會計(jì)專業(yè)建設(shè)

1、3.專業(yè)三：會計(jì)重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃顧 問：袁玉平（江蘇富華會計(jì)師事務(wù)所副總經(jīng)理） 戴桂榮（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授） 張珍花（江蘇大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院教授、博士） 費(fèi)金華（江蘇技術(shù)師范學(xué)院副教授）組 長：朱益湘（學(xué)校商貿(mào)部主任）副組長：陳國鋒（學(xué)校商貿(mào)部教務(wù)科長）組 員：張金超（鎮(zhèn)江金蝶軟件有限公司總經(jīng)理）王愛民（江蘇富華會計(jì)師事務(wù)所有限公司丹陽分所會計(jì)師）巢敏、張宏、許娟、楊春鳳、袁春花、殷雅琴、楊先華、宦正東、朱仙娥、劉曄、吳琦瓊（學(xué)校教師）（1）需求論證產(chǎn)業(yè)背景經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，會計(jì)越重要。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和逐步規(guī)范，我國新的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理會計(jì)核算等制度陸續(xù)出臺，企業(yè)對會計(jì)人才的需求與要求也

2、越來越高。目前每個單位至少配置1-2名會計(jì)人員，會計(jì)人才遍布各行各業(yè)，會計(jì)既是企業(yè)的后援支持，又是公司運(yùn)營的關(guān)鍵。會計(jì)職業(yè)前景廣闊。丹陽市位于江蘇省南部，隸屬鎮(zhèn)江大市，地處長江三角洲、上海經(jīng)濟(jì)圈腹地，屬蘇南經(jīng)濟(jì)板塊沿江開發(fā)帶，是一座現(xiàn)代化工貿(mào)城市。全市擁有上市企業(yè)8家，現(xiàn)有中小企業(yè)10000多家，每年還新增一定數(shù)量的私營企業(yè)，這些企業(yè)均需要大量熟悉會計(jì)業(yè)務(wù)、會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力強(qiáng)的會計(jì)人員。近年來丹陽及周邊地區(qū)的企業(yè)對會計(jì)專業(yè)類的人才需求量與日俱增。政府同時(shí)加強(qiáng)了對在職會計(jì)人員的管理工作，使我市會計(jì)教育有了更進(jìn)一步的拓展空間，除了正規(guī)學(xué)歷教育，會計(jì)教育還拓展到在職會計(jì)人員的后續(xù)教育等非學(xué)歷教育，會

3、計(jì)教育方式也從面對面的課堂教育拓展到網(wǎng)絡(luò)教育、計(jì)算機(jī)輔助教育等現(xiàn)代化的教育方式。社會需求根據(jù)鎮(zhèn)江市人才和勞動力市場2012年6月的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，丹陽地區(qū)人力資源需求為29890人，求職人數(shù)僅為15206。從人才招聘情況看，營銷、管理、行政、外貿(mào)、財(cái)務(wù)等專業(yè)的需求較為旺盛。從2012年某月召開的專場人才招聘集市上獲悉，當(dāng)天進(jìn)場的86家用人單位中，共發(fā)布招聘崗位數(shù)為1132個，其中，財(cái)務(wù)類占14.5%。人才市場供求前10位的專業(yè)中，財(cái)會類專業(yè)排在第五。因此，培養(yǎng)具有會計(jì)專業(yè)知識和技能的會計(jì)人才，是我校會計(jì)專業(yè)服務(wù)丹陽地方經(jīng)濟(jì)的重要任務(wù)。據(jù)2009、2010、2011年畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我校會計(jì)類

4、專業(yè)畢業(yè)生主要在企事業(yè)等單位從事出納、稽核、資本基金核算、工資核算、總賬、會計(jì)電算化、會計(jì)檔案等崗位的工作。近三年來丹陽市對會計(jì)專業(yè)人才需求每年約有1700多人，具體的就業(yè)崗位需求結(jié)構(gòu)如下圖：圖31 會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位比例結(jié)構(gòu)圖 廣泛的市場需求為會計(jì)專業(yè)提供了良好的發(fā)展契機(jī)，也對會計(jì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)有基礎(chǔ)我校會計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦于1982年，是學(xué)校的老牌專業(yè)，2007年被評為鎮(zhèn)江市示范專業(yè)，2009年被評為江蘇省示范專業(yè)。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才需求及專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的需求，本專業(yè)現(xiàn)已形成“企業(yè)會計(jì)”和“非盈利性組織會計(jì)”兩個專業(yè)方向，與市場營銷專業(yè)形成商貿(mào)專業(yè)群。A.課程改革基礎(chǔ)：根據(jù)會計(jì)專業(yè)

5、人才培養(yǎng)方案，編制了基礎(chǔ)會計(jì)理實(shí)一體化校本教材、市場營銷項(xiàng)目課程校本教材、基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目課程教程?，F(xiàn)有課題研究中省級課題3個，鎮(zhèn)江市級課題16個，校級課題4個。參加江蘇省技能大賽師生共獲得一、二、三等獎19個。B.師資隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)：會計(jì)專業(yè)現(xiàn)有專任專業(yè)教師22人，外聘專業(yè)教師5人。其中研究生學(xué)歷4人，高級職稱13人，占59%，“雙師型”教師20人，占90.9%，鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人1人，丹陽市學(xué)科帶頭人3人、丹陽市教學(xué)骨干6人。原專業(yè)負(fù)責(zé)人巢敏現(xiàn)為鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人，江蘇省財(cái)經(jīng)商貿(mào)中心組成員。在專業(yè)負(fù)責(zé)人巢敏的帶領(lǐng)下，2010年經(jīng)丹陽市教育局批準(zhǔn)，成立了丹陽市巢敏名師工作室，使師資

6、隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)建設(shè)又上了一個新的臺階?，F(xiàn)專業(yè)負(fù)責(zé)人陳國鋒為丹陽市教學(xué)骨干，鎮(zhèn)江市財(cái)會中心教研組組長，丹陽市招投標(biāo)采購評審專家，丹陽市天順貿(mào)易有限公司外聘財(cái)務(wù)顧問。C.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)：現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地1個，主要有2個會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、2個會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、2個電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、1個銀行模擬實(shí)訓(xùn)室、1個收銀實(shí)訓(xùn)室、1個學(xué)生創(chuàng)業(yè)超市，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值為298.7萬元。校外實(shí)訓(xùn)基地9個，主要有大亞集團(tuán)、恒寶集團(tuán)、肯帝亞木業(yè)、沃得集團(tuán)和海昌隱形眼鏡有限公司等大型制造業(yè)；華地百貨集團(tuán)、歐尚超市等大型零售業(yè)，除此以外，還有如金陵（丹陽）飯店、水中仙國際大酒店等大型餐飲業(yè)。存在問題隨著丹陽經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)

