中等職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)人才需求分析

1、河南省三門峽中等專業(yè)學(xué)校sanmenxia secondary school 機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范校建設(shè)機電行業(yè)對中職學(xué)生需求的講座 陳勝武 2012.10.18 一、機電行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)狀及人才需求分析隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速的發(fā)展，中國成為了世界制造業(yè)大國。裝備制造技術(shù)和 cad/cam、機電一體化技術(shù)人才培養(yǎng)的速度和質(zhì)量，將對中國從制造業(yè)大國發(fā)展為制造業(yè)強國和創(chuàng)新型國家起到至關(guān)重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，機械與電子電氣已變得密不可分，尤其是電腦信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和對各領(lǐng)域的滲透，機械設(shè)計、制造有了全新的理念，懂得電的如果不懂機械或者說懂得機械的不懂電將是一件很不可思議的事。機電設(shè)備、自動

2、化設(shè)施、各種自動化生產(chǎn)線都需要既懂得電又懂得機的專業(yè)人才去使用和維護。二十一世紀(jì)是電信息時代，人們的生活與電腦密不可分，電子技術(shù)已滲透到機械制造的各個方面。在近幾年用工市場中的信息可知，機電一體化的專業(yè)人才十分吃香，其工資待遇甚至超過了本科生、碩士生，特別是對懂得plc、變頻技術(shù)、數(shù)控技術(shù)的專業(yè)人才的需求量很大。從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況看，各個行業(yè)中，機電行業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直處在前列。二、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求分析（一）企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)及來源對企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及來源調(diào)研顯示：相關(guān)企業(yè)機電一體化技術(shù)人才的學(xué)歷主要包括研究生學(xué)歷、本科學(xué)歷、大專學(xué)歷、中職學(xué)歷等，他們絕大部分直接從中職、中職和大專院校

3、等學(xué)生中招收，從社會招聘的人員和企業(yè)自行培養(yǎng)的人員較少，人員整體平均年齡低。企業(yè)的人才類型情況，見下表1。表1 人才類型及崗位人才類型可從事的職業(yè)崗位工作位置層次白領(lǐng)學(xué)術(shù)研究、產(chǎn)品設(shè)計和研發(fā)高級管理、決策層灰領(lǐng)新品試制、技術(shù)服務(wù)、制定工藝、高級技工一線管理、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)關(guān)鍵崗位藍領(lǐng)操作技工一線生產(chǎn)、營銷、維護、服務(wù)表中“藍領(lǐng)”層面的一線熟練操作技工大部分是中職生；“灰領(lǐng)”層面的一線管理、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)關(guān)鍵崗位的操作者則是中職學(xué)生、?？粕吧倭恐新毶?；高級管理、決策層人員主要由本科生、碩士生等高層次精英人才組成。調(diào)研還顯示：企業(yè)中除了需要熟練的機電設(shè)備操作工；對于傳統(tǒng)機電設(shè)備和高新技術(shù)含量高的

4、設(shè)備維護和維修人員的需求也十分緊缺。專業(yè)崗位群工作任務(wù)維修電工熟悉崗位職責(zé)、識讀電路圖、正確使用儀表（保養(yǎng)）、維修前準(zhǔn)備、維修工作、收尾、驗收設(shè)施設(shè)備維修和保養(yǎng)熟悉崗位職責(zé)、現(xiàn)場設(shè)備維修、機床、門機電器線路維護與檢修熟悉崗位職責(zé)、現(xiàn)場使用儀表的維護保養(yǎng)、維護檢修前準(zhǔn)備工作、維護維護檢修故障分析排除、檢修收尾工作、資料整理供電維護熟悉崗位職責(zé)、日常供電系統(tǒng)的維護和檢查、機電設(shè)備操作熟悉崗位職責(zé)、熟悉門機、塔機工作過程、掌握操作技能（二）本專業(yè)主要崗位群和工作任務(wù)表2企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生所開放的崗位群、工作任務(wù)由表2可知：本專業(yè)畢業(yè)生涉及的工作領(lǐng)域包含了機電設(shè)備的操作、設(shè)備維護與維修、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、

5、產(chǎn)品銷售后服務(wù)等，其中機電設(shè)備的操作、普通機械加工、電氣維修、設(shè)備檢測與維修、設(shè)備保養(yǎng)和維護、設(shè)備安裝與調(diào)試崗位的人才需求較多，機電設(shè)備的改造和營銷與服務(wù)也有占一定的比例；本專業(yè)對應(yīng)的典型工作任務(wù)為設(shè)備保養(yǎng)和維護、檢測電氣維修機電電氣安裝與調(diào)試機電設(shè)備操作機電設(shè)備的管理和維護。顯示：企業(yè)對機電專業(yè)的?？飘厴I(yè)生的崗位安排的變動性較大，一般企業(yè)對新進的畢業(yè)生主要從事機電設(shè)備的操作并負(fù)責(zé)設(shè)備的日常保養(yǎng)和維護，工作12年后，其中有一部分換崗從事設(shè)備維修（包括機械和電氣維修）、機電設(shè)備的安裝與調(diào)試、生產(chǎn)現(xiàn)場管理和服務(wù)等；傳統(tǒng)的崗位分工在現(xiàn)代化企業(yè)中，正在逐步地被靈活、整體、以解決問題為導(dǎo)向的機電綜合性任

