高校校園文化建設(shè)發(fā)展策略

1、高校校園文化建設(shè)開展策略 摘要：校園文化建設(shè)是高校開展的根基與靈魂，增強(qiáng)校園文化建設(shè)是高校開展的重中之重。遼寧工程技術(shù)大學(xué)以下簡稱"遼工大"位于遼西北偏遠(yuǎn)地區(qū)，近年來形成"兩地三校"辦學(xué)模式阜新中華路校區(qū)、阜新玉龍校區(qū)、葫蘆島校區(qū)，開展中存在環(huán)境建設(shè)差、人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重、信息閉塞等問題。本文對其開展中存在的突出問題，提出優(yōu)化校園環(huán)境文化建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)制度建設(shè)、增強(qiáng)開展理念、凝練文化精神等策略，旨在以良好的校園文化建設(shè)促進(jìn)高校更好開展。關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè);境氣氛;信息閉塞高校的建設(shè)與開展在社會的進(jìn)步中占據(jù)著重要的地位，在時(shí)代的開展與變革中高校需要對自身的文化

2、建設(shè)進(jìn)行不斷的完善和開展建設(shè)。以便帶動(dòng)教師自身的文化建設(shè)，共同促進(jìn)高等教育的積極開展。但現(xiàn)在高校建設(shè)中存在諸多問題，需營建積極的文化氣氛，必須在環(huán)境文化建設(shè)、開展理念、制度建設(shè)等方面加以改善。一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵校園文化是指學(xué)校全體師生包括曾經(jīng)的校友在長期辦學(xué)實(shí)踐的過程中，以先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以文化活動(dòng)為載體，以校園為主要活動(dòng)空間，以校園精神、價(jià)值觀念為底蘊(yùn)，所創(chuàng)造的學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總和。高校校園文化建設(shè)主要包括：環(huán)境文化，即校園文化的物質(zhì)載體，包括校園的整體環(huán)境規(guī)劃、文化景觀小品、建筑設(shè)施等，為師生學(xué)習(xí)和生活提供根本保障；制度文化，即高校辦學(xué)過程中制定的根本制度和策略，以及相應(yīng)的行為

3、標(biāo)準(zhǔn)等，是高校教師開展的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)那么；精神文化，即高校師生在長期生活與實(shí)踐活動(dòng)中形成的獨(dú)有的群體精神，包括開展理念、大學(xué)精神和道德、學(xué)風(fēng)教風(fēng)等；還包括網(wǎng)絡(luò)文化，即網(wǎng)絡(luò)資源交流與共享、新的教學(xué)手段和教學(xué)平臺的推廣等。在這些主要內(nèi)容中，精神文化是核心，制約和影響著環(huán)境文化、制度文化以及網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和開展。二、遼工大校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及問題遼工大是新中國成立初期創(chuàng)立的以煤礦類為特色專業(yè)的高校，如今設(shè)有中華路校區(qū)、玉龍校區(qū)和葫蘆島龍灣校區(qū)，其中中華路校區(qū)由于建校較早，校內(nèi)環(huán)境比擬優(yōu)雅，但由于分散辦學(xué)模式的開展，導(dǎo)致局部年久失修而荒廢的校舍破壞了校園的整體環(huán)境氣氛。玉龍校區(qū)建校較晚，整體文化氣氛薄弱，調(diào)查

4、中許多被訪者提到有一種高中校園的感覺，文化設(shè)施欠缺，影響整體氣氛的營建，缺少陶冶師生情操的環(huán)境。此外，圖書館作為高校的靈魂，玉龍校區(qū)采取市校共建的模式，但因圖書館位置的設(shè)立及內(nèi)外部空間環(huán)境設(shè)計(jì)的欠缺，缺乏良好的學(xué)術(shù)氣氛，導(dǎo)致利用率低，出現(xiàn)學(xué)生紛紛抱怨的現(xiàn)象。目前，國內(nèi)高校的師資大多是學(xué)術(shù)型的，教師的成長路徑很多是從學(xué)校讀書到學(xué)校工作的模式，甚至有一些教師是在一所學(xué)校里由學(xué)習(xí)階段逐漸過渡到教授階段，遼工大這種情況尤其嚴(yán)重，包括學(xué)校里年長的教師和新引進(jìn)的青年教師，遼工大自己培養(yǎng)的學(xué)生占比擬大，這就導(dǎo)致教師的知識廣度和綜合素質(zhì)開展有很大的局限性。除人才引進(jìn)源頭單一以外，高校人才流失已成為近年來國內(nèi)各

