坐井觀天教案及設計思路

1、學習必備歡迎下載13.坐井觀天第一課時導學案學習目標：1、學會“我會讀”的生字，有表情地朗讀課文。2初步了解“坐井觀天”的寓意。學習重點：進一步有效地鞏固生字的記憶方法和小鳥與青蛙的三次對話。學習難點：初步了解“坐井觀天”的寓意。學習過程：一、問題導入，提出質疑。1.問題導入小朋友們，你們知道天有多大嗎？（生答，總結評價）可是，從前卻有只青蛙和小鳥因為這問題爭論起來， 你們想不想知道這是怎么一回事？帶著我們的好奇心，一起來學習課文坐井觀天 （板書）（設計思路：二年級的孩子還處在對周邊的事物充滿好奇的狀態(tài)， 他們喜歡小動物，喜歡聽關于小動物的故事，因此，在設計這一環(huán)節(jié)的時候，我抓住學生的這種心里

2、。）2.齊讀課題3.激發(fā)學生的質疑： “坐井觀天”的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”是什么意思？（設計思路： 低年級的孩子好奇心很重， 無論在看到什么， 在他們有效的心靈里總是充滿幻想是， 這一環(huán)節(jié)的設計激發(fā)了學生的學習興趣， 學生看到課題后， 會問：“坐井觀天”是什么意思呢？為什么要坐在井里呢？這就是真誠好學的孩子。 ）4.出示學習目標，生讀。5.簡單介紹寓言師：坐井觀天是一則寓言故事， 寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學作品，寓言一般都有故事性，但情節(jié)不太曲折、復雜。寓言也多運用比喻，目的是通過比喻性的故事來說明有普遍意義的道理。二、初讀課文，整體感知內容。1.初讀課文：（出示課件，

3、聽范文朗讀）（大家自由讀課文， 并給課文標上自然段， 還要用筆圈出躲在課文的生字寶寶。 ）2.檢查讀書情況，了解課文大意：1）檢查讀書情況 ,識讀生字：課文共有幾個自然段？生字寶寶都找到了嗎？（請同學把生字寫在黑板上，并注音、組詞、造句展示）（課件出示，認讀、）2）了解課文大意：課文講了一個怎樣的故事，小組討論、并用自己的話說說。（小組交流：小鳥和青蛙爭論天有多大的故事。板書：爭論天有多大）全班齊讀課文， 讀了這則寓言， 你想知道什么？小組討論并把問題寫在黑板上？（設計思路： 在學習了生字寶寶之后， 學生能把課文讀熟悉了， 那一系列的問題就出現(xiàn)在他們的腦海里， 我在之前推敲了幾次這一環(huán)節(jié)的設計

4、， 因為二年級的孩子在寫這方面不是很強，所以我讓他們討論出問題之后寫在紙上。 ）三、學習課文：（一）學習課文第一段:學習必備歡迎下載1全班齊讀課文第一自然段。2說明青蛙和小鳥的位置。 （生答 ,師板書：青蛙井里小鳥井沿上）3出示課文中的插圖（青蛙和小鳥的圖片） ，明確位置，鞏固“井沿”（請學生上黑板指出來）（二）學習課文第二至七自然段：1.齊讀課文 27 自然段，整體感知：課文中青蛙和小鳥一共有幾次對話，分別是？2. 學習第一次對話：分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥，把課文第 23 自然段讀一讀。小鳥的話說明了什么？（指名答，引導說明飛了很久很遠）3學習第二次對話：分角色朗讀：提

5、出問題：讀完這兩段，你遇到了什么不懂的問題？（小組交流后把問題寫在黑板上）解釋“大話”：（大話就是不切實際，夸張的話）并放到句中感悟：青蛙認為自己的觀點是對的，認為小鳥的話是夸張的，而且句中還有兩個感嘆號，讀的時候要肯定強烈些。 （師泛讀，學生體會指名讀）說說青蛙的觀點（全班答，師板書：青蛙：井口那么大）說小鳥的觀點。（板書：小鳥：無邊無際）解釋“無邊無際” ：（形容很大，沒有邊際） ，課件出示“際”（指名讀，全班讀） ,把詞語放到句子中朗讀感悟，將感嘆“大”的語氣給讀出來（師泛讀，生體會，指名讀）4學習第三次對話：指名分角色朗讀第67 自然段，其他學生認真聽。其他學生評價朗讀情況理解青蛙和小鳥的“笑” （小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認為小鳥弄錯了還不懂。小鳥：取笑青蛙自以為是 .）齊讀第 67 自然段。四、總結：在這節(jié)課里，小朋友們認識了兩個動物朋友青蛙和小鳥。 知道它們之間發(fā)生了一場爭論