7、展，目前會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及師資結(jié)構(gòu)已較難適應(yīng)學(xué)校教學(xué)和社會培訓(xùn)的需要，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的功能及數(shù)量也難以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大量會計(jì)人才的培訓(xùn)需求，為此本專業(yè)還需進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和加大校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的硬件、軟件的投入。（2）建設(shè)目標(biāo)總體目標(biāo)本專業(yè)與行業(yè)企業(yè)深度融合，吸引大中型企事業(yè)單位參與專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、崗證融通”的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)以會計(jì)工作崗位為導(dǎo)向的理實(shí)一體化項(xiàng)目課程，推行“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，建設(shè)仿真會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。建成江蘇省中職品牌專業(yè)，帶動相關(guān)商貿(mào)類專業(yè)群的發(fā)展，滿足地方經(jīng)濟(jì)對會計(jì)人才需求。具體目標(biāo)

8、 年度 內(nèi)容第一年第二年人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)開展會計(jì)專業(yè)五年制辦學(xué)學(xué)制的調(diào)研，探索“工學(xué)結(jié)合、崗證融通”人才培養(yǎng)模式，制訂人才培養(yǎng)方案；建立課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，完成崗位（群）能力分析，初步構(gòu)建課程對接崗位的課程體系；制訂3門核心課程標(biāo)準(zhǔn)，開始建設(shè)校級、市級精品課程各1門、2門校本教材；構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫；繼續(xù)探索多元立體化評價(jià)模式。繼續(xù)會計(jì)專業(yè)五年制辦學(xué)學(xué)制的探索，滾動修訂“工學(xué)結(jié)合、崗證融通”人才培養(yǎng)方案；完善課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，完善課程對接崗位的課程體系；修訂完善3門核心課程標(biāo)準(zhǔn)，建成校級、市級精品課程各1門、3門校本教材；完善專業(yè)教學(xué)資源庫；完善“教、學(xué)、做合一”教學(xué)模式；完成多元立體化評價(jià)模

9、式的省級課題研究。師資隊(duì)伍建設(shè)草擬本專業(yè)師資隊(duì)伍年度建設(shè)規(guī)劃，發(fā)揮巢敏名師工作室作用，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人、2位骨干教師，初步建立結(jié)構(gòu)合理的雙師型師資隊(duì)伍；聘任6名兼職教師，占專任專業(yè)教師比例20%以上，建立考核制度；雙師比例達(dá)91.3%，研究生比例不低于18%。建設(shè)一支優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。繼續(xù)培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人和2位骨干教師，并加強(qiáng)其在專業(yè)建設(shè)、課程改革等方面實(shí)踐探究力度；完善雙師型師資隊(duì)伍，雙師比例達(dá)95.7%；聘任7名兼職教師，占專任專業(yè)教師比例30%以上，完善考核制度；研究生比例不低于21%；完善優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)構(gòu)建校企共建合作運(yùn)行機(jī)制，企業(yè)行業(yè)參與新建1個校內(nèi)實(shí)

10、訓(xùn)室、3個校外實(shí)訓(xùn)基地；豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；初步建立頂崗實(shí)習(xí)管理制度，探索并試行“雙導(dǎo)師制”頂崗實(shí)習(xí)管理模式，構(gòu)建信息化頂崗實(shí)習(xí)管理平臺，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理。完善校企共建合作深度融合的運(yùn)行機(jī)制，新增1 個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、 3個校外實(shí)訓(xùn)基地；積極為地方中小企業(yè)提供會計(jì)培訓(xùn)服務(wù)；推行“雙導(dǎo)師制”頂崗實(shí)習(xí)管理模式，完善信息化頂崗實(shí)習(xí)管理平臺，提升實(shí)習(xí)管理效果。（3）建設(shè)思路堅(jiān)持以鎮(zhèn)江及丹陽區(qū)域需求調(diào)研為依據(jù)，以行業(yè)發(fā)展為依托，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)為手段，以會計(jì)工作崗位為導(dǎo)向，創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合、崗證融通”的人才培養(yǎng)模式；將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程與崗位對接的課程體系；探索“教、學(xué)、做合一”的專

11、業(yè)教學(xué)模式；改革評價(jià)模式，形成多方參與、多元化、立體式評價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量；以名師為引領(lǐng)，以“五課”教研“兩課”評比、技能競賽、課題研究為抓手，建設(shè)一支“專家型”、“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立健全校企共建合作運(yùn)行機(jī)制，以校企資源共建共享為基礎(chǔ)，創(chuàng)新完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；依托專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力和校際輻射能力。（4）建設(shè)內(nèi)容人才培養(yǎng)模式與課程體系改革A構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、崗證融通”的人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)面向財(cái)經(jīng)管理第一線的德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型會計(jì)專業(yè)人才為目標(biāo)，借助會計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的力量，廣泛進(jìn)行專業(yè)人才需求調(diào)研和職業(yè)崗位能力需求調(diào)研，并對專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位能力進(jìn)行

12、分析，與地方知名企業(yè)合作，結(jié)合會計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，將企業(yè)需求、行業(yè)需要、崗位能力、考證要求融入到學(xué)校人才培養(yǎng)中，充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)?！皩W(xué)歷（畢業(yè)證書）+能力（職業(yè)資格證書）”，“知識（專業(yè)理論）+技能（職業(yè)實(shí)踐）”，“實(shí)訓(xùn)室(校內(nèi)實(shí)訓(xùn)）+企業(yè)（校外實(shí)習(xí)）”的職業(yè)教育特點(diǎn)，提高學(xué)生專業(yè)理論與綜合實(shí)踐能力，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、崗證融通”的人才培養(yǎng)模式，繼而修訂會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)圖如下：職業(yè)基本素養(yǎng)職業(yè)基本能力職業(yè)崗位能力基礎(chǔ)文化課程德育課程身心素質(zhì)課程企業(yè)文化課程選修課程專業(yè)理論課程部分專業(yè)核心課程校內(nèi)單向性實(shí)習(xí)會計(jì)基本技能課程會計(jì)專業(yè)技能課程會計(jì)崗

