小女孩,眉清目秀 ,表演能力比較強(qiáng)，是個(gè)很惹人喜愛的孩子,若皺起那眉頭呀，頗有幾分紅樓夢里頭那令人憐惜的林黛玉。聽說有這么一個(gè)人，辦公室里像炸開了鍋，天天有人纏著班主任找她來看看，讓她表演一下。可是每次來到辦公室里她都不作聲，低下頭，抿著嘴，像一只受到驚嚇的小鹿似的，很無助。她的心靈受到傷害。幾次我無意中找她幫我到辦公室去拿東西，她一動不動地坐

3、在座位上，只是看著我，我在叫了她幾次后失去了耐心，對她嚴(yán)厲的批評了幾句，看到她眼里滴溜溜轉(zhuǎn)的眼淚，我發(fā)現(xiàn)自己失態(tài)了。課后我把她叫去辦公室想了解原因，可是她不愿意進(jìn)辦公室，于是我硬把她拖了進(jìn)去。來到辦公室后我發(fā)現(xiàn)她的眼睛在到處瞟，知道沒老師在意她，才舒了一口氣。我問她：“今天老師態(tài)度很兇，對不起。剛才你怎么不愿意幫老師的忙呢？”她沒說話， 緊緊咬著下唇， 我知道， 無論我怎么說她今天肯定不會給我一個(gè)說法。于是我轉(zhuǎn)精品資料_話題，“瞧瞧我們的一年級小學(xué)生頭發(fā)長長的但是又沒扎好辮子，全亂作一團(tuán)了。今天我教你扎辮子，明天開始我可要檢查你扎的辮子呢?！蹦┝宋疫€嚇唬她“要是學(xué)不會扎辮子，我可要你媽媽把你的

4、頭發(fā)剪短了?！彼α?，但又搖了搖頭。第二天，我看到她扎著兩條小辮子回學(xué)校了，我及時(shí)地表揚(yáng)了她。接著連續(xù)幾天她都整整齊齊地回來上學(xué)，不再頭發(fā)亂糟糟的。偶而有一次兩次午睡醒后沒弄好頭發(fā)，我都幫她扎好。有一次我問她： “老師缺少一個(gè)數(shù)學(xué)科代表， 你能幫我把作業(yè)拿到辦公室來嗎？”她搖了搖頭，我回想起她每次進(jìn)辦公室的情景就知道是什么原因了。我問她“你很怕進(jìn)辦公室嗎？”，她點(diǎn)了點(diǎn)頭， 眼睛又向其她老師掃視了一下，發(fā)現(xiàn)沒人看著她，又說了一句“我不會收作業(yè)?！彼髅魇菙?shù)學(xué)小組長，怎么不會收作業(yè)呢？我沒再勉強(qiáng)她。在以后的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常找機(jī)會表揚(yáng)她，坐得好表揚(yáng)一下；回答問題了又表揚(yáng)一下；需要臨時(shí)拿點(diǎn)什么東西，

5、就找其他同學(xué)跟她一起去拿。一段時(shí)間過去了，這天我正好上統(tǒng)計(jì)知識，為了讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，我給他們舉了一個(gè)例子，例如選班長，最好是用民主選舉然后統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在候選名單中我特意寫上她的名字，隨著她名字下的人數(shù)的增多，她的眼睛越來越亮。雖然最后的結(jié)果不是最多票數(shù)，但她仍然很高興。很容易理解，最重要的不是結(jié)果，而是別人的認(rèn)同。下課后，我笑她，“很多同學(xué)都想你來當(dāng)班長呀，下一學(xué)期你還愿意當(dāng)數(shù)學(xué)科代表嗎？”“好呀！”想不到她會那么爽快地答應(yīng)了我。從上面的案例中可以看得出來，學(xué)生對教師是充滿著戒備之心，要取得這個(gè)學(xué)生對你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人?！背浞肿鹬貙W(xué)生的人格，充分尊重學(xué)生作為

