高中語文必修三優(yōu)化練習二Word版

1、高2015級語文必修三優(yōu)化練習（二） 班級 姓名 一、基礎題1、下列各組詞語，有錯別字的一項是（    ）A、鉤連 潦倒 地崩山摧  群山萬壑  B、崢嶸 謫居 沖波逆折 籃田生玉C、咨嗟 惘然 捫參歷井  海誓山盟 D、崔嵬 整頓 司馬青衫 杜鵑啼血2、下列詞語中加點的字，讀音完全相同的一組是 （ ）A.清澈 覆轍 撤除 風馳電掣 天寒地坼 B.餞別 踐約 獸檻 劍拔弩張 前車之鑒C.病歿 膜拜 抹殺 漠不關心 秣馬厲兵 D.縝密 箴言 甄別 漸臻佳境 忠貞不渝3、下列詞語中加點的字，讀音完全相同的一組是 ( )A.腐儒

2、嚅囁 濡染 蠕動婦孺 B.嬋娟 禪讓 蟬聯(lián) 鄲城單于C.睜眼 錚錚 諍友 崢嶸猙獰 D.噪音 燥熱 腥臊 躁動害臊4、下列各句中，沒有語病的一句是( )A只有把誠信看作是一種積極美好的生活方式，才能得到堅守，才能真正深入人心，自覺體現(xiàn)于每個人的行為舉止之中。B2012年，我國將大力推進技術改造、技術創(chuàng)新和質量品牌，加強核心技術攻關，加快重大科技成果轉化，全力以赴保持實體經(jīng)濟平穩(wěn)較快增長。C公益慈善界人士，往往會對一篇報道滿意或不滿意，作為判斷媒體對公益慈善事業(yè)影響的依據(jù)，對媒體的認識也存在只見樹木不見森林的問題。D武漢城市視頻監(jiān)控系統(tǒng)之所以被稱作“智慧之眼”，是因為它不僅能“看”，還能夠分析判

3、斷、自動識別異常并報警。5、下列句中標點符號使用不正確的一項是（      ）A、白居易在談詩歌創(chuàng)作時說：“事物牽于外，情理動于內，隨感遇而形于嘆詠者”（與元九書）。1 / 9B、李白與杜甫是唐詩星空中最為耀眼的雙子星座：一個浪漫奇絕，一個情深意永。C、德國哲學家黑格爾說：“美是理念的感性顯現(xiàn)。讀詩，就是要體會詩人抒發(fā)的情感，感受詩的語言的韻味?！盌、宋詞人賀鑄說：“錦瑟華年誰與度？”（青玉案）元詩人元好問說：“ 佳人錦瑟怨華年！”（論詩三十首）6、下列各句中帶橫線的成語使用正確的一項是（ ）A這些大學的一些學生語文水平實在低劣，往往讓人貽笑大

4、方，影響學校的聲譽。B這種藥能治療心臟病，又沒有副作用，我們屢試不爽，你還有什么可以懷疑的呢？C劉白羽的長江三峽描繪了一幅巧奪天工的自然圖景，瞿塘峽的雄，巫峽的秀，西陵峽的險，充分展現(xiàn)了造化的神奇。D超級女聲周筆暢唱功很好，專家評價說，她在歌唱事業(yè)上會很有前途，一定會成為明日黃花。7、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（    ）（3分）   內心里擁有善，_，_，_。積淀在我們血液里的和融化在我們腳步中的，都是這樣一點一滴播撒和積累下的善。_，從而形成一泓循環(huán)的水流，_，_ _。看見貧窮而情不白禁地產(chǎn)生同情

5、60;   看見寒冷而愿意去雪中送炭才會看見弱小而自覺前去扶助   我們在感動別人的同時，也被別人感動著滋潤著我們哪怕苦澀而艱難的日子   幫助我們度過相濡以沫的人生 A                  B C             &

