《馬》上課課件

1、馬布封. 布封(17071788)，法國博物學(xué)家 、作家。他從小愛好自然科學(xué)，26歲入 法國科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園 ( 植物園)主任。1753年他被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的自然史。 二、整體感知、檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。認(rèn)準(zhǔn)下列畫線部分的字音相相覷覷 鬣鬣毛毛 剽悍剽悍 馴馴良良 窺伺窺伺 瘡痍瘡痍 闊闊綽綽 觀觀瞻瞻 妍媚妍媚 庇蔭庇蔭 顎顎骨骨 遒勁遒勁 獷獷野野 畸畸形形 給予給予 駕駕馭馭 羈勒羈勒 勒勒得變了形得變了形qli pio hn xnku s chung y chuzhn yn mi b yn qi jng gung

2、 j j y y j l li 跳讀課文，從跳讀課文，從描寫描寫的角度說明本文稱的角度說明本文稱得上是優(yōu)美的散文的原因。得上是優(yōu)美的散文的原因。 找出描繪馬的四字雅詞：找出描繪馬的四字雅詞： 慷慨以赴、興奮鼓舞、精神抖擻、耀武揚(yáng)慷慨以赴、興奮鼓舞、精神抖擻、耀武揚(yáng)威、豪邁剽悍、相得益彰威、豪邁剽悍、相得益彰 找出描繪馬的佳句：找出描繪馬的佳句： “身體高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美身體高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美” “迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)力量為人服務(wù)” “它們行走著，它們奔馳著，它們騰

3、躍著，既不受拘束，它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒有節(jié)制；它們因不受羈勒而感覺自豪，它們避免和人又沒有節(jié)制；它們因不受羈勒而感覺自豪，它們避免和人照面；它們不屑于受人照顧，它們能夠自己尋找適當(dāng)?shù)氖痴彰妫凰鼈儾恍加谑苋苏疹?，它們能夠自己尋找適當(dāng)?shù)氖沉?；它們在無垠的草原上自由地游蕩、蹦跳，采食著四季料；它們在無垠的草原上自由地游蕩、蹦跳，采食著四季皆春的氣候不斷提供的新鮮產(chǎn)品皆春的氣候不斷提供的新鮮產(chǎn)品” 還可以找出表現(xiàn)馬還可以找出表現(xiàn)馬勇敢無畏勇敢無畏的句子；表現(xiàn)馬的句子；表現(xiàn)馬團(tuán)團(tuán)結(jié)友好結(jié)友好的句子的句子 首先用分類描寫的方法來寫馬。首先用分類描寫的方法來寫馬。 馴良的馬馴

4、良的馬被人奴役的馬被人奴役的馬自由的馬自由的馬 其次表現(xiàn)在文章語言的優(yōu)美，詞匯的豐其次表現(xiàn)在文章語言的優(yōu)美，詞匯的豐富。富。 寫馬的特征，用了寫馬的特征，用了“勇毅、豪邁而獷野、輕捷勇毅、豪邁而獷野、輕捷”等詞，既貼切又富于變化。等詞，既貼切又富于變化。 句式的長短相間，很有節(jié)奏。句式的長短相間，很有節(jié)奏。 “它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒有節(jié)制。受拘束，又沒有節(jié)制?！钡鹊鹊鹊缺疚膶懥四膬煞N生存本文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？分別有什狀態(tài)下的馬？分別有什么特性？么特性？ 跳讀課文，從跳讀課文，從描寫描寫的角度說明本的角度說明本文稱得上

5、是優(yōu)美的散文的原因。文稱得上是優(yōu)美的散文的原因。文章描寫了哪兩類馬？文章描寫了哪兩類馬？人工馴養(yǎng)的馬人工馴養(yǎng)的馬天然野生的馬天然野生的馬兩類馬各自最突出的特點(diǎn)？兩類馬各自最突出的特點(diǎn)？人工馴養(yǎng)的馬人工馴養(yǎng)的馬 -勇毅和馴勇毅和馴良良天然野生的馬天然野生的馬-自由自由自在自在家馬 野馬？誰更美欣賞人類馴養(yǎng)的馬欣賞人類馴養(yǎng)的馬欣賞人工馴養(yǎng)的馬1.1.勇毅勇毅：與主人同生死，共榮辱，精與主人同生死，共榮辱，精神抖擻，耀武揚(yáng)威。神抖擻，耀武揚(yáng)威。2.馴良馴良：服從主人操縱，滿足主人的服從主人操縱，滿足主人的愿望，無保留的奉獻(xiàn)自己，甚至生命。愿望，無保留的奉獻(xiàn)自己，甚至生命。家馬 欣賞天然野生的馬欣賞天

