《匆匆》》教案

1、2 匆 匆第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1學(xué)會本課2 個(gè)生字，正確讀寫生詞。2通過抓住重點(diǎn)詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。3感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。4熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)品悟重點(diǎn)語句，感悟作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出“時(shí)光匆匆” 。1揭示課題，理解“匆匆” 。復(fù)習(xí)漢樂府民歌長歌行，導(dǎo)入課題，板書課題，理解課題。2學(xué)生匯報(bào)搜集資料，教師介紹作家。二、讀通課文，整體感知。1.課件播放匆匆的配樂朗讀，學(xué)生欣賞完后回答：這篇文章告訴我們什么？2自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確、讀通順。3指名讀文，糾正字

2、音和斷句不準(zhǔn)的地方。4自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解。確乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊5練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。三、品讀感悟，體會“時(shí)光匆匆” 。1.默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”？找出相關(guān)的語句深入體會。2根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容：1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有 再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷： 那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷： 現(xiàn)在又到了哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受：從這些句子中讀出了什么？學(xué)生個(gè)性化朗讀。a.能不能用你們

3、自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來？(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問句)b.師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。 請你反復(fù)讀兩遍， 細(xì) 細(xì)品味作者的情感。c.有感情地齊讀本段。改成小詩，感受課文語言的美。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再的青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？誦讀積累語言。(2) “在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！弊x句子，思考：“我”為什么會“頭涔涔而淚潸潸”？ “我

4、”算著“八千 多日子”從“我”的手中溜走會想些什么？“溜去”這個(gè)詞隱含著作著怎樣的思想感情？作者把什么比作“針尖上一滴水”？(3) 默讀第3自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎樣過去的呢？邊 讀邊想，感觸深的地方，可以寫下自己的感受。學(xué)生匯報(bào)。相關(guān)句子：于是一一洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從 飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮 挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身 上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著 面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。學(xué)習(xí)表達(dá)方法。引導(dǎo)

5、從“伶伶俐俐” “過去”“跨過"飛去” “溜走”“閃過”等詞語中體會時(shí) 光來去輕、悄、匆忙，在稍縱即逝問就過去了，速度越來越快。理解“八千多日子”來去匆匆。引導(dǎo)從“洗手”“吃飯” “凝然”“躺在床上“嘆息”等詞語體會日子的流逝， 來去匆匆。仿說。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會怎樣匆匆流逝，運(yùn)用課文的表達(dá)方法仿說。課件：的時(shí)候，日子從;的時(shí)候，日子從;的時(shí)候，日子從;體會情感，提升朗讀。用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會情感，提升朗讀。四、布置作業(yè)。1 .教師以詩意語言總結(jié)延伸。2 .布置作業(yè)。（1） 有感情地朗讀課文。（2） 搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。板書設(shè)計(jì)匆匆時(shí)光匆匆（無奈）一去不復(fù)

6、返第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 通過品讀文本賞析語言文字的美，體會作者的情感。2 從閱讀的內(nèi)容想開去，搜集有關(guān)資料，拓展延伸，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)1 .感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2 . 背誦課文，積累語言。教學(xué)過程一、品讀感悟，體會時(shí)光匆匆。感受作者對生命的追問：精讀第4、 5 自然段。1自由讀課文。3 在第4 自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀課文問答。3 引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次的追問： 你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生才算是沒有虛度，才算是沒有白白地在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例

7、，又要關(guān)注自己身邊的普通人。4 出示有關(guān)朱自清的資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白地走一遭？相關(guān)資料：朱自清， 現(xiàn)代著名作家和學(xué)者， 原名自華， 字佩弦， 號秋實(shí)， 生于 1898 年， 卒于1948年，原籍浙江紹興。1923年發(fā)表槳聲燈影里的秦淮河,從此以后 他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集背影，使 朱自清成為當(dāng)時(shí)頗有盛名的散文作家。 他的作品以語言洗練、文筆清麗著稱，極 富有真情實(shí)感。朱自清有著作27種，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集、整理，出版了 6冊 朱自清全集。二、抓住文末與前文呼應(yīng)的語句，感受匆匆的日子，匆匆的人生。文末“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”與開頭呼應(yīng)，啟發(fā)讀者思考，引發(fā) 讀者共鳴。雖有問言，卻無答意。因?yàn)闊o須回答，他要讓讀者清醒認(rèn)識，時(shí)間匆 匆而過，一去不返。他要讓讀者深刻思考，怎樣對待匆匆的日子，怎樣對待匆匆 的人生。三、誦讀積累，領(lǐng)悟時(shí)光匆匆。