13、位技能課程校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)職業(yè)技能考級校外頂崗實(shí)習(xí)工學(xué)結(jié)合、崗證融通學(xué)歷證書職業(yè)資格證書會計(jì)從業(yè)資格會計(jì)軟件應(yīng)用其他校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)校內(nèi)分崗位實(shí)訓(xùn)校內(nèi)階段實(shí)訓(xùn)圖32 會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)圖為了滿足崗位對職業(yè)技能證書的要求，實(shí)行“一專多證”畢業(yè)制度，要求學(xué)生在校期間取得普通話、計(jì)算機(jī)等職業(yè)素養(yǎng)證書；珠算、會計(jì)從業(yè)資格、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等會計(jì)類證書。圖33 會計(jì)專業(yè)學(xué)生獲取證書圖在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，通過廣泛開展社會需求調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，制定“工學(xué)結(jié)合、崗證融通”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，及與之相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)和水平，保證人才培

14、養(yǎng)方案的順利實(shí)施。B探索“課證一體”課程體系拓展課程技能培養(yǎng)逐步提升基礎(chǔ)技能模塊道德素質(zhì)人文素質(zhì)身心健康文化素質(zhì)德育軍訓(xùn)、禮儀、書法體育、心理健康數(shù)學(xué)、語文、英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)會計(jì)企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)成本會計(jì)實(shí)務(wù)出納崗位實(shí)務(wù)財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)珠算技術(shù)小鍵盤錄入點(diǎn)鈔基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)會計(jì)綜合技能實(shí)訓(xùn)成本核算崗位實(shí)訓(xùn)出納崗位實(shí)訓(xùn)納稅申報(bào)與會計(jì)處理實(shí)訓(xùn)專項(xiàng)技能模塊綜合技能模塊就業(yè)指導(dǎo)銀行會計(jì)管理會計(jì)市場營銷國際貿(mào)易素質(zhì)拓展專業(yè)拓展就業(yè)拓展技能課程核心課程素質(zhì)課程素質(zhì)培養(yǎng)滲透始終會計(jì)專業(yè)課程體系素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)以技能培養(yǎng)為核心崗位遷移能力依據(jù)對畢業(yè)生就業(yè)崗位的分析，對會計(jì)專業(yè)進(jìn)行

15、工作項(xiàng)目、工作任務(wù)、職業(yè)能力分解，在此基礎(chǔ)上與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)技能為主線，融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考證知識點(diǎn)，對接會計(jì)工作崗位的會計(jì)專業(yè)課程體系。34 會計(jì)專業(yè)課程體系C建設(shè)精品課程根據(jù)會計(jì)專業(yè)發(fā)展需要，制定符合學(xué)校實(shí)際的精品課程建設(shè)方案，啟動精品課程的建設(shè)。將會計(jì)從業(yè)資格考證、會計(jì)職業(yè)道德與規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范等內(nèi)容，引入課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程與崗位對接，開發(fā)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)校級精品課程和成本會計(jì)市級精品課程。精品課程建設(shè)計(jì)劃表級別課程負(fù)責(zé)人市級精品課程成本會計(jì)許娟校級精品課程會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)陳國鋒D建設(shè)教學(xué)資源本著開放、共建、共享、共贏的

16、原則，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范等企業(yè)元素，按照職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫，以及支撐教學(xué)資源庫運(yùn)行的數(shù)據(jù)中心軟硬件平臺、面向應(yīng)用和服務(wù)的教學(xué)資源管理平臺。依托學(xué)校教學(xué)資源庫平臺，著重開展數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源素材的建設(shè)，完成專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師交流。積極開發(fā)“課程對接崗位”的項(xiàng)目化特色校本教材。打破學(xué)科框架，整合課程體系，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，使教材內(nèi)容與組織形式能真正反映工作崗位與社會實(shí)踐的需要，體現(xiàn)理實(shí)一體教學(xué)改革特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。共編寫特色校本教材5本。特色校本教材編寫計(jì)劃一覽表序號教材名稱參與教師1基礎(chǔ)會計(jì)理實(shí)一體教程巢敏、楊春風(fēng)、

17、楊先華等2經(jīng)濟(jì)法與財(cái)經(jīng)法規(guī)陳國鋒、王臘萍等3企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)陳國鋒、許娟、殷雅琴等4會計(jì)崗位禮儀張宏、朱益湘、周建平等5會計(jì)書法徐永輝、張忠云等E構(gòu)建“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式改革在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，針對會計(jì)專業(yè)真實(shí)崗位實(shí)習(xí)難度相對較大的實(shí)際情況，積極實(shí)施靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等教學(xué)方法。按“能力本位，學(xué)生主體，任務(wù)訓(xùn)練”的教學(xué)要求，通過仿真模擬實(shí)訓(xùn)方式，切實(shí)做到理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，有效提高學(xué)生的會計(jì)操作能力和職業(yè)崗位工作能力，提高會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程對接會計(jì)崗位需求的教學(xué)效果。根據(jù)會計(jì)崗位對專業(yè)技能的要求，確定“五會、五能”的技能教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行“三階

18、雙軌遞進(jìn)式”的技能教學(xué)模式?！拔鍟?、五能”的技能教學(xué)目標(biāo)“五會”是會用小鍵盤盲打、會珠算、會點(diǎn)鈔、會書寫會計(jì)文書、會用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)管理；“五能”是能編制和裝訂會計(jì)憑證、能登記賬簿、能編制會計(jì)報(bào)表、能分析會計(jì)報(bào)表、能進(jìn)行納稅申報(bào)?！叭A雙軌遞進(jìn)式”的技能教學(xué)模式“三階”是經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)技能、專項(xiàng)技能、綜合技能三個階段，“雙軌”是指會計(jì)手工操作和電算化操作兩方面能力相結(jié)合的訓(xùn)練。圖35 “三階雙軌遞進(jìn)式”模式圖為了讓學(xué)生所學(xué)技能與會計(jì)崗位實(shí)踐接軌，實(shí)行分階段實(shí)習(xí)，時(shí)間上由長到短，內(nèi)容上由淺入深，具體安排如下：實(shí)訓(xùn)時(shí)間實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)目的第一學(xué)期認(rèn)知實(shí)訓(xùn)熟悉生產(chǎn)流程，認(rèn)識會計(jì)崗位第二學(xué)期會計(jì)核算程序

