分?jǐn)?shù)資料復(fù)習(xí)

1、分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分和整體的關(guān)系。掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，熟練掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算順序并能正確計算。用這部分知識解決生活中的實際問題。3、通過對本節(jié)課知識的鞏固和加強，提高學(xué)生計算、分析問題和解決問題的能力。4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)過程我們學(xué)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的許多知識，今天我們一起來整理、復(fù)習(xí)本學(xué)期有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。（一）分?jǐn)?shù)的意義1、說一說            

2、;我們已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，誰能說出幾個分?jǐn)?shù)？（寫在黑板上，并說出每個分?jǐn)?shù)代表的意義。強調(diào)“平均分”。）2、寫一寫同學(xué)們說的很好，看來大家對分?jǐn)?shù)的意義有了一定的認(rèn)識，那么請你觀察下列圖形，你能用分?jǐn)?shù)寫出涂色部分占整個圖形的幾分之幾嗎？并把它化成小數(shù)。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 2 3 5.625 0.27 0.3 2.44、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)不為0） a÷b=a/b5、復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)<1 假分?jǐn)?shù)1 帶分?jǐn)?shù)>16、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)誰能說說什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？并

3、舉例說明它的用途？（1）把下列分?jǐn)?shù)約分后，能化成帶分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。 （2）通分。 和 和 、和 、和 （3）比較下面分?jǐn)?shù)的大小 和 和 、和 和 （二）分析問題1、星期日小強和爸爸爬香山，進(jìn)公園后，用20分鐘走了全程的，接著又用25分鐘走了全程的一半，最后5分鐘登上了山頂。（1）小強前45分時間共走了全程的幾分之幾？（2）最后5分鐘到達(dá)山頂?shù)穆烦淌侨痰膸追种畮?？（出現(xiàn)了多余信息，為了較清晰地分析題目中的數(shù)量之間的關(guān)系，可以讓學(xué)生在解答時畫出線路圖。）2、要舉行元旦聯(lián)歡會。全年級共有300人。老師讓其中1/5的學(xué)生打掃教室，2/5的學(xué)生布置會場，1/6的學(xué)生外出買獎品。（1）年級共有幾分之幾的同學(xué)有自己的任務(wù)？（2）還剩下幾分之幾的同學(xué)沒有自己的任務(wù)？（3） 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（300人是個多余