2認識圖形二2

1、1 認識圖形（二）2【教學內(nèi)容】教材第3頁例2及“做一做”，教材第4頁例3及“做一做”?！窘虒W目標】1.通過操作活動，使學生體會平面圖形的特征，初步感知圖形之間的關(guān)系。 2.能用語言描述長方形和正方形的特征。3.培養(yǎng)學生的觀察力、動手操作能力?！局攸c難點】體會圖形的特征，初步感知圖形之間的關(guān)系?！厩榫皩搿?.出示汽車圖。師：這是什么？是由哪些圖形組成的？生1：是汽車。生2：它是由長方形、正方形、三角形和圓組成的。師：你們想玩拼圖嗎？生：想。師：好！2.今天，我們就來學習圖形的拼組吧。（出示課題：拼一拼）【新課講授】1.用兩個相同的長方形拼圖。（1）出示兩個相同的長方形。師：用兩個同樣的長方形

2、拼一拼，你能拼出什么圖形？請先試一試，拼一拼，再在小組交流。（2）學生動手操作、交流。（3）匯報展示。師：誰先說說你用兩個同樣的長方形拼出了什么圖形？生1：我用兩個相同的長方形拼成了一個大的長方形。生2：我用兩個相同的長方形也拼出了一個大的長方形。板書：生3：我用兩個相同的長方形拼成了一個“t”形。生4：我用兩個相同的長方形拼成了一個“l(fā)”形。生5：我用兩個相同的長方形拼成了一個正方形。師：兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎？提供同樣的兩個長方形，學生實踐得出：只有特殊的兩個長方形才可以拼成正方形。2.用三角形拼圖。（1）用兩個同樣的三角形拼圖。出示兩個同樣的三角形。師：用兩個同樣的三角形拼一

3、拼，你能拼出什么圖形呢？先在小組內(nèi)試一試。學生分組操作、交流。展示、匯報。生1：用兩個相同的三角形能拼一個平行四邊形。生2：用兩個相同的三角形能拼一個四邊形。生3：用兩個相同的三角形能拼一架飛機。師：同學們真能干！拼出了這么多的圖形。（2）用4個相同的三角形拼圖。師：用4個三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學生動手拼圖，教師巡視）匯報交流。師：用4個三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚肯定）原來圖形之間有這么多小秘密。（3）仿拼圖案。師：最近在我市舉辦了一次大型中小學生圖案設(shè)計大賽，聰聰和明明獲得了一等獎。（出示圖案）看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試著拼一拼。3.

4、發(fā)揮想象自由拼圖。師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？一面想一面動手拼，并給它起個名字。（1）學生自由拼圖，教師巡視。（2）學生大膽創(chuàng)造，設(shè)計不同圖案。（3）作品展示交流。4.認識七巧板（1）認識七巧板。師：關(guān)于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的來歷嗎？生1：被稱為是“東方魔板”。生2：這七塊可神奇了，能拼出許多不同而又美麗的圖案，它能拼300多種圖案呢！師：七巧板是我們中國人發(fā)明的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國古代的一種圖形游戲，它起源于唐朝，經(jīng)過兩千五百多年的演變，形成現(xiàn)在的七巧板。它是中國著名的拼圖玩具，后來傳到國外，風行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的板圖”。被稱為是“東方魔

5、板”。它不僅具有千變?nèi)f化的魔力，而且蘊含著大量的數(shù)學知識，因此現(xiàn)在人們已把它作為一項熱門的數(shù)學問題進行研究。（2）了解七巧板的制作過程。師：想知道七巧板是如何制作的嗎？多媒體演示七巧板制作過程。引導觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。師：仔細觀察七巧板，這些圖形有何不同？生1：顏色、大小、形狀均有不同。生2：大小不同。師：哪些圖形最大？兩塊最大的有何特點？如何驗證？請學生展示驗證過程。師：哪些圖形最??？有何特點，如何驗證？請學生同桌交流驗證過程。師：除顏色和大小外還有何不同？生：形狀。師：有哪些是我們學過的圖形呢？1到7號圖形分別是什么圖形呢？生1：5號圖是正方形。生2：1號和2號圖是三角形。生3：4號和

