創(chuàng)造學(xué)思想錄教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)造學(xué)思想錄教學(xué)設(shè)計(jì)課 題成功課 型新授第 幾 課 時(shí)課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)1. 知識(shí)與能力:：1、了解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)， 初步掌握創(chuàng)造性思維的方法。2、了解“隨錄 式”文體的形式特點(diǎn)。3、能反復(fù)品味文中思 想精華，并在學(xué)習(xí)中借鑒使用。2. 過(guò)程與方法：通過(guò)自由的交流和感悟，能聯(lián) 系自己的生活實(shí)踐來(lái)把握思想錄中的基本精 神。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教 學(xué) 重 點(diǎn) 與 難 點(diǎn)重點(diǎn)把握思想錄中的基本精神。難點(diǎn)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。教 學(xué) 方 法 與 手 段朗讀、討論、分析、探究。使 用 教 材 的 構(gòu) 想本文用思想錄的形式闡述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，每一則都是作者的思想的碎片，智慧的火花。

2、傳達(dá)創(chuàng) 造者的智慧，每則看都有獨(dú)到之處，幣體則展現(xiàn)了新的思維世界。放在本冊(cè)書(shū)中意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā) 散思維能力，深讀精思，了解作者的基本觀點(diǎn)和作品的內(nèi)涵，發(fā)展創(chuàng)造性思維；學(xué)習(xí)不同的論述方 法，并能模仿一定的表達(dá)方式寫(xiě)出有思想智慧的語(yǔ)句。拓寬自己的閱讀面。通過(guò)對(duì)同類作品的閱讀 與比較，體會(huì)不同作家的不同表現(xiàn)風(fēng)格；在閱讀中體會(huì)“泛讀”與“精讀”，加強(qiáng)自己的“反芻” 能力。應(yīng)當(dāng)重視在生活實(shí)際中鍛煉自己思考分折問(wèn)題的能力。本單元中，談到了天資、機(jī)遇與勤奮 的關(guān)系，創(chuàng)造與生活的關(guān)系，美貌與美德的關(guān)系而所有的這些無(wú)一不是從生活中來(lái)，生活中也 經(jīng)常遇到此類的相互關(guān)系與矛盾?！吧顭o(wú)處不語(yǔ)文”，這就需要我們?cè)谏?/p>

3、中鍛煉，在鍛煉中提 升自己的語(yǔ)文能力。學(xué)生對(duì)課文的形式不太接受。盡管這種隨想隨記的“思想錄”，在我國(guó)文學(xué)史 上并不少見(jiàn)，過(guò)去我們也學(xué)過(guò)古代的論語(yǔ)，但是學(xué)生對(duì)語(yǔ)錄式的寫(xiě)法有一定的難度。對(duì)文中的 雋永句子的理解右一定的難度。對(duì)文中有些句子的內(nèi)涵不能理解。課時(shí)教學(xué)流程（試用）附表3：教師行為學(xué)生行為課堂變 化及處 理主要環(huán)自主學(xué)習(xí)講述魯班創(chuàng)造的故事。說(shuō)說(shuō)你所知道的創(chuàng) 造的故事1朗讀、掃消字詞障礙.2、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)嘗試復(fù)述小標(biāo)題及課文內(nèi)講故事節(jié)的效a4容朗讀、査閱工具書(shū)學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述、補(bǔ)充（1）. 放松（猴子癢癢一一表情嚴(yán)肅）.亞歷山大.多問(wèn)幾個(gè)假若。（4）. 使用你的想象力.以不同的方式思考問(wèn)題（第一個(gè)

4、鋸末一燃 料；牡蠣一吃）.從你的箱子里走出來(lái)（打破固定思維.看到畫(huà)面之外（火車(chē)一廣闊市場(chǎng)）順其自然（逍路自然形成）學(xué)生找到在文中的位置，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行 思考.明確：“箱子”指的是難以突破的訓(xùn)練而成 的思維孤界.“畫(huà)面”指直接呈現(xiàn)在眼前的可觸可感的 現(xiàn)象.“畫(huà)面之外”指的是現(xiàn)象所反映的一 些本質(zhì)屈性。鐵軌火車(chē)是眼前所見(jiàn)之物，而“市場(chǎng)”、“競(jìng)爭(zhēng)”、“分享"、“相聚”、“交流”是這個(gè)“畫(huà)面"之外的東西。提示：（1）告訴我們要保持樂(lè)觀態(tài)度，以 放松態(tài)度對(duì)待生活.（2）告訴我們要善于打破常規(guī)，出奇制勝.（3）要有永不滿足的懷疑精神.（4）想象力是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵.（5）告訴我們要有

