小學生寫作文如何做到

1、小學生寫作文如何做到“有話可說”老師和家長經(jīng)常會看到這樣的情形：面對一道作文題， 特別是面對一道必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成的作文題，一些害怕寫作文的同學絞盡腦汁，苦思冥想，筆懸半空很長時間，也找不出一個開頭的文字。有些同學雖寫了一個開頭，但不滿意，劃掉，再寫，再劃掉折騰好半天也沒有開出一個頭。更多的同學，提筆剛開了頭，沒寫幾句就完了，短短的，沒血沒肉，一副骨架，干癟得讓人看了可憐。久而久之，學生會對作文沒興趣，不想寫。要走出這個低谷，最重要的便是激發(fā)學生主體參與意識，并創(chuàng)設(shè)一定情境，使學生言之有物。一、激發(fā)熱情，幫學生找“物”1、必須允許學生找到他最熟悉或者最適合的材料。這里之所以說“允許”，實際

2、上是指我們應(yīng)深入學生生活，知道并引導學生“不管三七二十一，先寫了再說” 。學生的生活是豐富多彩的，但他們卻不能或不敢將自己的生活內(nèi)容寫入作文， 因此，教師應(yīng)該引導學生敢于將之寫下來，激發(fā)學生的寫作興趣。例如，時下流行那部電視劇，就馬上引起許多老師家長的警惕、擔憂。我們先不說如何評價電視劇內(nèi)容， 但對一個以電視為主要生活內(nèi)容的學生，如果能引導他把電視也作為作文的材料， 這樣至少能在一定程度上解決其作文無話可說的困難。 我們做教師的更要以寬容的態(tài)度理解學生的世界， 引導學生仔細觀察體會自己的生活， 將之書面化，成為學生作文取之不盡用之不竭的源泉。2、捕捉學生的興奮點。對作文失去興趣與作文的題目有很

3、大的關(guān)系。一些題目年年要作， 久而久之也就失去了新鮮感，便把作文當成任務(wù)，不想再努力寫了。 所以要想激發(fā)學生的作文興趣，題目要有新穎性、趣味性，像一道引人垂涎的美食，能捕捉到學生的興奮點，抓住他們的心弦，避免枯燥無味的題目。例如學生從低年級就寫的 一件 XXX事，到了高年級就覺得無話可寫了，換一個角度來命題，如童年，一葉漂泊的小舟 ，童年，彩色的夢，這樣的題目更有啟發(fā)性，學生會更感興趣，不再用以前的框子來束縛學生，他們會更快的找到樂趣。3、注意通過作前豐富的帶有游戲性質(zhì)的活動，刺激學生的寫作欲望，使學生學會怎樣從現(xiàn)實的生活進入寫作狀態(tài)， 并且通過多次的重復訓練、誘導， 使學生自然形成從生活到思

4、維再到寫作的轉(zhuǎn)換，提高寫作能力。這種方法的長處就在于把這個過程搬到課堂上來， 當場觀察、當場記錄，所有的講評、交流都當堂完成。這樣一來，學生自然會理解作文與生活的關(guān)系。多次重復，學生就能熟悉這種方法，并稍加點撥，就會悟出寫作離不開生活的道理。二、基于生活，展開豐富想象寫作是一種艱辛的勞動，要通過對生活的觀察、分析、剪裁、謀篇，才能寫出有內(nèi)容、有感情的文章。要做到這一點，學生要從原材料中找到有價值的東西，進行科學的、符合規(guī)律的想象。當然，想象必須以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，必須建立在現(xiàn)實生活和科學常識的基礎(chǔ)上。學生對現(xiàn)實題材把握得越多，想象的翅膀就越能夠展開。如燈光下的校園這個題目，一位學生通過想象，寫得

5、就頗具特色： “校園里一片寂靜，天空沒有月亮， 只有幾顆星星眨巴著眼睛，像是偷看著這校園中的情景。落葉時節(jié)，微風載著涼意，有意無意地吹了進來。燈光下的老師辦公室， 像茫茫大海上的一座光芒四射的燈塔， 照亮了人類的良知和文明，指引著我們前進的方向。 ”學生將教師的辦公室比作燈塔，貼切、得體，虛實結(jié)合，給人以清新雋永之感。這種建立在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上的想象，既入情入理，又生動形象，具有耐人尋味的力量。三、博覽群書，讓學生胸有成竹閱讀是吸取知識的有效途徑之一。 堅持閱讀，學生不僅可以從中積累詞匯，鍛煉語言，還可以提高審美水平。語文教材注意了課文思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一， 新增了不少傳世名篇， 首先應(yīng)引導學生積極從課文中去尋找語言營養(yǎng)， 對其中的重要篇目， 不僅要精讀，更要深讀、體會、感受。不僅如此，還要有選擇有目的培養(yǎng)學生進行課外閱讀，以閱讀促積淀，以積淀帶提高。在平時的教學中， 我們應(yīng)該有較強的包容性， 允許學生寫出風格各異的文章。有的學生善于寫“大江東去” ，就沒必要硬要他去使棒棍；有的學生偏愛風花雪月，也就不要強迫他寫金戈鐵馬。對學生作文中的個性表現(xiàn)， 無論以何種形式存在， 教師均應(yīng)尊重，并進行引導，讓學生既有話可說， 又有話會說，使學生在自己個性的引導下養(yǎng)成對作文的濃厚興趣，在興趣的引