月光曲導(dǎo)學(xué)案1

1、 六年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、清幽、陌生、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。熟讀第九自然段?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】有感情的朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容提要（描述主要教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容要點(diǎn)）時(shí)間教學(xué)操作流程教師教學(xué)儲(chǔ)備（相關(guān)課外知識(shí)、課內(nèi)知識(shí)、探討的重點(diǎn)問(wèn)題、預(yù)設(shè)點(diǎn)撥問(wèn)題、拓展提升）學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)學(xué)生要做什么（問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）學(xué)生用哪種學(xué)習(xí)組織形式來(lái)做（個(gè)人、雙人、小組、全班）。學(xué)生用何種方式表達(dá)表現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果。教師教導(dǎo)事項(xiàng)教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)(布置與指導(dǎo)講授、提問(wèn)、舉

2、例、演示、板書)；怎樣檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反饋。一、導(dǎo)入新課1傾聽(tīng)（全班）2匯報(bào)交流（個(gè)人）1、板書“月光曲”，問(wèn)：同學(xué)們，你能結(jié)合課文注釋說(shuō)說(shuō)題目的意嗎？2、關(guān)于貝多芬課前你都收集了哪些資料？和大家說(shuō)一說(shuō)。3、我們的課文后面也有一個(gè)關(guān)于貝多芬的資料袋，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，加深對(duì)貝多芬的理解與了解。4、貝多芬以前說(shuō)過(guò)：” 我的音樂(lè)只理應(yīng)為窮苦人造福。如果我做到了這個(gè)點(diǎn)該是多么幸福?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文講的就是貝多芬和一對(duì)窮兄妹倆的故事。學(xué)習(xí)這篇課文你最想知道什么？貝多芬簡(jiǎn)介 貝多芬（17701827）德國(guó)著名作曲家，其父為德國(guó)宮廷歌手，他從小隨父親接受了嚴(yán)格的音樂(lè)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了彈琴與作曲。自179

3、2年起，他一直定居維也納，以教學(xué)、演出和創(chuàng)作樂(lè)曲為生。后來(lái)因?yàn)閯?chuàng)作上的成就而成為德國(guó)維也納古典樂(lè)派的代表人之一。他的作品，在歐洲音樂(lè)史上起到了繼往開(kāi)來(lái)的作用，對(duì)近代西洋音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。自28歲起，貝多芬聽(tīng)力逐漸減退，至50歲時(shí)雙耳完全失聰，但他卻一直隱忍著這種致命的打擊，堅(jiān)持指揮、作曲，與命運(yùn)實(shí)行了不屈的抗?fàn)帯Ｘ惗喾业闹饕髌酚薪豁憳?lè)九部，其中第三、第五、第六部又稱作英雄交響曲、命運(yùn)交響曲和田園交響曲，再加上第九部合唱交響曲，都是享有盛名的交響樂(lè)作品。除此而外，他還有悲愴等32部奏鳴曲，5部鋼琴協(xié)奏曲，一部小提琴協(xié)奏曲，6部弦樂(lè)四重奏曲及莊嚴(yán)的彌撒曲等眾多作品。 月光曲是貝多芬作于1

4、801年的一首鋼琴奏鳴曲。 一、揭題導(dǎo)入：1、第25課伯牙絕弦，講述了一個(gè)真知己的境界。這節(jié)課，我們要來(lái)理解德國(guó)一位偉大的音樂(lè)家，學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他創(chuàng)作樂(lè)曲的故事。板書課題。2、結(jié)合注釋，了解題意。3、引出音樂(lè)家貝多芬，組織學(xué)生交流課前收集相關(guān)貝多芬的資料，讀課后資料袋加深對(duì)貝多芬的理解與了解。4、利用貝多芬的名言：我的音樂(lè)只理應(yīng)為窮苦人造福。如果我做到了這個(gè)點(diǎn)該是多么幸福。引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。5、齊讀課題，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題（預(yù)設(shè)：他與窮兄妺倆的一件什么事？是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感？月光曲是一首怎樣的曲子？）二、初讀，整體感知：1、詞語(yǔ)意思“傳說(shuō)”：是在民間流傳的故事。譜寫寫作樂(lè)曲

5、。幽靜偏僻，清靜。斷斷續(xù)續(xù)時(shí)斷時(shí)續(xù)，課文中指琴聲不連貫。純熟功夫深，技術(shù)熟練、水天相接水和天連在一起。微波粼粼水清澈的樣子，微小的波浪閃閃發(fā)光。霎時(shí)間極短的時(shí)間。恬靜很安靜；寧?kù)o。陶醉很滿意地沉浸在某種境界之中。蘇醒昏迷后醒過(guò)來(lái)。清幽風(fēng)景秀麗而幽靜。美妙美好，奇妙。波濤洶涌形容水流翻騰激蕩的樣子。2、詞義辨析清幽、幽靜：都有幽雅、美和靜的含義?！扒逵摹钡摹扒濉?，有“亮、清朗”的意思。課文中指月光那么亮，那么美，也給人寧?kù)o的感覺(jué)。而“幽靜”則沒(méi)有這樣的意思。生疏、陌生：都是形容詞，都含有“不熟悉”的意思?！澳吧北硎緦?duì)某人或某事物初次接觸而不理解，不熟悉?！吧琛敝笇?duì)人或事物以前熟悉或以前接觸過(guò)