6、一個(gè)社會人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)，師生之間相互溝通理解，從而達(dá)到彼此尊重、信任。二、教育是美的，美在機(jī)智。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教師對學(xué)生要嚴(yán)加管束，而學(xué)生必須對教師絕對服從，這種學(xué)生只能被動地服從教師的權(quán)威的關(guān)系，就是一種不平等的師生關(guān)系。正是因?yàn)槭堋皫煹雷饑?yán)”的影響,現(xiàn)在的部分教師把維護(hù)自己的威信,體現(xiàn)教師的權(quán)威看成是天經(jīng)地義的事情,從而把自己擺在至高無上,不容侵犯的地位。在教育過程中采取壓制的手段，迫使學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，致使學(xué)生口服心不服。這樣的教育已經(jīng)越來越不適應(yīng)時(shí)代對教師的要求了。因此在進(jìn)行對學(xué)生的教育時(shí)，我常常想起李鎮(zhèn)西老師的話：“教育的美，美在理解，美在機(jī)精品資料_智，美在創(chuàng)新。 ”案例二

7、：遭遇犟牛學(xué)生有一天上課鈴響了以后，我走進(jìn)一（3）班，哭喊的叫聲便傳進(jìn)我的耳朵“朱老師，黃智健打人！”我知道一年級經(jīng)常發(fā)生這樣的事情，如果不處理這一節(jié)課就無法上了。于是我把有關(guān)人等叫到了教室的門口，逐一了解情況。原來是黃智健拿了同學(xué)的橡皮，同學(xué)想要回來，他又不還給別人，還動手打了那個(gè)同學(xué)。遇上這種情況我只好一一給他們講道理，還批評了黃智健，并讓他給同學(xué)道歉。他很不樂意地把橡皮還給了那個(gè)同學(xué)，但就是不道歉。我有點(diǎn)來氣了：做錯(cuò)了事被批評了還不服氣。由于還要上課我只好婉轉(zhuǎn)地說：“黃智健同學(xué)暫時(shí)還沒想清楚，等他想清楚了他會向同學(xué)道歉的?！庇谑瞧渌耐瑢W(xué)都回到座位上準(zhǔn)備好書本上課了，只有黃智健還站在原地

8、不動。我又提醒一句“請黃智健同學(xué)回到座位上?！笨墒撬€是不動，我心想他肯定是故意跟我較勁，鬧情緒。我正想發(fā)脾氣訓(xùn)斥他一頓 ,忽然想起李鎮(zhèn)西老師那句話 “ 教育的美，美在機(jī)智。 ” 于是我決定改變主意不去批評他 .其實(shí)他是很喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，而且愛玩游戲的。我對他說： “如果不回到座位上你就學(xué)不到數(shù)學(xué)知識了。 ”他猶豫了一下，看了全班同學(xué)一眼，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在注意著他，決定還是不動,一副看你能把我怎么樣的神氣。我開始上課了，他不時(shí)瞧一下黑板，遇上我的目光又把頭扭過去，一副滿不在乎的樣子。我知道他很想回到座位上，可是又拉不下面子來。我對其他同學(xué)說：“下面時(shí)間我們來玩游戲，需要同學(xué)們自己準(zhǔn)備一些學(xué)具， 老師

9、來數(shù)數(shù)， 數(shù)到十， 我們就開始。 十、九、八”還沒等我數(shù)出七來他已經(jīng)跑回到座位上了，并以最快的速度拿出他的學(xué)具，在我數(shù)到一的時(shí)候他已經(jīng)坐得端端正正了，擺好學(xué)具，準(zhǔn)備進(jìn)行游戲。看到他的樣子我覺得真好笑。但我沒取笑他，在游戲的過程當(dāng)中我時(shí)時(shí)留意著他，做得好就獎(jiǎng)他一朵紅花。下課以后，我把他找到辦公室去，還沒開口說話他已經(jīng)搶著說自己的錯(cuò)誤了，并向我保證會誠心地向那個(gè)被他搶了橡皮的同學(xué)道歉。有的學(xué)生就這樣，你跟他來硬的，他的犟牛脾氣也會越來越牛。靈活運(yùn)用教育手段（如冷處理）讓他消除對抗情緒，改善師生之間的對立關(guān)系祈禱很好的作用。如果我是以強(qiáng)壓的手段對待這個(gè)學(xué)生，那只精品資料_會引起他的反感，甚至于放棄對

10、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，教師與學(xué)生的關(guān)系影響著教育工作的成敗。三、走下講臺，與學(xué)生零距離接觸。人與人之間的交往主要是靠接觸來互相了解，通過了解互相認(rèn)可的。我們知道西方國家教學(xué)課堂有輕松、活躍、自由的氣氛，靈活多變的教學(xué)形式。課堂上，教師離開講臺，有意識與學(xué)生閑談、聊天，學(xué)生回答以后獎(jiǎng)勵(lì)糖果以示鼓勵(lì)。再看我國的教學(xué)課堂，一節(jié)課40 分鐘教師就在黑板前來回走動，學(xué)生與教師之間是一張講桌。正是這張講桌隔斷了師與生之間的交流，剪斷了師與生聯(lián)系的紐帶。如何改善這種狀況呢？我的教學(xué)實(shí)踐告訴我，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生一起游戲、活動，讓師生的心靈交流在活動中感受， 這是拉近師生距離的一種非常好的方式。而穿