5、發(fā)散思維的能力。以故爭(zhēng)導(dǎo)入活躍課 堂氣氛。激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合上下文理解文中含義深刻的句子。a“從你的箱子里走出來(lái)”中的“箱子”指 什么？b“看到畫(huà)面之外”的“畫(huà)面”在廣泛意義 上指什么？合作學(xué)習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們就八則材料中的一或兩則談?wù)勊?給予你的啟發(fā).(討論)(6) 要突破思維定勢(shì).(7) 要注意到事物z間的聯(lián)系.(8) 按照事物的本來(lái)面貌按照其本身的規(guī)律 解決問(wèn)題.從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維如下的特 點(diǎn)：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性 的想象，活躍的靈感。是在思維領(lǐng)域追求“獨(dú)到”和“最佳”，在前人、常人的基礎(chǔ) 上有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維.可以改為“沒(méi)有想像就沒(méi)有創(chuàng)造”，

6、或“想像 力比知識(shí)更重要”等文章自由靈活，短小第永，充分發(fā)揮出語(yǔ)錄 體的特點(diǎn)，形式不拘一格，有的用小故爭(zhēng)和 創(chuàng)造者的實(shí)例，有的引用名人富有哲理的名 言，有的直接說(shuō)出自己的生活感受，生動(dòng)形 象，有生活氣息.課堂展示根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造性思錐的特點(diǎn)。試根據(jù)課文內(nèi)容，將“使用你的想象力”這個(gè) 小標(biāo)題修改得更加切題概括、總結(jié)“隨錄式”文體的語(yǔ)吉特點(diǎn)。課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）項(xiàng)檢測(cè)內(nèi)容目當(dāng)1、自由地、大聲地朗讀課文，用圈附表4：檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí) 預(yù)設(shè)；反饋矯正方法 預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效尉卜充堂點(diǎn)法標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字或不明白 的地方。2、選出自己印象最深刻的一則故事, 說(shuō)說(shuō)它給你印象深刻的原因。3、讀了全文之后

7、請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造標(biāo)性思維的含義、特征及作用。(1)含義：創(chuàng)造性思維就是在思維 領(lǐng)域追求“獨(dú)到”和“最佳s在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。也可以說(shuō)，創(chuàng)測(cè) 造性思維是指有創(chuàng)見(jiàn)的思維，即通過(guò) 思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，且能在此基礎(chǔ)上提供新的、具有社會(huì)價(jià)值的 產(chǎn)物。(2)創(chuàng)造性思維具有以下幾方面的特點(diǎn)： 創(chuàng)造性思維具有新穎性，它貴在創(chuàng)新，或者在思路的選擇上、或者 在思考的技巧上、或者在思維的結(jié)論上，具有著前無(wú)古人的獨(dú)到之處，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見(jiàn)解、新 的發(fā)現(xiàn)、新的突破，從而具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性、開(kāi)拓性。 創(chuàng)造性思維具有極大的靈活性。它無(wú)現(xiàn)成的思維方法、程序可循, 人可以自由地海闊天空地發(fā)揮想象 力。 創(chuàng)造性思維具有藝術(shù)性和非擬 化的特點(diǎn)，它的對(duì)象多屬“自在之物”, 而不是“為我之物s創(chuàng)造性思維的結(jié)果存在著兩種可能性。(3 )創(chuàng)造性思維具有著十分重要的作用和意義。首先，創(chuàng)造性思維可以不斷增加人類知識(shí)的總量；其次,創(chuàng)造性思維可以不斷提高人類的認(rèn) 識(shí)能力；再次，創(chuàng)造性思維可以為實(shí) 踐活動(dòng)開(kāi)辟新的局面。此外，創(chuàng)造性 思維的成功，又可以反饋激勵(lì)人們?nèi)ミM(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造性思維。正如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)：人，之可貴在 于能創(chuàng)造性地思維?！备奖?：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)