19、實(shí)訓(xùn)熟悉會計(jì)基本核算程序第三、四學(xué)期會計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)熟悉各會計(jì)崗位的核算工作第五學(xué)期綜合實(shí)習(xí)綜合掌握會計(jì)核算技能第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)熟悉并掌握會計(jì)真實(shí)崗位技能F構(gòu)建“多元化立體式”人才評價(jià)模式創(chuàng)新評價(jià)方法與手段，在學(xué)校（教師和學(xué)生）、社會（行業(yè)、企業(yè)、家長）多方參與下，對學(xué)生理論知識掌握及會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力進(jìn)行學(xué)生互評、自評、教師（師傅）點(diǎn)評等形式多樣的評價(jià)，采用書面考試與現(xiàn)場技能考評相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合的評價(jià)制度，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價(jià)。完成省級課題中職專業(yè)課教學(xué)評價(jià)方式的實(shí)踐性研究的研究。圖36 “多元化立體式”人才評價(jià)模式會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革成

20、果表序號重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)責(zé)任人完成時(shí)間最終成果1人才培養(yǎng)模式改革陳國鋒2015.6（1）會計(jì)專業(yè)五年制辦學(xué)學(xué)制市場調(diào)研分析報(bào)告（2）人才培養(yǎng)方案滾動修訂材料（包括市場調(diào)研、工作崗位分析、專家認(rèn)證等）（3）畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%，專業(yè)對口率達(dá)到80%，畢業(yè)生“雙證書”率100%（4）人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施方案（5）人才培養(yǎng)實(shí)施情況年度總結(jié)報(bào)告2課程體系改革許娟2015.6（1）會計(jì)領(lǐng)域崗位職業(yè)能力分析報(bào)告及專業(yè)教師教學(xué)能力分析報(bào)告（2）會計(jì)專業(yè)課程體系改革論證報(bào)告和建設(shè)計(jì)劃（3）建設(shè)“課程對接崗位”的課程體系（4）專業(yè)核心課課程標(biāo)準(zhǔn)3精品課程建設(shè)陳國鋒2015.6（1）建成1門市級精品課程成本會計(jì)（2

21、）建成1門校級精品課程會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)4教學(xué)資源建設(shè)楊春鳳2015.6（1）編寫基礎(chǔ)會計(jì)理實(shí)一體教程經(jīng)濟(jì)法與財(cái)經(jīng)法規(guī)企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)會計(jì)崗位禮儀會計(jì)書法特色校本教程（2）制作基礎(chǔ)會計(jì)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德教學(xué)資源光盤，建設(shè)“學(xué)習(xí)園地”、“網(wǎng)上考試平臺”1個、建設(shè)會計(jì)從業(yè)資格能力測試題庫、利用學(xué)校現(xiàn)有門戶網(wǎng)站建設(shè)統(tǒng)一整合的實(shí)訓(xùn)平臺。5教學(xué)模式改革陳國鋒2015.6（1）教學(xué)模式改革的課題研究資料（2）典型教學(xué)案例集（3）五課”教研、“兩課”評比、信息化比賽成果資料6評價(jià)模式改革殷雅琴2015.6（1） “多元立體化”的人才評價(jià)模式改革實(shí)施方案（2）評價(jià)模式改革課題研究過程性資料（3）多方參與學(xué)生評價(jià)

22、材料（4）省級課題中職專業(yè)課教學(xué)評價(jià)方式的實(shí)踐性研究結(jié)題資料（5）評價(jià)模式改革總結(jié)報(bào)告師資隊(duì)伍建設(shè)A名師引領(lǐng)，打造“專家型”專業(yè)帶頭人培養(yǎng)目標(biāo)：挑選2名教師作為專業(yè)帶頭人的重點(diǎn)培養(yǎng)主要培養(yǎng)路徑：在原有的“巢敏名師工作室”引領(lǐng)下，制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案和考核方法，有計(jì)劃地安排2名專業(yè)帶頭人參加國內(nèi)外各類中職教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)中職教育理念，帶領(lǐng)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程改革、教材開發(fā)、技能競賽等活動。安排專業(yè)帶頭人到行業(yè)、企業(yè)兼職，使其成為行業(yè)專家，并成為具有課程體系建設(shè)能力與人才培養(yǎng)模式改革能力的專業(yè)帶頭人。B以老帶新，培養(yǎng)“能手型” 骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)：挑選4名教師作為骨干教師培養(yǎng)對象主要培養(yǎng)路

23、徑：制訂本專業(yè)骨干教師培養(yǎng)方案，通過國內(nèi)外系統(tǒng)培訓(xùn)和到行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐，提高骨干教師教學(xué)理念、實(shí)踐動手能力與行業(yè)崗位意識。以“兩課”評比、技能大賽、創(chuàng)新大賽、信息化比賽等活動為抓手，使其在實(shí)踐中提高自身素質(zhì)、教學(xué)能力和技能水平，取得“雙師”證書，成為業(yè)務(wù)精湛、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)會計(jì)專業(yè)骨干教師。C校企合作，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：每年增聘2個兼職教師，兼職教師總數(shù)達(dá)7人。主要建設(shè)路徑：通過校企合作，聘請行業(yè)內(nèi)具有一定的理論知識與豐富的實(shí)踐經(jīng)歷的行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師。制訂兼職教師管理辦法，承擔(dān)校內(nèi)部分實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)與校外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，并參與課題研究與相關(guān)企業(yè)課程的開發(fā)。定期組織教學(xué)講座和交流活動

24、，規(guī)范兼職教師管理，形成兼職教師的長效機(jī)制。D強(qiáng)化培訓(xùn)，優(yōu)化雙師型教師培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：“雙師型”教師比例達(dá)95%以上。主要培養(yǎng)路徑：制訂 “雙師型”教師培養(yǎng)方案和專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉制度，從經(jīng)濟(jì)上給予補(bǔ)貼，從政策上給予傾斜。鼓勵教師積極參加社會調(diào)查或社會實(shí)踐通過學(xué)歷進(jìn)修、深入行業(yè)、企業(yè)一線參與掛職鍛煉，重視實(shí)踐教學(xué)能力考核，不斷完善“雙師”結(jié)構(gòu)，優(yōu)化雙師型教師培養(yǎng)。 E搭建平臺，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)一支優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主要建設(shè)路徑：通過專兼結(jié)合、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)方式，逐步建設(shè)一支雙師素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。推選優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)中專業(yè)教師參與各級各類技能大賽，推選各學(xué)科教師參與各級各類教學(xué)評比、五課教研