6、，因時(shí)隔久遠(yuǎn)而又不熟悉了。此外，“生疏”可指情意疏遠(yuǎn)或感情淡薄，“陌生”不能。 3、近義詞 幽靜（寧?kù)o）清秀（秀麗）純熟（熟練） 恬靜（安靜）陶醉（沉醉） 4、反義詞 幽靜<喧鬧> 微弱<強(qiáng)烈> 陌生<熟悉> 蘇醒<昏迷> 純熟<生疏> 斷斷續(xù)續(xù)<連續(xù)持續(xù)>5、多音字組詞：曲 散 卷 6、強(qiáng)調(diào)讀音的字：茵（yin）券（quan）霎（sha）7、課文主要內(nèi)容講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。 8、課文分段及段意第一段（1）：講貝多芬曾經(jīng)譜寫過(guò)月光曲。第二

7、段（2-3）：講貝多芬在茅屋外聽(tīng)見(jiàn)琴聲。第三段（4-7）：講貝多芬為盲姑娘彈琴。第四段（8-10）：講貝多芬彈奏月光曲。9、結(jié)合剛才的初讀和課前預(yù)習(xí)，第一自然段最后說(shuō)“傳說(shuō)是這樣譜成的。這一句在文中起了什么作用？（總的介紹）課文從哪兒到哪兒寫了這個(gè)傳說(shuō)？（210自然段）寫彈月光曲的是課文的第幾自然段？（第9自然段）學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)4三、課堂小結(jié)二、明確目標(biāo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（全班）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自學(xué)1.自學(xué)（個(gè)人）2.自讀課文，畫出生字、新詞，加以理解。（個(gè)人）3同桌之間互讀生字，互相正音。（雙人）4、同桌互相交流補(bǔ)充完成任務(wù)2、35自學(xué)任務(wù)4（個(gè)人）1.出示自學(xué)任務(wù)單：自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，

8、把課文讀通畫出生字、新詞，加以理解。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？動(dòng)筆為課文分段，理清文章脈絡(luò)。找出文中描寫月光曲的段落認(rèn)真讀，在旁邊寫上你的體會(huì)。四、交流自學(xué)情況（1）同桌交流自學(xué)中自己已經(jīng)學(xué)懂的問(wèn)題。（雙人）（2）a類生幫扶b、c類生解決自學(xué)中不懂的問(wèn)題。（小組）（3）a類生把仍未解決的題板書在黑板上，c類生板詞語(yǔ)的解釋。（小組）巡回指導(dǎo)五、小組展示1、小組長(zhǎng)組織本組員學(xué)習(xí)，并討論仍未解決的問(wèn)題。（小組）2、選擇自己最感興趣問(wèn)題展示。（小組）巡回指導(dǎo)六、檢測(cè)完成同步練習(xí)中的字詞題。（個(gè)人）個(gè)別指導(dǎo)七、小結(jié)傾聽(tīng)（全班）口述教后反思：興賓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)： 六 學(xué)科 語(yǔ)文 課題26

9、月光曲 課型 展示課 備課人： 韋美英 彭美香 曾玉玲 吳冬萍 莫柳娜 湯素永 鄧金梅 覃香花 覃繼紅 石小艾 學(xué)科組長(zhǎng)：韋美英 主備人：彭美香 使用時(shí)間：2013 年12月 日 星期 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的美。2、準(zhǔn)確分辨課文中那些是實(shí)在的事物，那些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作中的感情變化。2、難點(diǎn)是貝多芬感情變化的原因。教學(xué)內(nèi)容提要（描述主要教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容要點(diǎn)）時(shí)間教學(xué)操作流程教師教學(xué)儲(chǔ)備（相關(guān)課外知識(shí)、課內(nèi)知識(shí)、探討的重點(diǎn)問(wèn)題、預(yù)設(shè)點(diǎn)撥問(wèn)題、拓展提升）學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)學(xué)生要

10、做什么（問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）學(xué)生用哪種學(xué)習(xí)組織形式來(lái)做（個(gè)人、雙人、小組、全班）。學(xué)生用何種方式表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果。教師教導(dǎo)事項(xiàng)教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)(布置與指導(dǎo)講授、提問(wèn)、舉例、演示、板書)；怎樣檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反饋。一、導(dǎo)入傾聽(tīng)、交流（全班）講述通過(guò)上節(jié)課的讀書，我們了解了文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。體會(huì)寫實(shí)與聯(lián)想兩者結(jié)合的作用。一、復(fù)習(xí)舊知1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)中本課的詞語(yǔ)2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容 二、 走進(jìn)文本，品悟美（一）領(lǐng)略人格美月光曲一文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教