11、梭于學(xué)生之間進(jìn)行活動、游戲更有利于教育、教學(xué)的開展。案例三：估數(shù)游戲“今天我們玩游戲?！蔽易哌M(jìn)教室時(shí)說。霎時(shí)， 43 雙發(fā)亮的眼睛同時(shí)看著我。我走下講臺，故作神秘的摸出一把小棒，對同學(xué)們說：“你能猜出這里有多少跟小棒嗎？”“40”“、50 ”“、42 ”答案多種多樣，我給出一些提示“比50 多一些，比70 少一點(diǎn)?！睂W(xué)生繼續(xù)猜，猜錯(cuò)了，我搖搖頭，猜對了，我走過去跟他握握手說：“恭喜你，你中獎(jiǎng)了?！睂W(xué)生馬上興奮的不得了。游戲就這樣進(jìn)行著，我也穿梭于學(xué)生的中間。40 分鐘很快過去了，在下課前一刻，我在黑板上寫下了這節(jié)課的課題：估數(shù)。學(xué)生恍然大悟，原來今天學(xué)習(xí)估數(shù)。課后學(xué)生還纏著我繼續(xù)玩這樣的游戲。

12、師生在游戲過程中增進(jìn)了感情，教學(xué)進(jìn)行得更順利和更有成效。四、建立平等的師生關(guān)系這里所說的平等的師生關(guān)系是要求教師蹲下來跟學(xué)生溝通，讓學(xué)生覺得你跟他是一樣的，沒有誰優(yōu)誰劣的區(qū)別。很多教師都知道教師要平等的對待學(xué)生，然而他們的平等是對每一個(gè)學(xué)生而言，還沒考慮自己本人與學(xué)生之間是否平等。從日常教育可以看出，教師們習(xí)慣于在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候總是說：“你的缺點(diǎn)精品資料_是： ”但老師就是從沒找過自己的缺點(diǎn)，這就是不平等的表現(xiàn)。而我在日常教學(xué)工作中嘗試讓學(xué)生找我的缺點(diǎn)，通過這一活動讓學(xué)生明白老師與他們之間是一樣的，可以互相提意見，感受平等的關(guān)系。案例四：老師的缺點(diǎn)有感于自己經(jīng)常找學(xué)生的缺點(diǎn)，批評學(xué)生，某一天在

13、課堂上嘗試讓學(xué)生也給我自己找找缺點(diǎn)。學(xué)生愕然了，“沒聽錯(cuò)吧，給老師找缺點(diǎn)”、“老師會不會批評我的？” 在我一再保證“盡管提， 老師不生氣， 不罵人，真的！ ”之下，學(xué)生真得很不客氣地開始數(shù)了?！袄蠋熚医?jīng)常發(fā)現(xiàn)你上課經(jīng)常說廣州話，普通話我們都懂，你就不用說廣州話了?！甭犃诉@個(gè)缺點(diǎn)，我臉上一紅，不就是嗎？平時(shí)要求學(xué)生講普通話，可自己就是沒起到榜樣作用。我馬上向?qū)W生表示決心改正這個(gè)缺點(diǎn)。“老師，我還發(fā)現(xiàn)你上課經(jīng)常數(shù)1、 2 、 3，快坐好。你不是說過以后不說的嗎？”學(xué)生說的對，我是說過以后不再數(shù)1、 2 、 3 的，看來這個(gè)缺點(diǎn)還是要改。“老師我發(fā)現(xiàn)你說話聲音太大了，對咽喉有很大傷害的。”多真誠的話語，我非常感謝這位學(xué)生對我提出的寶貴意見。缺點(diǎn)人人都會有，能讓學(xué)生找老師的缺點(diǎn)，讓學(xué)生真正地體會師生之間的平等關(guān)系，增進(jìn)師生之間的感情。教師同時(shí)也在這個(gè)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并改正過來，對教師而言是一種促進(jìn)作用。總之，課程改革需要建立一種以師生個(gè)性