25、兩課評比、信息化大賽、創(chuàng)新大賽、文明風(fēng)采等各類競賽。提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和學(xué)科教師職業(yè)教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)成果表項(xiàng)目類別人數(shù)專任專業(yè)教師學(xué)歷情況專任專業(yè)教師職稱情況骨干教師建設(shè)情況“雙師型”建設(shè)情況專任專業(yè)教師兼職教師碩士研究生本科高級職稱中級職稱初級職稱現(xiàn)有基礎(chǔ)2254181381102022.7%18.2%81.8%59.1%36.4%4.5%45.5%90.9%建設(shè)目標(biāo)237518158122230.4%21.7%78.3%65.2%34.8%52.2%95.7%校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)A.探索校企合作運(yùn)行機(jī)制由學(xué)校及行業(yè)企業(yè)共同組建專業(yè)建設(shè)

26、指導(dǎo)委員會，發(fā)揮管理、指導(dǎo)、服務(wù)等方面的作用，保障校企合作有效運(yùn)行。通過市場調(diào)研，與企業(yè)專家研討，構(gòu)建并完善 “校企共建、人才共育” 校企深度融合的合作運(yùn)行機(jī)制。會計(jì)專業(yè)每年與丹陽市及周邊企事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，依托此平臺安排學(xué)生進(jìn)行崗證結(jié)合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。B.校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校企合作共同進(jìn)行調(diào)研論證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案、建設(shè)計(jì)劃，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理制度，把企業(yè)文化融入實(shí)訓(xùn)基地，營造真實(shí)生產(chǎn)性環(huán)境。繼續(xù)完善現(xiàn)有的2個手工會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室和2個會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室；新建1個ERP實(shí)訓(xùn)中心、1個會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室。將其建設(shè)成集教學(xué)、培訓(xùn)、服務(wù)等多功能為一體的仿真型、虛擬化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮其先

27、進(jìn)性、實(shí)用性、示范性的作用，力爭創(chuàng)建成江蘇省職業(yè)學(xué)校高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地。會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室主要設(shè)備表建設(shè)年度序號實(shí)訓(xùn)室名稱主要設(shè)備建設(shè)方式數(shù)量單價(jià)（萬元）總價(jià)（萬元）資金來源第一年1ERP技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心電腦新建500.420地方服務(wù)器133地方空調(diào)20.81.6地方企業(yè)經(jīng)營管理手工沙盤11212中央ERP實(shí)訓(xùn)軟件11818中央企業(yè)經(jīng)營管理電子沙盤11310中央小計(jì)40中央24.6地方第二年2會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)中心電腦新建500.420地方服務(wù)器133地方空調(diào)20.81.6地方企業(yè)財(cái)務(wù)崗位模擬實(shí)訓(xùn)軟件11818地方企業(yè)電子報(bào)稅軟件155中央財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件177地方小計(jì)5中央49.6地方合計(jì)（萬元）1

28、19.2C.校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地依據(jù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，校企共同完善校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全及組織管理制度。與當(dāng)?shù)?家企業(yè)合作建成“緊密型”校外實(shí)訓(xùn)基地，使校外實(shí)訓(xùn)基地增加到15個。行業(yè)、企業(yè)全程參與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃、建設(shè)方案的制訂及落實(shí)。D.校企資源共建共享會計(jì)專業(yè)教師參與會計(jì)從業(yè)人員的后續(xù)教育等社會培訓(xùn)，校企共同構(gòu)建信息化資源平臺，實(shí)現(xiàn)校企資源共建共享，為學(xué)生就業(yè)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。E.創(chuàng)新“雙導(dǎo)師制”頂崗實(shí)習(xí)管理模式在校企深度融合的基礎(chǔ)上，為更好地做好會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作，我校不斷探索創(chuàng)新“雙導(dǎo)師制”頂崗實(shí)習(xí)模式，校外師傅與校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師兩位“導(dǎo)師”共同指導(dǎo)學(xué)生頂崗

29、實(shí)習(xí)，校企兩位“導(dǎo)師”共同確定實(shí)習(xí)內(nèi)容、共同管理、共同評價(jià)，建立學(xué)生實(shí)習(xí)以及畢業(yè)之后的長效跟蹤機(jī)制。針對會計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)較分散的特點(diǎn)，構(gòu)建信息化頂崗實(shí)習(xí)管理平臺，提高頂崗實(shí)習(xí)管理效率。F.提升社會服務(wù)能力開展社會培訓(xùn)是本專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的一大特色。每年會計(jì)社會培訓(xùn)的人員達(dá)1500人次。本專業(yè)將依托雄厚的師資隊(duì)伍，一流的實(shí)訓(xùn)基地，對學(xué)生和在職從業(yè)人員開展會計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)、會計(jì)職稱培訓(xùn)等各類培訓(xùn)，在培養(yǎng)實(shí)用型會計(jì)人才的基礎(chǔ)上為社會提供會計(jì)培訓(xùn)服務(wù)。會計(jì)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)成果表序號建設(shè)成果具體內(nèi)容完成時(shí)間責(zé)任人1新增2個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室企業(yè)參與新增1個ERP實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案、設(shè)備采購、

30、文化布置等建設(shè)內(nèi)容2014年6月楊先華企業(yè)參與新增1個會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案、設(shè)備采購、文化布置等內(nèi)容2015年6月2新增6個校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)參與新增2個校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案、建設(shè)計(jì)劃、文化布置、實(shí)習(xí)安排與管理等內(nèi)容2014年6月企業(yè)參與新增4個校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案、建設(shè)計(jì)劃、文化布置、實(shí)習(xí)安排與管理等內(nèi)容2015年6月3社會培訓(xùn)企業(yè)員工培訓(xùn)場地3個2014年6月宦正東社會培訓(xùn)人數(shù)1500人次2014年6月社會培訓(xùn)人數(shù)2000人次2015年6月（5）建設(shè)進(jìn)度重點(diǎn)專業(yè)名稱會計(jì)建設(shè)負(fù)責(zé)人朱益湘建設(shè)內(nèi)容2014年6月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2015年6月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）人才培養(yǎng)模