11、學(xué)時(shí)，可以抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，使學(xué)生受到人格力量的陶冶。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)品讀以下句子：句子1：一個(gè)姑娘說(shuō)：這首曲子多難彈??！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！貝多芬是一個(gè)音樂(lè)家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽(tīng)出 言外之意，他從這句話里聽(tīng)出了什么？（小姑娘渴望聽(tīng)到貝多芬的曲子、喜歡音樂(lè)、 對(duì)音樂(lè)的追求、音樂(lè)的癡迷、音樂(lè)的熱愛(ài)） 句子2：一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！睆拿す媚锔绺绲脑捴心阌钟惺裁锤惺?你會(huì)到什么？（體會(huì)到了哥哥內(nèi)心的內(nèi)疚、無(wú)奈、悲傷及對(duì)妹妹的憐惜。）句子3、姑娘說(shuō)：“哥哥，你別

12、難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，說(shuō)明了她對(duì)哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說(shuō)的“音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意，她對(duì)自己說(shuō)的那句話感到不安和后悔。這“隨便說(shuō)說(shuō)”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈。是啊，生活本來(lái)就已經(jīng)很艱難了，聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是多么奢侈而又無(wú)望的事啊！學(xué)習(xí)這3句話，側(cè)重語(yǔ)意的領(lǐng)會(huì)。通過(guò)聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話，反復(fù)朗讀體會(huì)兄妹倆手足情深、相互關(guān)心、相互體貼的感人之情，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

13、言外之意，弦外之音。從而體會(huì)貝多芬的感情變化（被兄妹兩地深深感動(dòng)了），進(jìn)而體會(huì)到貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，句子4、她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“多純熟”，是說(shuō)彈奏的技能熟練；“多深”，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。句子中的兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)“您”就很肯定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng)貝多芬覺(jué)得一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這真是知音??！正因?yàn)橛龅搅酥?，?/p>

14、多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法創(chuàng)作的激情頓時(shí)而生。（小結(jié)：子期從伯牙的琴聲里聽(tīng)出了高山聽(tīng)出了流水，盲姑娘從貝多芬的琴聲里聽(tīng)出了感情聽(tīng)出了貝多芬自己，真是知音啊！伯牙摔琴謝知音，貝多芬再?gòu)椧磺彩菫橹?。這就是貝多芬創(chuàng)作月光曲的激情之源）（二）感受意境美句子：月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫意。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給

15、予窮苦而又愛(ài)好音樂(lè)的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來(lái)，即興創(chuàng)作了月光曲。（小結(jié)：這如夢(mèng)似幻的情景就是貝多芬創(chuàng)作月光曲靈感來(lái)源。）（三）感受文之美月光曲曲子值得一聽(tīng)再聽(tīng)，而本文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)優(yōu)美。在朗讀第九自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時(shí)間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說(shuō)：“通過(guò)這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，體會(huì)到海面由平靜波濤洶涌，體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢高亢激昂。（小結(jié)：此時(shí)，即使我們沒(méi)親耳聆月光曲，也能通過(guò)充溢著優(yōu)美意境的語(yǔ)言文字，想象出月光曲的基本旋律。

16、這就是聯(lián)想的作用使文章內(nèi)容更充實(shí)，表達(dá)情感更深刻。）（四）品味藝術(shù)美。月光曲是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂(lè)曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無(wú)數(shù)音樂(lè)愛(ài)好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的巨大感染力。播放月光曲的音樂(lè)，讓學(xué)生配樂(lè)誦讀，從而切身體會(huì)音樂(lè)的旋律，感受藝術(shù)的魅力。二、拓展訓(xùn)練1.每周一，看著冉冉升起的五星紅旗，你聯(lián)想到了什么？2.當(dāng)你聽(tīng)到文明在哪里這首歌時(shí)，你聯(lián)想到了身邊的什么？板書設(shè)計(jì)：月光曲貝多芬 聽(tīng)談話感動(dòng) 傳說(shuō)彈曲子激動(dòng)熱愛(ài)音樂(lè)即興演奏激情澎湃同情窮苦人記錄曲子二、明確目標(biāo)讀目標(biāo)（全班）出示目標(biāo)三、分配任務(wù)選擇展示任務(wù)（小組）出示任務(wù)：1. 品質(zhì)美2. 樂(lè)曲美學(xué)法指導(dǎo)：快速讀讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，品一品，寫上自己的體會(huì)。點(diǎn)撥：各組自選的展示內(nèi)容可以相同。根據(jù)學(xué)生選的內(nèi)容作指導(dǎo)。四、展示準(zhǔn)備準(zhǔn)備展示（小組）到各組指導(dǎo)學(xué)生，做展示前的學(xué)情調(diào)查。五、大展示展示、補(bǔ)充、質(zhì)疑。（全班）點(diǎn)撥、追問(wèn)追問(wèn)1、貝多芬