6、#160;    D 二、閱讀下面文字，完成小題。（共9分） 流動的花朵為何難以與城市融合 當前，隨著大城市對日益飽和的城市資源的不斷“挖潛”、公共財政的不斷增支、“兩為主”（以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學為主）方針的貫徹落實，外來務工人員子女上學的問題似乎得到了初步解決。流動的花朵在城市過得好嗎？學得好嗎？與學校老師、小伙伴的關系融洽嗎？能適應城市文化嗎？在異鄉(xiāng)能產(chǎn)生歸屬感嗎？將來會有發(fā)展嗎？前不久，河南鄭州一項調查顯示，該市外來務工人員子女普遍易產(chǎn)生學習焦慮以及自卑、孤獨、煩躁心理，很難融入同齡群體。2010年，上海市教科院普教

7、所曾選取上海、南京等5市17所接收外來務工人員子女的公辦學校，進行融合問題調查。這兩次調查結果十分相似：外來務工人員子女進入了城市卻難以融入城市。我們過去多是從宏觀著眼，由政策入手來解決問題。如果解決外來務工人員子女的教育問題僅是簡單地將他們從鄉(xiāng)村帶到城市，在公辦學校尋得一張課桌，那么，造成一個獨特群體成長缺失的癥候便已隱約可見，整個社會也將為之付出巨大代價?，F(xiàn)在，到了從文化著眼、由個體入手解決外來務工人員子女教育問題的時候了。一個在浙江上學的孩子跟隨父母回老家青海過年，剛住了兩天，就說“我要回家了”。這個孩子指的“家”，是浙江。對他來說，家鄉(xiāng)的概念和父母那輩人心中的家鄉(xiāng)已經(jīng)完全不一樣了。外來

8、務工人員子女是一個特殊群體，他們中的很多人出生在城市并在城市里成長。社會學上有一個“文化混血兒”的比喻：這部分人的身份意識是模糊的，心理狀態(tài)呈現(xiàn)出既有希望又常懷失望，痛苦與憧憬并存、自卑與自強同在等特質。新一代外來務工人員子女渴望融入城市社會，享受和城里孩子平等的待遇，但令人遺憾的是，他們在各個現(xiàn)實層面都遭遇“想融而不能融”的困境。身份意識影響著融合。有一個就讀于打工子弟學校的小女孩在課堂上這樣描述自己的理想：“我要好好讀書，長大后當城管！我當城管，在街上碰到媽媽的菜攤時，就可以慢慢追，慢慢攆！”而在說這番話之前幾天，她的媽媽賣菜時因為躲避城管追趕，撞在電線桿上受了傷。理想的存在，其意義正在于

9、為平淡人生插上飛翔的翅膀?？伞奥贰薄ⅰ奥龜f”，又是何等微不足道，讓人在為小女孩的微小理想唏噓不已的同時，不得不為外來務工人員子女的未來畫上一個問號。文化沖突影響著融合。固守傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土社會與具有現(xiàn)代性的城市社會，文化特質明顯不同。最外顯的表現(xiàn)，就是外來務工人員子女會感覺到自己的方言、衣著、飲食與城市學生格格不入。更深層次的文化沖突來自于行為習慣、生活節(jié)奏、價值體系上的綜合差異?！芭_北不是我的家，我的家鄉(xiāng)沒有霓虹燈”，羅大佑的歌詞反映的正是城市新移民因文化隔閡而產(chǎn)生的一種深深的心理孤獨。不同文化的了解、交融顯然需要一個漫長的過程。城市胸懷影響著融合。一些城市居民具有優(yōu)越感，對外來人口天然具有