6、然野生的馬 它們自由自在地生活，它們自由自在地生活，“既不受拘既不受拘束，又沒有節(jié)制束，又沒有節(jié)制”，“因不受羈勒而因不受羈勒而感覺自豪感覺自豪”“”“不屑于受人照顧不屑于受人照顧”。在。在大自然中大自然中“呼吸著清新的空氣呼吸著清新的空氣”，被，被賦予賦予“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的品的美的品性，具有性，具有“充沛的精力和高貴的精充沛的精力和高貴的精神神”。 天性天性“決不兇猛決不兇猛”，熱愛和平；它熱愛和平；它們?nèi)壕有袆?，團(tuán)結(jié)和睦；它們互相之們?nèi)壕有袆?，團(tuán)結(jié)和睦；它們互相之間沒有間沒有“妒忌妒忌”，從不為一己之私爭，從不為一己之私爭斗。斗。 它們的身體是大自然的杰作，在所它們

7、的身體是大自然的杰作，在所有的動物中，馬是有的動物中，馬是“身材高大而身體身材高大而身體各部分又都配合得各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美最勻稱、最優(yōu)美的的”。作者用它和另外七種動物作了。作者用它和另外七種動物作了比較，盛贊馬的高貴姿態(tài)。比較，盛贊馬的高貴姿態(tài)。欣賞天然野生的馬欣賞天然野生的馬充沛的精力充沛的精力, ,高貴的精神，不受拘束，高貴的精神，不受拘束，沒有節(jié)制，不屑于受人照顧，強(qiáng)壯、沒有節(jié)制，不屑于受人照顧，強(qiáng)壯、輕捷、遒勁。輕捷、遒勁。天性絕不兇猛，豪邁而獷野，天性絕不兇猛，豪邁而獷野，群居，團(tuán)結(jié)，不爭斗，和平生群居，團(tuán)結(jié)，不爭斗，和平生活，不妒忌。活，不妒忌。身材高大，身體各部分配合

8、身材高大，身體各部分配合得最勻稱，最優(yōu)美。得最勻稱，最優(yōu)美。內(nèi)內(nèi)在在的的美美外外在在美美如果你是一匹馬，如果你是一匹馬，你會選擇哪種生你會選擇哪種生存方式？存方式？ 如果我為馬 梁曉聲 軍馬的一生是豪邁的;賽馬的一生是榮耀的;野馬的一生是自由奔放的;役馬的一生如牛,注定了辛勞的. 是的,如果在對生命形式的選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我懇求造物主賜我為一匹野馬。家馬的苦難：家馬的苦難：銜鐵銜鐵馬刺馬刺鐵釘鐵釘殘忍的禁錮殘忍的禁錮天性天性被徹底被徹底摧殘摧殘戴黃金鏈戴黃金鏈妍麗的撮毛妍麗的撮毛項(xiàng)鬣編成細(xì)辮項(xiàng)鬣編成細(xì)辮身蓋絲綢錦氈身蓋絲綢錦氈淪為淪為奴隸奴隸和和玩物玩物 “它的教育以喪失自由

9、而開始，它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終以接受束縛而告終” “教育教育”擬人化的用法，指的是人類對馬的馴擬人化的用法，指的是人類對馬的馴養(yǎng)；養(yǎng)； “以喪失自由而開始以喪失自由而開始”馬一出生就受到人的照馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；物； “以接受束縛而告終以接受束縛而告終”包含兩層含義：包含兩層含義：指馬指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。天性。 文章用一句話文章用一句話

10、概括了人類對馬所做的一切，概括了人類對馬所做的一切，表達(dá)了作者對馬的深刻同情，同時也寄托了作者表達(dá)了作者對馬的深刻同情，同時也寄托了作者的社會政治理想。的社會政治理想。探究之三探究之三揣摩體會，對比描寫揣摩體會，對比描寫 （1）、課文第五段描繪野馬的外形）、課文第五段描繪野馬的外形時，還寫到了其他的一些動物，這樣時，還寫到了其他的一些動物，這樣寫的作用是什么？寫的作用是什么？ （2）、文章在寫馬的美貌時，與其）、文章在寫馬的美貌時，與其他動物作了對比，你認(rèn)為其他動物真他動物作了對比，你認(rèn)為其他動物真的很丑嗎的很丑嗎?說說你的看法。說說你的看法。 節(jié)能 1.1.在你看來，家馬的馴良是天性的嗎？請?jiān)谀憧磥恚荫R的馴良是天性