班主任的四心──細(xì)心耐心愛(ài)心責(zé)任心

1、班主任的四心細(xì)心、耐心、愛(ài)心、責(zé)任心I作者：佚名 文章來(lái)源：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：1992更新時(shí)間：2012-6-20作為一名特殊教育工作者，同時(shí)也是一名班主任， 我的雙重身份決定我 不僅要考慮到學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)情方方面面， 還要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生 心理細(xì)微的變化，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。開學(xué)那兩天，雖然手頭工作很忙，但我總會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間和每位帶 孩子報(bào)到的家長(zhǎng)交談，從側(cè)面了解一些從孩子檔案中了解不到的信息， 比如說(shuō)孩子有沒(méi)有做過(guò)什么手術(shù)，是否能上體育課；孩子殘疾的原因是 什么，先天性的還是后天因素造成的， 若是后天因素，具體是什么原因, 他們的性格怎么樣，有什么特長(zhǎng)等。交談之后我都會(huì)把這些寶貴的

2、信息 記錄在專門的本子上，為每位學(xué)生整理出一個(gè)小檔案，初步梳理出每位學(xué)生的成長(zhǎng)背景，性格特點(diǎn)，專業(yè)特長(zhǎng)等，以便于今后工作的開展。后來(lái)根據(jù)記錄確定出來(lái)的班團(tuán)干以及寢室長(zhǎng)人選這兩個(gè)月來(lái)的工作 比較另人滿意，符合當(dāng)初的預(yù)期。事實(shí)證明，這種辦法是行之有效的。 不僅如此，正常開學(xué)后在批改學(xué)生周記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生性格比較內(nèi) 向和敏感，除了在她的周記上多加寬慰和開導(dǎo)外，還經(jīng)常在日常生活中有意識(shí)地多觀察她的精神狀況，了解她內(nèi)心的真實(shí)想法，并給予積極的 建議和鼓勵(lì)。這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在比以前開朗了，而且很關(guān)心班集體，很樂(lè)于 助人。細(xì)心真的很重要，我想如果在學(xué)生需要老師的關(guān)心、開導(dǎo)和幫助時(shí),老師因?yàn)闆](méi)有注意到而沒(méi)能及時(shí)

3、給予幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都會(huì)受到影響，有可能整天悶悶不樂(lè)或者聽(tīng)不進(jìn)課。只有細(xì)心，班主任才能及時(shí)發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不僅我們的業(yè) 務(wù)水平提高了，而且?guī)熒星橐布由盍?。二、耐心有人曾?jīng)說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖瑯?，每位 學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格，只有不斷耐心地澆筑才能讓每位學(xué)生愉快地 學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。班主任的工作比較瑣碎，需要我們投入百分之百的耐心，把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友好伙伴一樣， 耐心地傾聽(tīng)他們的想法，耐心解答他們心 中的疑惑，尤其是同聽(tīng)障學(xué)生交流時(shí)，由于手語(yǔ)詞匯量有限，不能滿足 交流的需要，這時(shí)我們就必須拿筆寫，字還不能夠潦草，在這個(gè)環(huán)節(jié)上 耐心發(fā)

4、揮著很大的作用。每次開班會(huì)課時(shí)，雖然班內(nèi)只有一個(gè)完全聽(tīng)不見(jiàn)的學(xué)生，但講到重點(diǎn)信息時(shí)我都會(huì)寫在黑板上， 一邊解釋一邊打手語(yǔ)，打第一遍還打第二 遍，生怕我打錯(cuò)了讓她誤解。人都是有感情的動(dòng)物，當(dāng)你耐心地同學(xué)生 交流時(shí)，他們是能體會(huì)到你的用心與關(guān)心的，從這個(gè)角度講，耐心也能 增進(jìn)師生感情。三、愛(ài)心我一直堅(jiān)信榜樣的力量是無(wú)窮的，作為班主任，我們應(yīng)該用無(wú)私的 愛(ài)心和真誠(chéng)的感情去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓他們切身感覺(jué)到我們對(duì) 他們的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)到這個(gè)社會(huì)是溫暖和陽(yáng)光的。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)技能，更要學(xué)會(huì)如何做人，如 何善待自己，善待他人，而潛移默化的影響是很大的。在每做一件事情 之前，我都會(huì)想我這樣

5、做是否妥當(dāng)，對(duì)學(xué)生影響好不好，三思而后行， 時(shí)時(shí)處處以身作則，希望在用愛(ài)心去感化他們的同時(shí)他們也能用同樣的 愛(ài)心去關(guān)心周圍的同學(xué)，關(guān)心家人和朋友。班里有個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，覺(jué)得學(xué)校設(shè)置的功課有點(diǎn)多， 生怕自己跟不上其他同學(xué)，壓力比較大，一開始時(shí)有想放棄。了解到這 個(gè)信息后，除了平時(shí)多找她談心，多鼓勵(lì)她，生病時(shí)帶她到醫(yī)院看病， 給予她無(wú)微不至的關(guān)懷外，我把情況告知幾個(gè)班干，班里其他同學(xué)知道 后都很主動(dòng)幫她輔導(dǎo)功課，跟她聊天，她過(guò)生日時(shí)班里每個(gè)同學(xué)還特地 捐錢給她買了蛋糕為她過(guò)生日，這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在比以前自信多了，也因?yàn)?大家的關(guān)愛(ài)，她不再有放棄的念頭了。四、責(zé)任心對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是我永遠(yuǎn)追求 的目標(biāo)。沒(méi)有忘記每次同學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)電話后家長(zhǎng)始終不變的話語(yǔ)：“覃老師，小孩交給你，以后就多麻煩你照顧了。”而每次聽(tīng)過(guò)后我都感覺(jué) 到自己肩上的責(zé)任重大，做為班主任，除了不能辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，把學(xué) 生教育好外，定期給學(xué)生家長(zhǎng)回報(bào)學(xué)生在校情況也是我們應(yīng)盡的職責(zé)。雖然我還沒(méi)成家，但我理解家長(zhǎng)思念擔(dān)心孩子的心情， 所以學(xué)生每次生 病，思想行為上有什么比較大的波動(dòng)或者某些方面做得比較好時(shí)我都及 時(shí)告知家長(zhǎng)，有些學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有手機(jī)，家里雖然有固定電話