課博會(huì)ppt課件

1、12本屆課博會(huì)的主題： -聚焦“核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)化3一、一、“核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)”解讀解讀4 什么是核心素養(yǎng)什么是核心素養(yǎng) 所謂“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。5一個(gè)宗旨：一個(gè)宗旨：培養(yǎng)全面發(fā)展的人培養(yǎng)全面發(fā)展的人三大模塊：三大模塊：文化基礎(chǔ)文化基礎(chǔ) 自主發(fā)展自主發(fā)展 社會(huì)參與社會(huì)參與六大素養(yǎng)：六大素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神

2、科學(xué)精神 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 健康生活健康生活 責(zé)任擔(dān)當(dāng)責(zé)任擔(dān)當(dāng) 實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新十八個(gè)核心要點(diǎn)：十八個(gè)核心要點(diǎn)：人文積淀、人文情懷、審美人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、樂學(xué)情趣、理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)、珍愛生命、健全善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際人格、自我管理、社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、勞動(dòng)意識(shí)、問題解決，技術(shù)運(yùn)用。理解、勞動(dòng)意識(shí)、問題解決，技術(shù)運(yùn)用。核心素養(yǎng)包含以下內(nèi)容：67提出核心素養(yǎng)的意義： 是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國教育

3、國際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。8 9101112131415 7.7.核心核心素養(yǎng)是素養(yǎng)是課課程改革程改革的的燈塔。燈燈塔。燈塔的引領(lǐng)塔的引領(lǐng)常常可以常?？梢宰屛覀冏咦屛覀冏叩酶h(yuǎn)，得更遠(yuǎn)，但無論走但無論走到哪里，到哪里，都不能偏都不能偏離教學(xué)背離教學(xué)背后的人。后的人。核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)的落地是的落地是以堅(jiān)守以堅(jiān)守“人本立場(chǎng)人本立場(chǎng)”為前提為前提的。的。16三、我校課改，今后需要注意三、我校課改，今后需要注意的幾個(gè)方面的幾個(gè)方面171.師生關(guān)系師生關(guān)系18 第一個(gè)認(rèn)識(shí)層次是初級(jí)的，被動(dòng)的。師生間總認(rèn)為決定師生關(guān)系好壞的因素取決于對(duì)方。這種認(rèn)識(shí)層次的教師不斷地抱怨學(xué)生不努力，不尊重教師。因此，這樣的教師也

4、不會(huì)關(guān)愛學(xué)生；同時(shí)，這個(gè)認(rèn)識(shí)層次的學(xué)生會(huì)不停地抱怨教師太嚴(yán)厲，不關(guān)愛學(xué)生，而不信任教師的教導(dǎo)。師生關(guān)系就這樣形成了惡性循化，師生間相互指責(zé)，彼此傷害。 19 第二個(gè)認(rèn)識(shí)層次是相互的，交換的。這個(gè)認(rèn)識(shí)層次的教師會(huì)認(rèn)為只有學(xué)生尊重教師了，教師才會(huì)關(guān)愛學(xué)生；而這個(gè)層次的學(xué)生會(huì)認(rèn)為只有教師關(guān)愛學(xué)生了，教師才值得尊重。這個(gè)認(rèn)識(shí)層次的師生關(guān)系是不穩(wěn)固的，易變的。多數(shù)師生對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)層次處于這個(gè)層次。20 第三個(gè)認(rèn)識(shí)層次是高級(jí)的，主動(dòng)的。這是名師層次的境界，不管學(xué)生是否尊重老師，老師都應(yīng)該用寬容博愛之心去感化他們?！坝H其師信其道”，和諧融洽的師生關(guān)系才是高效課堂有效實(shí)施的前提。212.課堂展示課堂展示1

5、.教師的角色定位 在學(xué)生展示討論過程中，教師要隨時(shí)進(jìn)行巡視，而不是在教室的某處站立不動(dòng)，做自己的事。巡視時(shí)要不時(shí)駐足傾聽各小組的討論情況，適時(shí)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥時(shí)，深入淺出，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，準(zhǔn)確到位，更要把握好點(diǎn)撥時(shí)機(jī)。222.學(xué)生展示時(shí)，既要積極展示，也要學(xué)會(huì)傾聽，更要敢于質(zhì)疑。我自信，我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相。胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說，心中想，脫稿不再看師長。吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評(píng)價(jià)記心房。232.互學(xué)施教 教師要相信學(xué)生的潛能，學(xué)會(huì)放手，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多說，多做，多思，多議，在做中學(xué)，在學(xué)中做。 同時(shí)要發(fā)揮教

6、師主導(dǎo)作用。將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的有效導(dǎo)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。課堂上師生亦教亦學(xué)，互學(xué)互導(dǎo)，平等交流，共同發(fā)展，從而形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。243、課堂評(píng)價(jià)是高效課堂有效實(shí)施的保障沒有評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)就沒有方向，沒有評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)就很難有動(dòng)力，沒有評(píng)價(jià)，就很難調(diào)動(dòng)組與組、生與生之間的質(zhì)疑、對(duì)抗與挑戰(zhàn)。 好的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立，會(huì)更有利于課堂上教師的教、學(xué)生的學(xué)，會(huì)更有利于深度學(xué)習(xí)的開展。 25評(píng)價(jià)是方向更是手段， 評(píng)價(jià)的手段也應(yīng)該多樣化。從時(shí)間的角度可以建立堂堂評(píng)、周周評(píng)、月月評(píng)；從主體的角度可以建立小組成員、小組長、學(xué)科小對(duì)子、學(xué)習(xí)幫扶組互評(píng)；從環(huán)節(jié)的角度可以建立自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示表達(dá)、質(zhì)疑補(bǔ)充、總結(jié)歸納評(píng)價(jià)；26評(píng)價(jià)的方法很多，形式多樣，無論是哪一種類型的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)都必須要有針對(duì)性針對(duì)性，評(píng)價(jià)也要注重即時(shí)性即時(shí)性原則，即時(shí)性評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生的改變和課堂提效 教師在課堂操作的過程中，還應(yīng)該注意評(píng)價(jià)要進(jìn)行階段性的總結(jié)反饋，階段性的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的反思調(diào)整與修正。272829303132課改，我們還在路上.創(chuàng)新無極限，課改無終點(diǎn)。其實(shí)我們和全國教育專家還一直走在課改的