六年級英語上冊Unit6

1、unit 6  the story of rain一、單元內容分析 本單元教學的是學習水循環(huán)及植物種植過程的表達，涉及到的內容比較抽象，教師在教學過程中應注意多種教學方法的使用，這樣既能降低教學難度，又能自然引出新的教學內容。同時還要注意引導學生生活經(jīng)驗理解掌握。二、單元教學目標1、 知識目標（1）、掌握a、b部分中的四會短語和句子。（2）、能聽、說、認讀a、b部分的三會單詞和中出現(xiàn)的三會句型。（3）、能夠理解并會說等部分的內容。2、水平目標（1）能簡單描述水循環(huán)的過程（2）能簡單敘述種植的過程（3）能夠理解、會唱本單元的歌曲。3、情感目標（1）培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感

2、，增強環(huán)境保護意識（2）了解水結成冰的相關知識三、單元教學重、難點重點：會問并回答雨的形成，主要句型;where does the rain come from?難點：熟練說出雨的形以及過程，并了解水結冰的原因。四、課時安排六課時 第一課時一、教學目標與要求 1能夠聽、說、讀、寫a let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。 2能夠聽、說、認讀白體句子：where does the r

3、ain come from? 3學唱歌曲“l(fā)ittle water drop"。二、教學重、難點分析 本課時的教學重點和難點是let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，sun和三會單詞vapour。教師要啟發(fā)學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。三、課前準備 1教師準備a let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元 b lets learn部分ra

4、iny的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。 2教師準備四年級下冊第四單元b部分的歌謠錄音帶。 3學生準備a let's learn部分的單詞卡片。四、教學步驟和建議 1熱身(warm-up) (1)教師放四年級下冊第四單元b部分的歌謠錄音，學生跟說歌謠并做出相對應的動作。    (2)教師說：“we drink water every daywe need water every daywhat e

5、lse needs    water?”教師出示let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：treesfloweranimalsbirds need warmfish needs water，too教師能夠啟發(fā)學生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“where does water come from?引導學生回答：“it comes from rivers，seas，rain，snow” 2預

6、習(preview) 3新課表現(xiàn)(presentation) let's learn    (1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“today，we're going to talk about rainwhere does it come from? does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書ra

7、in并帶讀。 (2)教師提問：“where does the rain come from?'引導學生回答：“it comes from    the clouds”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“where does the vapour come from?'引導學生回

8、答：“it comes from the stream”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。 (3)“快看快猜”游戲     教師從上到下逐層展示let's learn部分的掛圖，請學生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“what's this?'引導學生回答：“it's the suncloud/vapourrainlakegrassstream” (4)快速反應   

9、  教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(raincloudvapoursunwater)提問，如“where does the rain come from?'請學生根據(jù)圖的提示回答：“cloud”待學生熟悉新句型后，請一名學生上臺說問句，其他學生搶答。 (5)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內容問：“where does thecome from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相對應的卡片回答：“it comes 

10、from”兩人輪流提問。  let's sing 學生聽錄音學唱歌曲“l(fā)ittle water drop"。 4鞏固和延伸(consolidation and extension) (1)傳玩具說單詞   教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學生a，學生a要說出一個自然界中存有的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學生b。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學生獲勝。 (2)good to know &#

11、160;   教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也能夠啟發(fā)學生思考水在自然界的其它存有形式。五、板書設計 let's learn 單詞：stream，rain，cloud，sun vapour。句子：where does the rain come from?六、教學反思： 第二課時一、教學目標與要求 1能夠聽、說、讀、寫“where does the rain come

12、 from? it comes from the clouds”    能替換使用于水循環(huán)的整個過程。 2能夠完成task time。二、教學重、難點分析 1本課時需要重點掌握句型：where does the rain come from? it comes from the clouds要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如使用。 2本課時

13、的難點是let's try部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。三、課前準備 1教師準備a let's learn的單詞卡片。 2學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。四、教學步驟和建議 1熱身(warm-up) (1)教師放歌曲“l(fā)ittle water drop”的錄音，學生跟唱。 2預習(preview)   教師依次出示a let's learn部分的單詞卡片，學生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有