31、式與課程體系改革1人才培養(yǎng)模式改革預(yù)期目標(biāo)：積極開展市場調(diào)研，探索“工學(xué)結(jié)合、崗證融通”的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，提高會計(jì)專業(yè)育人質(zhì)量。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告； （2）人才培養(yǎng)模式方案；（3）人才培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）；（4）專家認(rèn)證報(bào)告；（5）理論研究（課題、案例）。責(zé)任人：陳國鋒預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)發(fā)揮會計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，堅(jiān)持開展市場調(diào)研，不斷完善人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，突出職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)，發(fā)揮示范作用。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告； （2）完善后的人才培養(yǎng)模式方案；（3）

32、完善后的人才培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）；（4）專家認(rèn)證報(bào)告；（5）理論研究（課題、案例）。責(zé)任人：陳國鋒2課程體系建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：探索“課證一體”的課程體系。圍繞會計(jì)工作崗位的需求，邀請高校和行業(yè)企業(yè)專家共同制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 會計(jì)職業(yè)能力分析報(bào)告；（2） “課證一體”的課程體系建設(shè)方案；（3） “課證一體”的課程體系實(shí)施資料：校企合作的課程開發(fā)合作協(xié)議；課程開發(fā)計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)名單；專家參與制訂3門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的研討記錄、講座資料；3門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)；會計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)施材料（2014級會計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、課程表、集備材料和研討記錄等）。責(zé)任人：許娟預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)一步建設(shè)和

33、完善“課證一體”的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，支撐人才培養(yǎng)模式和課程體系改革。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 完善后的“課證一體”的課程體系實(shí)施資料： 會計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)施材料（2015級會計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、課程表、集備材料和研討記錄等）； 課程實(shí)施過程質(zhì)量監(jiān)控材料：教師教案、聽課記錄、質(zhì)量分析表等（2）“課證一體”的課程體系建設(shè)的總結(jié)報(bào)告。責(zé)任人：許娟3精品課程建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：開展1門校級精品課程和1門市級精品課程建設(shè)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）精品課程開發(fā)小組名單及活動資料；（2）精品課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和精品課程建設(shè)方案；（3）精品課程培訓(xùn)、建設(shè)工作計(jì)劃；（4）會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)校級精品課程建設(shè)申報(bào)書；（5）成本會計(jì)市級精品課程

34、建設(shè)申報(bào)書。責(zé)任人：陳國鋒預(yù)期目標(biāo)：建成1門校級精品課程和1門市級精品課程。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）精品課程開發(fā)小組名單；（2）完善后的精品課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和精品課程建設(shè)方案；（3）完善后的精品課程建設(shè)工作計(jì)劃；（4）會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)校級精品課程驗(yàn)收材料、網(wǎng)站建設(shè)；（5）成本會計(jì)市級精品課程驗(yàn)收材料、網(wǎng)站建設(shè)。責(zé)任人：陳國鋒4教學(xué)資源建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：開發(fā)體現(xiàn)“課程對接崗位”項(xiàng)目教學(xué)的2本特色校本教材。與企業(yè)共同開發(fā)會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫，以及支撐教學(xué)資源庫運(yùn)行的數(shù)據(jù)中心軟硬件平臺，推動專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和教師交流。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)方案； （2）與企業(yè)共同開發(fā)會計(jì)專業(yè)教學(xué)資

35、源協(xié)議書； （3）會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源平臺：基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)資源光盤、核心課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)資料、電子教案、多媒體課件、骨干教師教學(xué)錄像網(wǎng)絡(luò)資料；開發(fā)會計(jì)從業(yè)資格能力測試題庫；2本特色校本教材。責(zé)任人：楊春鳳預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)建設(shè)體現(xiàn)“課程對接崗位”項(xiàng)目教學(xué)改革特點(diǎn)的特色校本教材1本，針對會計(jì)工作崗位職業(yè)素養(yǎng)要求，編寫2本特色校本教材。繼續(xù)開發(fā)并完善會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，最終實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源共享。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）修訂后的會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)方案；（2）完善后的會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源平臺：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德教學(xué)資源光盤、教學(xué)錄像網(wǎng)絡(luò)資料、多媒體課件；會計(jì)專業(yè)“學(xué)習(xí)園地”、“網(wǎng)上考試平臺”建設(shè)資料；充實(shí)擴(kuò)建

36、會計(jì)從業(yè)資格能力測試題庫；3本特色校本教材。 （3）會計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺。責(zé)任人：楊春鳳5教學(xué)模式改革預(yù)期目標(biāo)：探索仿真型、理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)和“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）會計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會名單、工作職責(zé)及活動記錄；（2）教學(xué)模式改革方案；（3）教學(xué)模式改革階段性成果資料：項(xiàng)目教學(xué)PPT1個、學(xué)生作品3份、實(shí)訓(xùn)報(bào)告3份；“五課”教研“兩課”評比、信息化大賽等活動資料；開展教學(xué)模式改革課題研究的資料；師生參加技能競賽的訓(xùn)練計(jì)劃、課表和教案；典型教學(xué)案例。責(zé)任人：陳國鋒預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)完善仿真型、理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)和“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）會計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員

37、會名單、工作職責(zé)及活動記錄； （2）完善后的教學(xué)模式改革方案；（3）教學(xué)模式改革階段性成果資料：項(xiàng)目教學(xué)PPT2個、學(xué)生作品3份、實(shí)訓(xùn)報(bào)告3份；典型教學(xué)案例集；教學(xué)模式改革總結(jié)；“五課”教研“兩課”評比、信息化大賽等活動資料；教學(xué)模式改革課題結(jié)題的資料；師生參加技能競賽的成果資料。責(zé)任人：陳國鋒6人才評價(jià)模式預(yù)期目標(biāo)：探索構(gòu)建“多元化立體式”的人才評價(jià)模式。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）人才評價(jià)模式改革調(diào)研報(bào)告；（2）人才評價(jià)模式改革方案；（3）各方評價(jià)資料：（教師三評表、企業(yè)意見反饋表、教師質(zhì)量分析表、教師聽課評課記錄、學(xué)生自評互評記錄等）（4）評價(jià)模式改革研究課題的申報(bào)書、活動記錄、階段小結(jié)。責(zé)任人：

