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文檔簡介

1、 奉愛樹教育個性化輔導(dǎo)學生姓名學生年級學校上課時間輔導(dǎo)老師科目教學重點中點模型的構(gòu)造(倍長中線法;構(gòu)造中位線法;構(gòu)造斜邊中線法)教學目標系統(tǒng)有序掌握幾何求證思路,掌握何時該用何種方法做輔助線開場:1.行禮;2.晨讀;3.檢查作業(yè);4.填寫表格新課導(dǎo)入知識點歸納1.已知任意三角形(或者其他圖形)一邊上的中點,可以考慮:倍長中線法(構(gòu)造全等三角形);2.已知任意三角形兩邊的中點,可以考慮:連接兩中點形成中位線;3.已知直角三角形斜邊中點,可以考慮:構(gòu)造斜邊中線;4.已知等腰三角形底邊中點,可以考慮:連接頂點和底邊中點利用“三線合一”性質(zhì).新課內(nèi)容做輔助線思路一:倍長中線法經(jīng)典例題1:如圖所示,在a

2、bc中,ab20,ac12,求bc邊上的中線ad的取值范圍.【課堂訓練】1.如圖,已知cb、cd分別是鈍角aec和銳角abc的中線,且acab,給出下列結(jié)論:ae2ac;ce2cd;acdbce;cb平分dce,則以上結(jié)論正確的是( )a. b. c. d. 第1題圖 第2題圖2.如圖,在正方形abcd中,e為ab邊的中點,g、f分別為ad,bc邊上的點,若ag1,bf2,gef90°,則gf的長為( ) a. 2 b. 3 c. 4 d. 53.如圖,在abc中,點d、e為邊bc的三等分點,則下列說法正確的有( )bddeec;abae2ad;adac2ae;abacadae。 a

3、. 1個 b. 2個 c. 3個 d. 4個4.如圖,在abc中,abbc,e為bc邊的中點,ad為bac的平分線,過e作ad的平行線,交ab于f,交ca的延長線于g,求證:bfcg5.如圖所示,已知在abc中,ad是bc邊上的中線,f是ad上的一點,連接be并延長交ac于點f,aeef,求證:acbf.6.如圖所示,在abc中,分別以ab、ac為直角邊向外做等腰直角三角形abd和ace,f為bc邊上中點,fa的延長線交de于點g,求證:de2af;fgde7.如圖所示,在rtabc中,bac90°,點d為bc的中點,點e、f分別為ab、ac上的點,且edfd.以線段be、ef、fc

4、為邊能否構(gòu)成一個三角形?若能,該三角形是銳角三角形、直角三角形,或者是鈍角三角形?8.四邊形abcd是矩形,e是bc邊上的中點,abe沿著直線ae翻折,點b落在點f處,直線af與直線cd交于點g,請?zhí)骄烤€段ab、ag、gc之間的關(guān)系9.如圖所示,abc中,點d是bc的中點,且baddae,過點c作cf/ab,交ae的延長線于點f,求證:afcfab.做輔助線思路二:構(gòu)造中位線法經(jīng)典例題2:梯形abcd中,adbc,ad12,bc16,中位線ef與對角線分別相交于h和g,則gh的長是_.【課堂訓練】1.已知,如圖,四邊形abcd中,abcd,e、f分別是ad、bc的中點,ba、fe的延長線相交于

5、點m,cd、fe的延長線相交于點n.求證:amedne.abfcdnme2.已知,如圖,四邊形abcd中,ac、bd相交于點o,且acbd,e、f分別是ad、bc的中點,ef分別交ac、bd于點m、n.求證:omon.dabcoefmnp3.bd、ce分別是的abc外角平分線,過a作afbd,agce,垂足分別是f、g,易證fg=(ab+bc+ac)。(1)若bd、ce分別是abc的內(nèi)角平分線,fg與abc三邊有怎樣的數(shù)量關(guān)系?畫出圖形(圖1)并說明理由;(2)若bd、ce分別是abc的內(nèi)角和外角平分線,fg與abc三邊有怎樣的數(shù)量關(guān)系?畫出圖形(圖2)并說明理由4.已知,如圖,在梯形abcd

6、中,adbc,adbcab,m是cd的中點試說明:ambm。bcmnad5.如圖所示,在三角形abc中,ad是bac的角平分線,bdad于d,點e是邊bc的中點,如果ab6,ac14,則求de的長.6.如圖所示,在abc中,ab2acb,bc8,d為ab的中點,且cd,求ac的長. 做輔助線思路三:構(gòu)造斜邊中線法經(jīng)典例題3:如圖,bcd和bce中,bdcbec90°,o為bc的中點,bd、ce交于a,bac120°,求證:deoe.【課堂訓練】1. 如圖,cde中,cde135°,cbde于b,eacd于a,求證:ceab.2.如圖,在abc中,bdac于d,ceab于e,點m、n分別是bc、de的中點,(1)求證:mnde;(2)連結(jié)me、md,若a60°,求的值.3.如圖,abc中,abbc,abc90°,點e、f分別在

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