10、排斥心理和偏見，一些機構和學校在公務中仍存在歧視現(xiàn)象?！拔壹掖箝T常打開，開放懷抱等你”，讓外來務工人員子女融入城市，需要的是城市和城市居民的大視野和大氣魄。說到底，“融入”屬于深層社會問題。戶籍制度尚未“破題”，城市化浪潮已迅猛而來，經(jīng)濟社會快速發(fā)展帶來令人措手不及的社會整合。原有的城鄉(xiāng)二元結構下，城市居民在醫(yī)療服務、教育質量、社會保障等方面，都具有鄉(xiāng)村居民無法比擬的優(yōu)勢，而大量外來人口涌入勢必造成“爭利”現(xiàn)象。要解決外來務工人員子女的教育問題，第一步是力爭做到同城待遇，第二步才是消弭同城隔閡。因而，“融入”是一個時間跨度更長、更深也更難的問題。破解外來務工人員子女融入難題的主陣地在教育。發(fā)揮

11、教育“粘合劑”的作用，促進社會整合，讓流動兒童健康快樂成長，是教育工作者義不容辭的責任。同時，我們不能把解決方案僅僅停留在“兩為主”的政策層面，也不能停留在“適應教育”的微觀層面，而要把教育放大到文化融合與創(chuàng)新的高度。8下列不屬于“難以融合”的原因的一項是 （3分）A城里人與鄉(xiāng)下人身份的不同影響著融合。 B城市文化和鄉(xiāng)村文化的沖突影響著融合。C城市及城市居民狹隘的胸懷影響著融合。 D外來務工人員子女較差的素質影響融合。9下列對原文思路的分析，有誤的一項是 （3分）A文章首先通過若干社會現(xiàn)象及調查數(shù)據(jù)，指出“流動的花朵”進入城市卻難以融入城市這一嚴峻的社會現(xiàn)狀。B文章接下來分別從“身份意識”“文

12、化沖突”“城市胸懷”等方面分析說明“流動花朵”難以融入城市的原因。C分析原因之后，作者明確指出問題產(chǎn)生的根源，認為“務工人員子女難以與城市融合”的瓶頸是戶籍制度的限制。D最后作者提出解決“難以融合”問題除了“兩為主”“適應教育”，還要把教育放大到文化融合與創(chuàng)新的高度。10下列對原文內容的分析和概括，正確的一項是（3分）A“兩為主”方針的貫徹落實，使外來務工人員子女入學的問題基本得到了解決。B外來務工人員子女難以融入城市，主要源于他們心理上的自卑所產(chǎn)生的壓力。C要根治“難以融合”，只需站在文化融合與創(chuàng)新的高度就可以了。D徹底解決“難以融合”是一個時間跨度更長，更深也更難的問題。三、詩歌鑒賞題（一

13、）閱讀下面兩首詩，然后回答問題11-13題。 自沙縣抵龍溪縣，值泉州軍過后，村落皆空，因有一絕 唐韓偓 水自潺湲日自斜，盡無雞犬有鳴鴉。 千村萬落如寒食，不見人煙空見花?！咀ⅰ咳蒈姡禾颇┮恢Р筷?，據(jù)載，此支部隊燒殺擄掠，無惡不作。 11、中的兩個“自”字和個“空”字的運用有何妙處?試結合詩句作簡要賞析。 12、請簡要賞析二、四兩句詩所運用的藝術技巧。 月 杜 甫 萬里瞿唐月，春來六上弦。時時開暗室，故故滿青天。 爽和風襟靜，高當淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊?！咀ⅰ?瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常，頻

14、頻。13、作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？ 三、默寫14、黃鶴之飛上尚不得過，          。 15、            ，砯崖轉石萬壑雷。16、叢菊兩開他日淚，            。 17、一去紫臺連朔漠，     

15、60;      。18、         ，潦倒新停濁酒杯。19、         ，猶抱琵琶半遮面。20、            ，此時無聲勝有聲。 21、        ， 藍田日暖玉生煙。22

16、、白居易在文學上主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，是 運動的倡導者。23、杜甫的七言律詩 被譽為古今七律第一。四、語言運用題24、閱讀下面文字，回答問題。 2012年10月10日傲游哈哈用戶“中正平和”發(fā)表笑話：“中國式過馬路”，就是“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無關”。2012年10月11日，網(wǎng)友“這個絕對有意思”在微博發(fā)消息稱：“中國式過馬路，就是湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無關?！蔽⒉┩瑫r還配了一張行人過馬路的照片，雖然從照片上看不到交通信號燈，但有好幾位行人并沒有走在斑馬線上，而是走在旁邊的機動車變道路標上，其中有推著嬰兒車的老人，也有

