下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、課 題:含有絕對值的不等式(2)教學(xué)目的: 1進一步掌握含有絕對值不等式的定理及其推論;2培養(yǎng)學(xué)生的化歸(或轉(zhuǎn)化)的數(shù)學(xué)思想3提高分析問題和解決問題以及綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力4培養(yǎng)創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)重點:不等式性質(zhì)、定理的綜合運用教學(xué)難點:常見證明技巧授課類型:新授課課時安排:1課時教 具:多媒體、實物投影儀教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了含絕對值的不等式的一個重要性質(zhì),并認(rèn)識到證明不等式的方法的多樣性與靈活性,這一節(jié),我們將綜合運用絕對值的性質(zhì)、不等式的性質(zhì)、算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)的定理證明不等式定理:注意:1° 左邊可以“加強”同樣成立,即2°
2、 這個不等式俗稱“三角不等式”三角形中兩邊之和大于第三邊,兩邊之差小于第三邊3° a,b同號時右邊取“=”,a,b異號時左邊取“=”推論1:推論2:二、講解范例:例1 已知a、b、c、d都是實數(shù),且a2b22,c2d2r2,(0,r0)求證:acbd證明:(綜合法)a、b、c、d都是實數(shù),acbdacbda2b22,c2d2r2,acbd例2 設(shè)f (x) = x2pxq, 求證:| f (1) |、| f (2) |、| f (3) | 中至少有一個不小于說明:此題正面證明較為困難,“正難則反”,引導(dǎo)學(xué)生嘗試“反證法”證明證明:(反證法)假設(shè)原命題不成立,則|f(1)|,|f(2)
3、|,|f(3)|, |f(1)|+2 |f(2)|+|f(3)|2 由f(1)=1+p+q, f(2)=4+2p+q, f(3)=9+3p+q 得f(1)+f(3)2f(2)=2 |f(1)|+2 |f(2)|+|f(3)|f(1)+f(3)2f(2)|=2這與矛盾,故假設(shè)不成立,求證為真例3 求證:證法一:(分析法)要證明只需證 (|a|+|b|)(1+|a+b|)|a+b| (1+|a|+|b|)只需證 |a|+|b|+(|a|+|b|)·|a+b|a+b|+(|a|+|b|)|a+b|只需證|a|+|b|a+b|顯然上式成立 所以原不等式成立證法二:(利用函數(shù)的單調(diào)性)構(gòu)造函數(shù)
4、f(x)= (x0)f(x)= =1函數(shù)f(x)在0,是增函數(shù)f(|a|+|b|)=, f(|a+b|)=而 |a|+|b|a+b|,f(|a|+|b|)f(|a+b|)即例4 已知,求證:說明:根據(jù)已知條件x2y2=1的形式特點,可以進行三角代換,即設(shè),轉(zhuǎn)化為三角形式的不等式解:設(shè), 則(其中tan=a)|sin()|1即 三、課堂練習(xí):1若|xa,yan,則下列不等式一定成立的是( d )axy2 bxy2n cxyn dxyn2已知函數(shù)f(x)=2x+1,對任意的正數(shù),使得f(x1)f(x2)成立的一個充分非必要條件是( c )ax1x2 bx1x2 cx1x2 dx1x2四、小結(jié) :通
5、過本節(jié)學(xué)習(xí),要求大家進一步認(rèn)識證明不等式的方法的多樣性,并能靈活掌握絕對值的性質(zhì)、不等式的性質(zhì),算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)的定理對不等式進行證明五、課后作業(yè):1 若ab,a0,b0,則 > 2 解不等式x24x20x或x或x43求證:(1)|x+1|+|x-1|2;(2)|x+2|+|x+1|+|x-1|+|x-2|6;(3)2|x+2|+|x+1|1(當(dāng)且僅當(dāng)x=-2時,“=”號成立)證明:(1)|x+1|+|x-1|(x+1)-(x-1)|=2(2)|x+1|+|x-1|(x+1)-(x-1)|=2當(dāng)且僅當(dāng)(x+1)(x-1)0,即-1x1時“=”成立;又|x+2|+|x-2|(x+2)