6、6號圖是三角形，生4：7號圖也是三角形。生5：3號圖我們不知道叫什么圖形。師：3號圖叫平行四邊形，大家仔細看看它是什么樣的？然后再拿出正方形比較它們有什么不同？師：從同學們的介紹中，我發(fā)現(xiàn)我聽得最多的就是三角形。在七巧板中，到底有幾塊三角形？它們分別是哪些？這幾塊三角形是怎樣的，它們一樣嗎？你能給大家介紹一下嗎？生：1號圖和2號圖比較大，4號圖和6號圖比較小，7號圖中等。師：1號圖和2號圖誰更大？生：1號圖2號圖是一樣大的（課件證實）師：4號圖和6號圖呢？生：也是一樣大。（課件證實）（3）說一說。師：通過小朋友們的介紹，大家了解了七巧板這么多的知識，那么請同桌的兩人互相說一說你都知道了哪些有關(guān)

7、七巧板的知識？（4）答一答。師：同學們發(fā)現(xiàn)了有關(guān)七巧板的這么多的知識，那你們能回答老師的幾個問題嗎？ 七巧板是由種圖形組成，其中一個和一個。 號圖形和號圖形比較大，號圖形和號圖形比較小。號圖形和號圖形一樣大，號圖形和號圖形一樣大。5.嘗試操作，動手拼三角形。師：請同學們拿出學具七巧板。好，現(xiàn)在我們一起來比一比誰的手兒最靈巧。請大家用你們的七巧板拼出一個三角形，你想用幾塊就用幾塊。拼好的小朋友，你把小手舉起來，老師就來欣賞你的作品，開始吧！學生動手拼三角形，老師巡視指導。展示學生拼的三角形。師：大家拼出三角形了嗎？那誰愿意當小老師來展示你拼出的三角形呢？老師請好小老師以后，其它的同學就和我一起來

8、當小觀眾，欣賞小老師的作品，好嗎？師：小老師們，你在展示你的作品時，還要向我們說清楚你是用幾塊什么形狀的板拼出了三角形？生1：我用兩個一樣大的三角形拼了一個新的三角形。師：還有其它的拼法嗎？生2：我用一個正方形和兩個一樣大的三角形拼了一個新的三角形。師：還有其他拼法嗎？生3：我用一個平行四邊形和兩個一樣大的三角形拼了一個新的三角形。6.欣賞七巧板拼圖。師：同學們的手可真巧，一下子就拼出了這么多的新三角形?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第3頁“做一做”。（1）先讓學生照樣子用4個和4個拼正方形和平行四邊形。（2）再讓學生自由拼一拼，看還能拼出什么圖形。2.完成教材第4頁“做一做”。（1）用七巧板拼不同

9、的長方形。（2）匯報、展示?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師、發(fā)明家，高興嗎？讓我們在以后的學習中不斷探索，去獲取更多知識吧?！菊n后作業(yè)】完成練習冊中本課時對應練習。1 認識圖形（二）21.挖掘素材，巧妙切題。針對低年級學生的心理特點，本課導入時，選擇富有兒童情趣的汽車為切入點，激發(fā)了學生的興趣，把學生的注意力吸引到課堂上來。并以做汽車要用不同形狀的紙為契機，巧妙地遷移到長方形等學過的平面圖形，既是對上學期舊知的再現(xiàn)，同時又很自然地過渡到正方形、長方形邊的特點的認識。2.充分參與，形式多樣。指導學生拼擺圖形時，設(shè)計了“做汽車”“拼拼擺擺”和“小小設(shè)計師”等既富童趣又具挑戰(zhàn)性的數(shù)學實踐活動，形式新穎多樣，盡可能地讓孩子多嘗試，多動手，讓他們在有趣的活動中去探索，去體驗，去創(chuàng)造。3.自主思考，有效合作。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習，有效的學習就是激勵學生積極自主地思考。本課的教學中，對于正方形、長方形邊的認識，先引導學生用眼觀察，根據(jù)自己的觀察提供猜想