《猜數(shù)游戲》教學(xué)反思

1、猜數(shù)游戲教學(xué)反思華愛萍“游戲”是孩子們最喜歡的。數(shù)學(xué)課中的游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生 的精神狀態(tài)，滿足兒童的天性，有利于知識(shí)的掌握，也使課堂教學(xué) 張弛有度。我對這節(jié)課有3個(gè)方面表現(xiàn)比較滿意：1 .游戲貫穿全課，巧妙設(shè)置懸念。上課伊始，教師與學(xué)生進(jìn)行交流，“今天我和同學(xué)們來玩一個(gè)游 戲好嗎？ ”這一句話把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，學(xué)生在本子 上隨意寫數(shù)，教師猜數(shù)猜不到后，拿出了秘密武器，學(xué)生心中一定 很疑惑，這個(gè)導(dǎo)入像磁石一樣把學(xué)生吸引住，迅速又巧妙地拉近了 師生間的距離?！澳隳芨嬖V我，你的數(shù)乘2加20等于多少嗎？ ”根據(jù)這一條件 教師很輕松地猜到學(xué)生所寫的數(shù)，教師接著問：“同學(xué)們，我的秘密 武器厲害

2、嗎？我也想好了一個(gè)數(shù)，你想猜一猜嗎？ ”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是 教師猜學(xué)生的數(shù)，在這一環(huán)節(jié)是學(xué)生猜教師的數(shù)。在師生共同總結(jié) 出計(jì)算方法后，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)，把猜數(shù)游戲情境貫 穿課堂的始終，喚起學(xué)生對知識(shí)的渴望與追求，伴隨著積極的情感 體驗(yàn)關(guān)注數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行思考而求索。2 .關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。教師繼續(xù)追問“我心里想好一個(gè)數(shù)你能猜出來嗎？ ”引導(dǎo)學(xué)生用教師的秘密武器去做。在教師把自主權(quán)交給學(xué)生后，學(xué)生解決問 題的策略是多樣的，黑板上呈現(xiàn)出如：老師的數(shù)X2+20=100,(100-20) +2=40, 2XX+20=100, 2X+20=100。并讓學(xué)生說一說你 是怎樣想

3、的。學(xué)生經(jīng)歷了 “想一一做一一說”這一過程，給學(xué)生足 夠的發(fā)展時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程， 展現(xiàn)學(xué)生的思維全過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師在課前做了充分的預(yù)設(shè)， 高質(zhì)量的預(yù)設(shè)也是本課教學(xué)成功的前提。學(xué)生從猜數(shù)一一找自己的秘密武器一一試做一一板演一一說想 法這一過程都以學(xué)生為本，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者， 新知識(shí)是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最容易讓學(xué)生掌握內(nèi)在 的規(guī)律，理解也最深刻。教師這節(jié)課在關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)結(jié)果的同 時(shí)，也關(guān)注知識(shí)獲得的過程。3 .注重“預(yù)設(shè)”，更注重“動(dòng)態(tài)生成”。教師應(yīng)該如何預(yù)設(shè)才能促使學(xué)生在猜數(shù)游戲的學(xué)習(xí)中，得到有 效的發(fā)展呢？教師在課堂上又如何和同學(xué)作平等的生成性的對話 呢？猜數(shù)游戲這一課，經(jīng)過反復(fù)試講、研究，最終呈現(xiàn)給大家。在 試講時(shí)有的學(xué)生形成了思維定式，aX+b=c的形式掌握得很好，而解 決aX-b=c學(xué)生出現(xiàn)了較多的問題。所以在拓展練習(xí)中有兩種預(yù)設(shè)， 學(xué)生練習(xí)aX-b=c,如果學(xué)生完成得較好繼續(xù)進(jìn)行猜數(shù)游戲。反之， 再做一道類型題鞏固，取消一個(gè)游戲。在這次的教學(xué)中，學(xué)生確實(shí) 出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，所以采用了后一個(gè)設(shè)計(jì)，又做了一道練習(xí)題。每 一次的設(shè)計(jì)教師在充分研究教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際 出發(fā)，綜合