6、務(wù)所代替，如自動化生產(chǎn)線的故障排除，往往涉及機械傳動，電氣控制液壓與氣動、計算機等綜合性的技術(shù)。這就對技能型人才的技術(shù)與知識結(jié)構(gòu)提出了綜合性的要求，需要他們有復(fù)合性能力和職業(yè)發(fā)展能力。通過上述的調(diào)研分析，三年制中職學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)崗位：從事機電產(chǎn)品的制造及機電一體化設(shè)備的操作員，安裝調(diào)試員，設(shè)備管理維修員，電氣技術(shù)員，質(zhì)量檢驗員，班組長等工作；其他就業(yè)崗位：從事機電產(chǎn)品的營銷、生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)、機電設(shè)備自動化改裝等工作；經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)還可以從事機電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)一線的主管、工段長、車間主任等工作。（三）本專業(yè)的主要職業(yè)能力和素質(zhì)要求表3 機電一體化專業(yè)的主要職業(yè)能力序號主要項目所占比例（

7、%）1常用低壓電器的維護與檢修982電氣維修983設(shè)備安裝于與調(diào)試964機電設(shè)備操作8275產(chǎn)品質(zhì)量檢測606普通機械加工52.3表4 畢業(yè)生主要職業(yè)能力和素質(zhì)序號主要項目所占比例（%）1愛崗敬業(yè)，文明禮貌，勤思肯鉆，身心健康，樂于接受新東西。1002機電圖樣的識讀1003常用工具、量具的使用1004合理使用技術(shù)資料8275低壓電器的使用606通用設(shè)備的電氣控制電路安裝調(diào)試5867機械安裝調(diào)試及維護5238常用電路及氣路分析2339計算機技術(shù)應(yīng)用53310先進程序控制設(shè)備應(yīng)用46711常用設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理40企業(yè)對所需的人才，除了專業(yè)技能和專業(yè)知識的要求外，幾乎都提到應(yīng)具有良好的敬業(yè)精神、職

8、業(yè)道德、質(zhì)量意識、自我學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作能力等，并能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。此外，對電氣維修、機械維修和機電設(shè)備安裝與調(diào)試、操作和維護保養(yǎng)等方面的動手實踐能力要求較高；而對在計算機控制和計算機輔助設(shè)計方面的能力要求則不同類型企業(yè)之間存在較大的分歧（現(xiàn)代化程度較高的企業(yè)在這方面有一定的要求，而傳統(tǒng)制造型企業(yè)則要求教低）；另外，規(guī)模較大的企業(yè)對畢業(yè)生基礎(chǔ)知識和發(fā)展后勁比較看重，而小型企業(yè)則普遍重視畢業(yè)生的零距離上崗能力。不同的崗位、不同的企業(yè)，對機電一體化專業(yè)人才的要求是不同的： （1）對一線操作型和裝配型的生產(chǎn)崗位，要求操作或裝配的技術(shù)熟練，具有設(shè)備維護的基本知識和技能，能初步判斷設(shè)備發(fā)生的故障現(xiàn)象，避

9、免盲目生產(chǎn)造成設(shè)備的損壞。（2）對維修、調(diào)試和產(chǎn)品銷售后服務(wù)等崗位，要求儀表的使用、計算機測試、系統(tǒng)分析或產(chǎn)品故障分析的技術(shù)能力要強。 （3）中型及以上的企業(yè)，對機電設(shè)備的操作工，只要求能熟練操作，并知道基本的維護方法。但小型企業(yè)，對機電設(shè)備、自動化設(shè)備和生產(chǎn)線等設(shè)備的操作工，要求既能根據(jù)加工的技術(shù)要求進行編程，又能熟練操作。兩者差別的原因在于中型企業(yè)有專門的編程人員，而小型企業(yè)則沒有。（四）本專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為比較重要的課程表5 中職畢業(yè)生在實際工作中認(rèn)為比較重要的課程統(tǒng)計機電一體化專業(yè)主要課程建議學(xué)時機械設(shè)計基礎(chǔ)72電工電子技術(shù) 108可編程控制器應(yīng)用技術(shù)108電機與拖動72單片機與接口技術(shù)7

10、2液壓與氣動72通過畢業(yè)生的座談，學(xué)生除了反映要加強實踐能力外，還反映出：部分課程的部分理論知識的實際應(yīng)用較少，如可編程控制技術(shù)；部分課程的理論和實際脫節(jié)，如電機與拖動等，故課程體系和內(nèi)容有必要合理整合。（五）企業(yè)對在崗職校生的缺陷評價及對職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的建議（1）企業(yè)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的缺陷評價概括有： 中職類學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)、奉獻精神、責(zé)任心、上進心和主人翁意識普遍較差；缺乏主動學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)意識較淡薄，沒有養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。好高騖遠不切實際，自立能力較差，是非觀念不強，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，競爭意識、危機意識、自我發(fā)展意識淡??；中職類學(xué)生的課程和實驗實習(xí)設(shè)備等教學(xué)資源、學(xué)

