將進(jìn)酒說課稿上交簡

1、將進(jìn)酒說課稿將進(jìn)酒說課稿【教材分析】將進(jìn)酒選自高教版中職語文國規(guī)教材基礎(chǔ)模塊下冊第六單元， 這是一首勸酒詩， 李白欲借酒澆心中塊壘，但悲而不傷，憂而不愁，激憤昂揚(yáng)。【學(xué)情分析】播音主持專業(yè)學(xué)生喜歡李白，李白的詩歌伴隨他們長大， 但缺乏誦讀訓(xùn)練， 對李白的內(nèi)心世界缺少了解。【教學(xué)目標(biāo)】1. 誦讀、品味語言，把握詩人情感脈絡(luò)；2. 解讀、賞析詩句，理解詩人思想感情；3. 延伸、拓展主題，感受昂揚(yáng)盛唐精神。重難點(diǎn)：把握詩人情感脈絡(luò)，走進(jìn)李白的精神世界?！窘谭▽W(xué)法】1. 教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法。2. 學(xué)習(xí)方法：誦讀法、合作探究法、微博式讀寫法。【創(chuàng)新手段】1. 體現(xiàn)“讀”在詩歌教學(xué)中的作用，以讀帶講

2、，以講導(dǎo)讀，由淺入深，由簡到繁；2. 充分利用信息技術(shù)，體現(xiàn)教與學(xué)的交互性：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行互動教學(xué)，立體化課堂，延伸教學(xué)空間。【教學(xué)手段】學(xué)生微機(jī)教室、多媒體電腦、校園網(wǎng)絡(luò)平臺?！窘虒W(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】尋李白“怨長安城小而壺中天長” ；讀李白“凡你醉處，你說過，皆非他鄉(xiāng)”；悟李白“樽中月影，或許那才是你的故鄉(xiāng)”。一、尋李白“怨長安城小而壺中天長”1. 憶讀李白：教學(xué)手段：白詩接龍靜夜思 早發(fā)白帝城月下獨(dú)酌望天門山春夜洛城聞笛望廬山瀑布獨(dú)坐敬亭山峨眉山月歌荊門送別贈汪倫。達(dá)成目標(biāo)：從李白的詩入手，讓學(xué)生走進(jìn)李白，走進(jìn)一段精神成長的歷程。2. 追思李白：教師補(bǔ)充李白的相關(guān)知識。二、讀李

3、白“凡你醉處，你說過，皆非他鄉(xiāng)”（一）音讀：讀出意味初見酒意1. 讀準(zhǔn)字音2. 讀顯重音3. 讀清節(jié)奏教學(xué)手段：教師試讀，學(xué)生齊讀。（二）意讀：讀出感情酒興漸濃1. 讀詩知人：仗劍去國初入長安奉詔入京奸佞當(dāng)?shù)琅c友暢飲、辭親遠(yuǎn)游無功而返供奉翰林賜金返還作將進(jìn)酒（725）（ 730）（ 742）（ 744）（752）2、問題探究讀兩處“君不見” 。上句（黃河句）是重點(diǎn)，還是下句（高堂句）是重點(diǎn)？讀“人生得意”四句。這種“歡”是單純的么？有沒有包含其他的因素？讀“烹羊宰牛且為樂惟有飲者留其名”。在李白看來，人活在世上什么是不足貴的？什么是最值得追求的？讀“陳王昔時宴平樂”到最后。陳王是誰？李白為何提

4、到他？（三）美讀：讀出形象酒意酣暢配樂吟誦。（四）意讀：以聲傳情反客為主問題設(shè)置：“我讀出了的李白”。解決手段： 利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行微博式跟帖討論，回帖點(diǎn)評。1. 學(xué)生跟帖：對應(yīng)的詩句讀出的形象我讀出了 灑脫豪邁 的李白天生我材必有用我讀出了 自信的李白我讀出了 自我安慰 的李白君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。我讀出了 悲傷無奈 的李白人生得意須盡歡 , 莫使金樽空對月。我讀出了 豁達(dá)灑脫 的李白古來圣賢皆寂寞我讀出了 痛苦無奈 的李白鐘鼓饌玉不足貴我讀出了 活在當(dāng)下 的李白2. 教師總結(jié)：我讀出了一個昂揚(yáng)的李白。三、悟李白“樽中月影，或許那才是你的故

5、鄉(xiāng)”教學(xué)手段：學(xué)生自讀，選讀片段，交流感受，互評心得。1. 自選閱讀“太白年譜” “史上飲者”“詩酒人生”中的內(nèi)容，談?wù)動肿x出了怎樣的李白。2. 重溫余光中品評李白的詩句：印發(fā)余光中整首尋李白的學(xué)習(xí)材料，提供學(xué)生課下賞讀。四、課堂總結(jié)：1. 學(xué)生暢談 獲幾何。2. 讀書百遍其義見。3. 不動筆墨不讀書。五、齊背全詩 （回味李白）六、布置作業(yè)： 選作以下內(nèi)容，至少選一項(xiàng)。A. 完成小作文“我讀出了一個 的李白”，不少于 B. 自讀余光中的尋李白 ，寫寫自己的感受，不少于400 字。400 字?！景鍟O(shè)計(jì)】將進(jìn)酒音讀意讀美讀感情：悲盛唐歡精神憤李白昂揚(yáng)狂放的 形象【教學(xué)反思】本堂課以讀帶講，以講導(dǎo)讀，讀寫互進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生層層推進(jìn)