6、-(x-2)|=4,當(dāng)且僅當(dāng)(x+2)(x-2)0,即-2x2時“=”號成立|x+2|+|x+1|+|x-1|+|x-2|6,當(dāng)且僅當(dāng)即-1x1時“=”號成立(3)|x+2|+|x+1|(x+2)-(x+1)|=1,當(dāng)且僅當(dāng)(x+2)(x+1)0,即-2x-1時“=”號成立;又|x+2|0,當(dāng)且僅當(dāng)x=-2時,“=”號成立,2|x+2|+|x+1|1,當(dāng)x=-2時,“=”號成立4已知f(x)=,當(dāng)|a|b|時,求證:(1)|a+b|<|f(a)+f(b)|;(2)|a-b|>|f(a)-f(b)|證明:(1)| a+b|a|+|b|<=|f(a)+f(b)|(2)由(1)得:
7、|a+b|<,|a-b|=5求證:|a|-|b|(ab)證明:當(dāng)|a|b|時,|a|-|b|0,0,有 |a|-|b|;當(dāng)|a|>|b|時,又a0,從而|a|>0,有|<1-|>-1-|b|(|b|0) =|a|-|a|-|b|綜上所述有:|a|-|b|(ab)6若|x|<1,|y|<1,|z|<1,求證:|<1證明:所證不等式|x+y+z+xyz|<|1+xy+yz+zx| (x+y+z+xyz)2<(1+xy+yz+zx)2 (xyz+xy+yz+zx+x+y+z+1)(xyz-xy-yz-zx+x+y+z-1)<0(
8、x+1)(y+1)(z+1)·(x-1)(y-1)(z-1)<0(x2-1)(y2-1)(z2-1)<0由于|x|<1,|y|<1,|z|<1,從而x2<1,y2<1,z2<1,于是(x2-1)(y2-1)(z2-1)<0成立,所以原不等式成立7已知a,br,求證:證明:原不等式|a+b|(1+|a|)(1+|b|)|a|(1+|a+b|)(1+|b|)+|b|(1+|a+b|)(1+|a|)|a+b|(1+|b|)+|a+b|·|a|(1+|b|)|a|(1+|b|)+|a|·(1+|b|)·|a+b|+|b|(1+|a|)+|b|·|a+b|(1+|a|)|a+b|+|a+b|·|b|a|+2|ab|+|b|+|b|·|a+b|+|ab|·|a+b|a+b|a|+|b|+2|ab|+|ab|
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 分裂情感性精神病
- 防震疏散演練主題班會
- 2024年非公路礦用車項目投資申請報告代可行性研究報告
- 3.3.2鹽類的水解影響因素及應(yīng)用 課件 高二上學(xué)期化學(xué)人教版(2019)選擇性必修1
- 智慧航安培訓(xùn)方案
- 吉林省2024七年級數(shù)學(xué)上冊第1章有理數(shù)階段綜合訓(xùn)練范圍1.9~1.14課件新版華東師大版
- 生命安全教育我的煩惱
- 草原上教案及教學(xué)反思
- 食堂食品安全培訓(xùn)
- 水利資源利用審批管理辦法
- 多元智能測試題及多元智能測試量表
- 出貨檢驗報告三篇
- 完整版平安基礎(chǔ)性向測試智商測試題及問題詳解
- (完整版)基層版創(chuàng)傷中心建設(shè)指南(試行)
- 無公害生姜生產(chǎn)基地項目可行性研究報告
- 學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村振興知識競賽100題及答案
- 05s502圖集閥門井安裝圖集
- 醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)培訓(xùn)
- 人工智能智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年復(fù)旦大學(xué)
- 風(fēng)險管理工具及方法FMEA
- 第五單元《圓》(單元解讀)-六年級數(shù)學(xué)上冊人教版
評論
0/150
提交評論