11、校教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容相對于企業(yè)較滯后，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識技能與企業(yè)、國際不能接軌；與企業(yè)零距離接軌的職業(yè)崗位技能相對薄弱；專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，知識應(yīng)用能力較差，沒有達到預(yù)定目標(biāo)。 （2）企業(yè)對中職類學(xué)校的教育教學(xué)建議為：學(xué)校要強化對學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、自立能力、吃苦耐勞精神、團隊精神、創(chuàng)新精神等非智力因素的品德和品格培養(yǎng)訓(xùn)練；強化對學(xué)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇就業(yè)企業(yè)及工作崗位，使學(xué)生不要好高騖遠不切實際；學(xué)校要強化學(xué)生專業(yè)上的“雙基”教學(xué)，夯實專業(yè)實踐技能；更新教學(xué)內(nèi)容，增加“四新”知識。增加能與企業(yè)零距離接軌，能與國際接軌的專業(yè)知識、專業(yè)技能，

12、如建立微米級精度的質(zhì)量意識等；在重視學(xué)生現(xiàn)代先進技術(shù)培養(yǎng)的同時，也要注重傳統(tǒng)技術(shù)的培養(yǎng)，如維修和設(shè)備調(diào)試和維護等人才的培養(yǎng)。學(xué)校不要盲目追求專業(yè)教學(xué)的高新含量，以免“兩頭”不著實。四、對專業(yè)建設(shè)和課程改革的建議（一）加強職業(yè)道德培養(yǎng)，提高中職業(yè)道德水準(zhǔn)受調(diào)研的企業(yè)無一例外地對學(xué)生的職業(yè)道德提出了明確的要求。職業(yè)學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，加強學(xué)生的心理健康、思想品德、職業(yè)道德和責(zé)任意識等方面的教育引導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)會做事之前首先學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，做到無論從事何種工作，首先要端正工作態(tài)度，具有“敬業(yè)”精神，即用一種嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精

13、益求精。同時要培養(yǎng)學(xué)生的自主自立意識及創(chuàng)新意識。（二）積極開展課程改革，突出技術(shù)應(yīng)用能力根據(jù)企業(yè)的要求，堅持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力為宗旨，大力推進課程改革。要科學(xué)地打破學(xué)科體系，借鑒國內(nèi)外先進的職業(yè)教育的理念，合理把握五年制中職學(xué)生的人才規(guī)格，認(rèn)真開展工作任務(wù)分析，加大技術(shù)實踐訓(xùn)練活動的課時比例，找準(zhǔn)就業(yè)導(dǎo)向和可持續(xù)發(fā)展的平衡點，構(gòu)建模塊化的多元整合的課程體系；要以“必須夠用，兼顧發(fā)展”為原則，合理選擇公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，采用綜合化、項目化、理論實踐一體化等的多種形式組織教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)技術(shù)的通用知識、技能和職業(yè)

14、資格鑒定有機整合；要引用項目教學(xué)、行動導(dǎo)向法等以學(xué)生為主體的先進教學(xué)方法，從企業(yè)實際和學(xué)生的生活實際中選取教學(xué)項目，采用理實一體化的教學(xué)組織形式，改革現(xiàn)有的教學(xué)評價體系，探索綜合性教學(xué)評價方式，探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的模塊化學(xué)習(xí)資源及創(chuàng)新的空間。（三）加大基礎(chǔ)能力建設(shè)，豐富專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵要加強雙師結(jié)構(gòu)團隊的建設(shè)。走出以培養(yǎng)教師單項工種操作高等技能為培養(yǎng)方向的“雙師型”師資隊伍建設(shè)誤區(qū)。采用“走出去請進來”的辦法，提高師資隊伍的水平?！白叱鋈ァ奔窗才沤處熒钊肫髽I(yè)一線學(xué)習(xí)企業(yè)高新設(shè)備的操作、工藝分析、設(shè)備故障診斷和排除等知識和技能，使教師構(gòu)建實實在在的 “四新”能力結(jié)構(gòu)；“請進來”即把企業(yè)一線具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力較強的工程師請到學(xué)校充實教師隊伍，調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)，以此把企業(yè)最新的技術(shù)、方法、知識、工藝帶到學(xué)校教育教學(xué)中來。從而確保職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的零距離接軌，確保職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的先進性。要強化實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，積極開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的工作，處理好傳統(tǒng)設(shè)備和先進設(shè)備的關(guān)系，加大課程與實踐場所的匹配性，為課程改革提供基礎(chǔ)的保障（四）加強就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念學(xué)生就業(yè)觀點的正確與否