17、電動車、賣水果的三輪車。 對“中國式過馬路”這一現(xiàn)象你有何看法？請陳述你的觀點。（4分） 答： 25、翻開高中語文教材，一位位作者、一個個人物如在眼前，請任選一位作者或文章中的人物，仿照例句寫兩個句子。要求與例句的句式一致。（4分） 例句：沒有堅定的信念，魯迅就不會棄醫(yī)從文，不棄醫(yī)從文，中國何人領吶喊？ a b. 答案與解析1、B （籃藍） 2、B全部讀jiàn。A項，讀音依次為chè/zhé/chè/chè/chè；C項，讀音依次為mò/mó/ò/ò；D項，讀音依次為zhn/zhn/zhn/z

18、hn/zhn。3、A 都讀rú。B項，讀音依次為chán/shàn/chán/dn/chán；C項，讀音依次為zhng/zhng/zhèng/zhng/zhng；D項，讀音依次為zào/zào/so/zào/sào。4、D(A語序不當，把“才能得到堅守”移到最后；B搭配不當“推進”與“質量品牌”不搭配，在“質量品牌”后加“建設”；C成分殘缺，在“對”前應加“以”） 5、A （句號應放在后引號之內。） 6、B 7、 C（根據(jù)前后連貫的原則，句應接在首句后，根據(jù)邏輯關系，“同情”與“雪中送炭”形成遞

19、進關系，所以應接在后，與“循環(huán)”相應，句是遞進關系，應排在句末）8、 D 試題分析：本題要求找出“難以融合”的原因，這些原因原文中沒有，需要在理解的基礎，排除原文沒有的信息。其中D “外來務工人員子女較差的素質”一說，原文無據(jù)。9、 C 逐項與原文進行對照，可發(fā)現(xiàn)C “瓶頸是戶籍制度的限制”這一說法過于絕對化，它只是其中一個原因。 考點：本題考查對原文思路的分析與理解。10、 D （A“基本”說法有誤，原文是“似乎得到了初步解決”；B“主要源于”說法片面，“心理自卑”只是主觀因素之一，尚有其他主客觀因素。C“只需”有誤，表充分條件，原文“而要”強調是必要條件。本題考查對原文內容的分析和概括 點

20、評：本題較難，解這類題首先要清晰此類題的設誤類型，如未然說成已然，不確定的說成是確定的，因果倒置等，然后再用復位法，與原文一一對應，檢驗是否答題正確。）11、【答案】兩個“自”字和一個“空”字前后呼應，表明一切都是自生自滅，無人問津，真切地展現(xiàn)了泉州軍洗劫后，“千村萬落如寒食”的悲慘景象，也把詩人對泉州軍暴行的憤懣之情含而不露地表達了出來。12、【答案】這兩句詩運用了襯托的技巧。詩人沿途看到的村莊有“鳴鴉”，但無“雞犬”；能見到“花”，但見不到“人煙”。以“有”襯“無”，以“見”襯“不見”，盡顯荒涼、蕭條景象。13、【解析】 第一步，抓意象的暗示。古人詩歌中常出現(xiàn)一些有固定意義的暗示物，這些暗示物就是詩歌的意象?！霸隆?，思念家鄉(xiāng)；“淚”，傷心斷腸；“烏鵲”，暗示歸家。第二步，抓意象的修飾語：“萬里”言思念距離之長，“六上弦”用“六”表達思念時間之長；“開暗室”“滿青天”，寫光亮清冷。第三步，揣摩詩歌背景語的暗示：戰(zhàn)亂時期，流離失所，困居他鄉(xiāng)。第四步，結合全詩作答：全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍。（分析景）抒發(fā)了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉(xiāng)故園親人的思念。（點出情）作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發(fā)了自己因國