38、殷雅琴預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)完善“多元化立體式”的人才評價(jià)模式。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）修訂后的人才評價(jià)模式改革方案；（2）各方評價(jià)資料：（教師三評表、企業(yè)意見反饋表、教師質(zhì)量分析表、教師聽課評課記錄、學(xué)生自評互評記錄等）（3）評價(jià)模式改革研究課題的結(jié)題材料；（4）人才評價(jià)模式改革總結(jié)報(bào)告。責(zé)任人：殷雅琴師資隊(duì)伍建設(shè)1專業(yè)帶頭人培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：名師引領(lǐng)，打造“專家型”專業(yè)帶頭人1名（陳國鋒）。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）制訂年度專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃；（2）巢敏名師工作室材料；（3）參加國內(nèi)外進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察的材料；（4）參與市場調(diào)研、企業(yè)實(shí)踐的證明材料；（5）主持專業(yè)建設(shè)、開發(fā)精品課程的資料；（6）年度指導(dǎo)青年教師的計(jì)劃

39、、指導(dǎo)記錄、青年教師的教案、公開課PPT、工作小結(jié)和體會；（7）年度其他課程改革、專業(yè)講座、撰寫教學(xué)、教改論文，參與校本講義或教材編寫工作記錄等資料。責(zé)任人：朱益湘預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)業(yè)務(wù)水平高，專業(yè)技能強(qiáng)的專業(yè)帶頭人1名（楊先華）（1） 完善年度專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計(jì)劃；（2） 參加國內(nèi)外進(jìn)修、培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)考察材料；（3） 參與市場調(diào)研、企業(yè)實(shí)踐的證明材料；（4） 主持專業(yè)建設(shè)、開發(fā)精品課程材料；（5） 年度指導(dǎo)青年教師的計(jì)劃、指導(dǎo)記錄、青年教師的教案、公開課PPT、工作小結(jié)和體會；（6） 年度其他課程改革、專業(yè)講座、撰寫教學(xué)、教改論文，參與校本講義或教材編寫工作記錄等資料；（7） 培養(yǎng)總結(jié)

40、材料。責(zé)任人：朱益湘2骨干教師培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：以老帶新，培養(yǎng)“能手型” 骨干教師。培養(yǎng)2名骨干教師（張宏、朱仙娥）。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）專業(yè)骨干教師年度培養(yǎng)計(jì)劃；（2）國內(nèi)外學(xué)習(xí)進(jìn)修、培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐方面的總結(jié)和匯報(bào)材料；（3）主持或參與課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)和校本教材編寫等材料；（4）參加技能大賽、教學(xué)比賽、信息化大賽等的訓(xùn)練資料；（5）教研成果、論文發(fā)表或論文評比、教材編寫的證明材料；（6）其他工作業(yè)績資料。責(zé)任人：許娟預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)2名骨干教師（吳琦瓊、劉曄）。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）完善后的專業(yè)骨干教師年度培養(yǎng)計(jì)劃；（2）國內(nèi)外學(xué)習(xí)進(jìn)修、培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐方面的總結(jié)和匯報(bào)材料；（3）參與精品課程建設(shè)、

41、教學(xué)設(shè)計(jì)或校本教材編寫資料；（4）參加技能大賽、教學(xué)比賽、信息化大賽等的獲獎資料；（5）教研成果、論文發(fā)表或論文評比、教材編寫的證明材料；（6）骨干教師培養(yǎng)總結(jié)。責(zé)任人：許娟3兼職教師隊(duì)伍建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：校企合作，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。聘用兼職教師達(dá)到6人，占專任專業(yè)教師比例20%以上。驗(yàn)收要點(diǎn)： （1）兼職教師評聘標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法；（2）兼職教師名單及聘書、各類證書及相關(guān)證明；（3）兼職教師參與人才培養(yǎng)模式改革的工作記錄； （4）兼職教師參與課程建設(shè)和專業(yè)教學(xué)活動的資料；（5）兼職教師電子資源庫； 責(zé)任人：袁春花預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)提高兼職教師的教學(xué)水平，拓展兼職教師參與人才培養(yǎng)的廣度和深度，聘用兼職

42、教師達(dá)到7人，占專任專業(yè)教師比例30%以上。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）完善后的兼職教師評聘標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法； （2）兼職教師各類證書及聘用證書；（3）兼職教師參與專業(yè)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作材料；（4）完善后的兼職教師電子資源庫。責(zé)任人：袁春花4雙師型教師培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙師型”會計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，雙師型比例達(dá)91%。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）草擬雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃和考核辦法；（2）專業(yè)教師年度下企業(yè)鍛煉、參與企業(yè)實(shí)踐的過程性資料；（3）雙師型教師名單、各類證書及相關(guān)證明； （4）雙師型教師參加創(chuàng)新、技能競賽、教學(xué)比賽等的資料；（5）雙師型教師參加各類培訓(xùn)取得證書資料；（6）雙師型教師的成果資料。

43、責(zé)任人：許娟預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)加強(qiáng) “雙師型”會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力和職業(yè)技能，雙師型比例達(dá)96%。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）完善雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃及考核辦法；（2）專業(yè)教師年度下企業(yè)鍛煉、參與企業(yè)實(shí)踐的成果資料；（3）雙師型教師名單、各類證書及相關(guān)證明；（4）雙師型教師參加創(chuàng)新、技能競賽、教學(xué)比賽等的資料； （5）雙師型教師參加各類培訓(xùn)、取得證書的資料；（6）雙師型的成果資料及培養(yǎng)總結(jié)。責(zé)任人：許娟5教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：積極搭建平臺，通過校本培訓(xùn)、專家講座、下企業(yè)鍛煉等多種途徑打造一支“教學(xué)能手、實(shí)務(wù)高手、科研強(qiáng)手”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研究生比例達(dá)25%。 驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）草擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理辦

44、法與建設(shè)計(jì)劃；（2）文化、專業(yè)課教師參加集備名單和活動資料；（3）專任教師參加提升職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵的各類培訓(xùn)、講座材料；（4）組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)及活動資料；（5）進(jìn)行“課例研究”的校本培訓(xùn)資料；（6）師德師風(fēng)建設(shè)的資料。 責(zé)任人：許娟預(yù)期目標(biāo)：完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度，進(jìn)一步創(chuàng)造條件提高教師的基本素質(zhì)和教學(xué)水平，繼續(xù)打造一支優(yōu)良的雙師型優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研究生比例達(dá)30%。 驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理辦法，修訂教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃；（2）文化、專業(yè)課教師參加集備名單和活動資料；（3）專任教師參加提升職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵的各類培訓(xùn)、講座材料；（4）完善優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)及活動資料；（5）進(jìn)行“課例研究”的校本培訓(xùn)成果資料

