小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 一、教材分析： “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)第7單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)，本課是“初步認(rèn)識(shí)幾分之一”。它是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，這節(jié)內(nèi)容需借助多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和學(xué)生操作，使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)

2、新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)幾分之一，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。 二、根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。 2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過(guò)程，通過(guò)直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受幾分之一的形成過(guò)程。 3、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，感悟分?jǐn)?shù)只是來(lái)源于生活并用于生活，獲得運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的含義。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思

3、路：本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已具有一定的整數(shù)知識(shí)，在生活中也常常會(huì)遇到一些不能用整數(shù)來(lái)表示的量，雖然他們?cè)谏钪心芾斫庖话牒鸵欢喟氲母拍睿荒苣：貋?lái)表示某些量。初學(xué)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學(xué)生初學(xué)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。針對(duì)這些情況，采用了：情景教學(xué)、演示、引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。 四、教學(xué)程序：本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)是：（一）、教師準(zhǔn)備：課件出示場(chǎng)景。（1）把4 個(gè)彌猴桃平均分給2 個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？學(xué)生用手指表示。（2個(gè)）（2）把2 個(gè)彌猴桃平均分給2 個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？學(xué)生用手指表示。（1個(gè)）（3）把1 個(gè)彌猴桃

4、平均分給2 個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？學(xué)生用手指表示。（各種表示）引入新課，“這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)能表示它的數(shù)分?jǐn)?shù)?！卑鍟?shū)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（二）、例1：教學(xué)二分之一，認(rèn)識(shí)四分之一。1老師：我們要把一個(gè)彌猴桃平均分給2個(gè)小朋友 ，那什么叫做平均分？這個(gè)彌猴桃怎樣分才是平均分成兩份呢？（課件演示：把一個(gè)彌猴桃平均分成兩份）一邊演示教師一邊說(shuō)：把一個(gè)彌猴桃平均分成兩份，每塊是它的一半，也就是這個(gè)彌猴桃的二分之一。2二分之一怎么寫(xiě)。老師：剛才老師是怎么寫(xiě)這個(gè)1/2的？先寫(xiě)短短的一條橫線表示平均分，平均分成了兩份，就在這條橫線下面寫(xiě)上2，表示這樣的一份就在橫線上寫(xiě)1。（板書(shū)1/2）學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀

5、。教師板書(shū)：讀作：二分之一。3認(rèn)識(shí)四分之一。折紙活動(dòng)。讓學(xué)生折出這張正方形紙的1/4并給它涂上顏色嗎？在認(rèn)識(shí)二分之一和四分之一的基礎(chǔ)上，逐漸放手讓學(xué)生自主去探索。學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，自主探索，教師參與到活動(dòng)中去，學(xué)生活動(dòng)過(guò)程：（1）折一折：折喜歡的圖形。（2）畫(huà)一畫(huà)：在折痕處用鉛筆或水彩筆畫(huà)線，并把其中一份涂上陰影。（3）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）展示學(xué)生各種折法后用課件反饋各種方法， 5完成做一做第1題。（三）、例3：大小比較。1猜測(cè)。教師問(wèn)：男孩子想吃這個(gè)彌猴桃的二分之一，女孩子想吃這個(gè)彌猴桃的四分之一，同學(xué)們，他們吃得一樣多嗎？誰(shuí)吃得多呢？為什么？2完成例3。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？3小結(jié)歸納，老師說(shuō)出規(guī)律。完成93頁(yè)第2題和96頁(yè)第1、2、3題。4. 鞏固練習(xí)：考考你（四）、全課總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)習(xí)這部分知識(shí)要注意什么？五、說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵處的處理：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，形成感知的概念。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立起分?jǐn)?shù)的概念，能夠借助具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。分層遞進(jìn)，由扶到放，是設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想，讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容通過(guò)多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。通