14、詞卡，請學生回憶并拼讀五個單詞。  let's try   (1)教師問：“what do you have for breakfast?'請學生回答。教師說：“i usually    have bread and milk for breakfastdo you like bread? where does 

15、bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學生猜一猜：    “what's this?”然后放let's try部分的錄音。   (2)完成標號練習后，教師能夠指著本部分的三幅圖問：“where does bread/flour    come from?”引導學生回答：“it comes from” 3.新課表現(xiàn)(presentat

16、ion) lets talk (1)教師利用lets try部分引出主句型：where doescome from? it comes from教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“where does apple juicemilk come from?”引導學生回答。 (2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“where does the rain come from?引導學生回答：“i

17、t comes from the clouds”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示實行問答練習。 (3)“你問我答”游戲     學生分成兩大組，站成兩列。兩列學生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：where does the vapour come from?it comes from the 

18、water答上來能夠得到一分，最后得分高的小組獲勝。 (4)教師放本部分的錄音，學生跟讀。  group work 學生分小組對水循環(huán)的過程實行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。 4.鞏固和延伸(consolidation and extension) “快速反應”游戲 全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“where does the cloud come fr

19、om?”vapour小組的成員應迅速起立并回答：“it come from the vapour”五、板書設計  lets talkwhere does the rain come from? it comes from the clouds六、教學反思： 第三課時 一、教學目標與要求 1能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。 2能認讀音標：。：，d，ts，dz，tr，

20、dr并能朗讀例詞，read and match的練習。 二、教學重、難點分析     本課教學重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師應注意設計一些真實的情景協(xié)助學生理解。因為這個單元是閱讀單元，另外a let's read部分短文較難，所以這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。     三、課前準備 1教師準備小水滴和風先生等各種頭飾。 2教師準備單詞卡片。 3教師準備課alet'

21、s read部分的掛圖。 四，教學步驟和建議 1熱身(warm-up)   (1)教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節(jié)奏地說唱。   (2)日?？谡Z練習：where does the cloud come from?                    

22、how does the water become vapour? 2預習(preview) (1)快看快說     教師出示一張單詞卡片，如：stream，學生讀出單詞并拼寫。教師注意協(xié)助學生總結記憶單詞的竅門。 (2)請幾組學生表演a let's talk的會話。 3新課表現(xiàn)(presentation) let's read (1)教師戴上小水滴的頭飾，說：“helloi am

23、 little water dropnice to meet you  教師與幾名學生打招呼，引導學生用“hello，little water drop”應答。然后教師請一名學上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“hellomr wind”然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用“hellomr wind”同他打招呼。 (2)教師做出很熱的動作說：“l(fā)ittle water drop is ve

24、ry hot”然后教師展開本部分的掛圖，分別指著小水滴和風先生問：“who is he?”引導學生回答。教師說：“l(fā)ittle water drop takes a tripwhere does he go? how is his trip? does he have a  lot of fun? let's read” (3)學

25、生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，所以教師能夠在這里實行適當?shù)闹v解，為下一冊的教學做鋪墊。 (4)教師放本部分的錄音，學生跟讀。 (5)學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。 (6)教師指導學生表演短劇。 4鞏固和延伸(consolidation and extension)    (1)看誰說得多    教

26、師出示a let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學生實行描述，要求不能重復前面學生說過的句子。  pronunciation (1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發(fā)音

27、規(guī)律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。 (2)完成read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀。五、板書設計  let's readwhere does the cloud come from?how does the water become vapour?六、教學反思： 第四課時 一、教學目標與要求 1能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout

28、，plant。 2能夠使用句型“first，we have the seed”等簡單描述植物種植的過程。 二、教學重、難點分析 1本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。 2敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。 三、課前準備 1教師準備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。 2教師準備b let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四