45、；（6）教師參加各類大賽報(bào)名和獲獎等成果統(tǒng)計(jì)。責(zé)任人：許娟校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)1校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：成立校企合作項(xiàng)目組，通過校企合作市場調(diào)研，與企業(yè)專家研討，共同建設(shè) “校企共建、人才共育” 校企深度融合的合作運(yùn)行機(jī)制。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）“校企共建、人才共育” 校企深度融合的合作運(yùn)行機(jī)制；（2）校企合作協(xié)議書；（3）校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會章程、名單、活動計(jì)劃及活動記錄；（4）校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地管理制度；（5）校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理辦法；（6）教師下企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)制度。責(zé)任人：宦正東預(yù)期目標(biāo)：細(xì)化校企業(yè)合作項(xiàng)目組和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會工作流程，通過校企合作市場

46、調(diào)研，與企業(yè)專家研討，完善 “校企共建、人才共育” 校企深度融合的合作運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 完善后的“校企共建、人才共育” 校企深度融合的合作運(yùn)行機(jī)制的相關(guān)制度；（2） 校企合作協(xié)議書；（3）完善后的校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會章程、工作計(jì)劃；（4）校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地管理制度；（5）校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理辦法；（6）教師下企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)制度。責(zé)任人：宦正東2校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地預(yù)期目標(biāo)：校企合作共同完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室、共建ERP技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心,共建仿真型、虛擬公司等形式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地調(diào)研活動資料及協(xié)議；（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

47、、實(shí)訓(xùn)室管理制度；（3）校企共建ERP實(shí)訓(xùn)室協(xié)議、計(jì)劃及建設(shè)的資料；（4）與企業(yè)合作，制定實(shí)訓(xùn)室安全規(guī)范制度、實(shí)訓(xùn)安全考核細(xì)則、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法等崗證結(jié)合管理制度；（5）企業(yè)對教師的培訓(xùn)記錄； （6）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及使用的臺賬、使用情況登記表、設(shè)備維修單、利用率統(tǒng)計(jì)表等資料； （7）初步完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的文化、制度上墻。責(zé)任人：楊先華預(yù)期目標(biāo)：完成ERP實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，繼續(xù)建設(shè)先進(jìn)性、實(shí)用性、示范性、履蓋面廣兼具職業(yè)資格培訓(xùn)功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議；（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室相關(guān)制度；（3）校企共建的ERP實(shí)訓(xùn)室資料；（4）完善與企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)室安全規(guī)范制度、實(shí)訓(xùn)安全

48、考核細(xì)則、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法等崗證結(jié)合管理制度；（5）企業(yè)對教師的培訓(xùn)記錄；（6）教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、參加比賽的過程性材料；（7）完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)。責(zé)任人：楊先華3校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地預(yù)期目標(biāo)：校企合作共同增加建設(shè)2個校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地管理，建立外聘頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資源庫。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）新增2個校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)協(xié)議；（2）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定； （3）外聘實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聘任書、名單、管理辦法等材料；（4）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（5）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、名單、安排表、實(shí)習(xí)鑒定、管理記錄等材料（6）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)責(zé)任人：楊先華預(yù)期目標(biāo)：校企合作增加建4個校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地

49、，完善校外實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)管理制度，提高校外實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）再增4個校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)協(xié)議； （2）修訂后的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定； （3）外聘實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聘任書、名單、管理辦法等材料；（4）修訂后的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（5）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、名單、安排表、實(shí)習(xí)鑒定、管理記錄等材料（6）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)責(zé)任人：楊先華4校企資源共建共享預(yù)期目標(biāo)：校企發(fā)揮各自優(yōu)勢，共建共享資源，相互提供技能服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才互聘，文化共建。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）制訂校企合作資源共享工作方案、協(xié)議；（2）構(gòu)建校企資源共享信息平臺；（3）企業(yè)會計(jì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)咨詢指導(dǎo)材料；（4）校企人才互用聘書；（5）舉辦職業(yè)

50、素養(yǎng)講座，企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的證明資料；責(zé)任人：宦正東預(yù)期目標(biāo)：完善校企共建共享資源的機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)校企間相互提供技能服務(wù)、資源共享的深度與廣度。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）完善后的校企業(yè)合作資源共享協(xié)議及信息平臺；（2）企業(yè)文化融入校園，規(guī)范校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理資料；（3）企業(yè)會計(jì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)咨詢指導(dǎo)過程性材料；（4）校企人才互用聘書；（5）企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)資料及總結(jié)材料；責(zé)任人：宦正東5頂崗實(shí)習(xí)管理模式創(chuàng)新預(yù)期目標(biāo)：探索“雙導(dǎo)師制”頂崗實(shí)習(xí)新模式，實(shí)現(xiàn)校企共同確定實(shí)習(xí)內(nèi)容、共同管理、共同評價(jià)，建立學(xué)生實(shí)習(xí)以及畢業(yè)之后的長效跟蹤機(jī)制。構(gòu)建信息化頂崗實(shí)習(xí)管理平臺。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1

51、）制訂頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)及制度；（2）草擬“雙導(dǎo)師制”管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議及實(shí)習(xí)計(jì)劃；（3）制訂實(shí)習(xí)學(xué)生管理辦法和班主任及帶隊(duì)教師考核辦法；（4）構(gòu)建信息化頂崗實(shí)習(xí)管理平臺；（5）頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)手冊及考核等過程性資料；（6）頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)情況調(diào)研資料；（7）畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)和分析報(bào)告。責(zé)任人：宦正東預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)完善頂崗實(shí)習(xí)模式，完善“雙導(dǎo)師制”管理辦法和頂崗實(shí)習(xí)管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)生的長效跟蹤機(jī)制。完善信息化頂崗實(shí)習(xí)管理平臺。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）完善頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)及制度；（2）完善“雙導(dǎo)師制”管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議及實(shí)習(xí)計(jì)劃；（3）完善頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理、班主任及帶隊(duì)教師考核辦法；（4）頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)手冊及考核等過程性資料；（5）教師