29、張。     3教師準備植物生長過程圖片(能夠參照number and say部分)。 4教師準備錄音機和相關錄音帶。 5教師準備26個字母的卡片。 四、教學步驟和建議 1熱身(warm-up) 看誰寫得多 全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內寫得最多的小組即是勝者。 2預習(preview)     猜一猜   &

30、#160; 教師拿出a let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母    擋住，學生猜單詞。如果學生猜不出，教師就再讓學生看第二個字母，以此類推直到學生猜出單詞為止。 3  新課表現(xiàn)(presentation) lets learn (1)教師出示鮮花問學生：“do you like flowers?”學生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers?&#

31、160;what do you need?”學生能夠用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說：“yes，first we need flower seedslook !what's this? 引導學生回答：“it's a seed”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“what's this?”引導學生回答：“it's a sun&

32、#160;flowerpeach，grapepear/flowerseed” (2)教師手拿一?；ǚN，說：“first，we have the seed”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“second，we have the soil”教師手指花盆里的土壤說：“it's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“now i put the seed in the 

33、soiland then we have the sprout”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“now，we have the plant”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。 (3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學生說出對應單詞。 (4)教師放let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。 (5)教師指導學生書寫四會單詞。 4.鞏固和延伸(consolidati

34、on and extension) (1) number and say     同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。五、板書設計  lets learn單詞：seed，soil，sprout，plant。句型：first，we have the seed六、教學反思： 

35、;第五課時 一、教學目標與要求 1能夠聽、說、讀、寫句子“how do you do that? what should you do then?”并能在情景中實行使用。 2了解英文中先后順序的表達。 二、教學重、難點分析 1本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：how do you do that? what should you do then? 2結合種植

36、經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。 三、課前準備 1教師準備本部分的掛圖。 2.教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。 3.學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。 四、教學步驟和建議 1熱身(warm-up) 日?？谡Z練習。 2預習(preview) let's try (1)教師向學生展示let's try部分的掛圖，依次指著插圖實行描述，如：the is putti

37、ng the seeds in the soilshe is watering the seedsshe is looking at the sprout.    (2)教師放錄音，指導學生完成let's try部分練習。  3新課表現(xiàn)(presentation) lets talk (1)學生獨立完成let's時練習后，教師提問：“what

38、 should we do now?'提示學生：“check the answers”校對完答案，教師繼續(xù)提問：“what should you do now?”引導學生回答：“l(fā)earn let's talk” (2)教師說：“i am going to plant a flower on the weekendbut i dont

39、0;know how     do thatcan you tell me? who knows?”教師提示學生能夠適當用中文解釋。如果有學生舉手，教師就問：“okhow d0 you do that?”引導學生回答?！癴irst，put the seeds in the soil”然后，教師接著說：“what should i do then?&

40、#160;引導學生回答“water it (3)教師說：“zhang peng is talking to his teachernow let's see what they    talking about”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋in several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：how do you do tha

41、t? what should you do then?學生仿寫。 (4)同桌學生實行對話替換操練，能夠談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。 (5)教師指導學生使用主句型編對話。 4鞏固和延伸(consolidation and extension) (1)抄寫四會句子。    。 (2)慢慢消失的句子     教師把b 

42、;let's talk部分的主要句型寫在黑板上。學生閉上眼睛，教師擦掉其     中的一個詞，學生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。 (3)請學生參照圖示在校園或家里種一棵樹，并把種植的過程用英語講述給家長     和朋友聽。五、板書設計 lets talkhow do you do that?  what should you do then?六、教

43、學反思： 第六課時一、教學目標與要求 1通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。 2能夠獨立完成let's check部分的聽力練習。 3能夠理解、認讀b let's read部分的句子。二教學重、難點分析    本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱   讀理解、操練逐步自如使用。三、課前準備 1教師準備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。 2教師準備錄音機和相關錄音帶。四、教學步驟和建議 1熱身(warm-up) 日?？谡Z練習。2預習(preview) 教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。然后教師帶領學生按照下面的歌詞說唱： first the seed， then the soil next the sprout， the plant is