5、大高校屢見不鮮的現(xiàn)象，幾乎所有高校都存在不同程度的人才流失，包括重點(diǎn)院校。人才資源外流，特別是中青年骨干教師的流失，已直接影響到高等教育的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，制約著教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。遼工大所處地理位置較偏，經(jīng)濟(jì)開展落后，加之煤炭資源的枯竭使傳統(tǒng)的優(yōu)勢專業(yè)缺乏良好的開展契機(jī)，導(dǎo)致人才流失現(xiàn)象愈加嚴(yán)重。同時(shí)，教師待遇較南方高校相比相距甚遠(yuǎn)，也是留不住人才的重要原因之一，甚至出現(xiàn)剛?cè)肼毑坏桨肽昃娃o職的極端現(xiàn)象。人才流失除了增加學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)的難度之外，對在職教師也形成了較大的心理沖擊，引起情緒的波動(dòng)，不利于潛心開展教育教學(xué)活動(dòng)。遼工大地處遼西北地區(qū)，遼西北近年來由于文化和經(jīng)濟(jì)開展的滯后，再加交通不便

6、，嚴(yán)重制約了教育開展，信息閉塞，導(dǎo)致局部專業(yè)對外交流匱乏，對學(xué)校的開展形成了較大的阻礙。信息閉塞實(shí)際是信息能力弱的表現(xiàn)。所謂信息能力，是指人們獲取信息、加工處理信息、吸收信息并創(chuàng)造新的信息的能力。良好的信息能力為高校的開展提供了方向，積極有效的信息能力是高校開展的原動(dòng)力。獲取信息的途徑多樣，但重點(diǎn)是講座和交流，學(xué)校會定期舉辦講座，但一些開展相對處于弱勢的學(xué)科，如建筑學(xué)、交通工程等專業(yè)，極少有講座的舉辦，即使偶爾舉辦，也是以北方地區(qū)高校為主，缺少與南方高校的溝通和交流，致使信息交流緩慢，以致教師在開展中很難走出去，觀念保守，僅依靠網(wǎng)絡(luò)資源不如面對面交流效果佳，使得教師開展也落后，這樣便形成封閉的

7、不利循環(huán)，制約了學(xué)科和專業(yè)的開展，也不利于學(xué)校的綜合開展。三、高校校園文化建設(shè)的開展策略高校校園是師生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，校園環(huán)境文化建設(shè)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)工作，規(guī)劃營建過程中要遵循生態(tài)開展原那么。對于遼工大校園環(huán)境文化的建設(shè)，重點(diǎn)是在已有條件根底上加以完善和改良，主要分為校園內(nèi)整體綠化環(huán)境的營建和文化環(huán)境氣氛的營造兩個(gè)方面。1校園總體規(guī)劃建設(shè)在生態(tài)文明視角下，校園綠化環(huán)境要遵循整體規(guī)劃進(jìn)行完善，玉龍校區(qū)應(yīng)對已有綠化設(shè)施加強(qiáng)管理和使用，對未開發(fā)的空地及時(shí)加以合理利用和規(guī)劃建設(shè)。中華路校園重點(diǎn)對廢舊的建筑進(jìn)行修繕和再利用，增強(qiáng)校園環(huán)境的整體性，突顯校園悠久的文化氣氛。2文化環(huán)境的營造加強(qiáng)對圖書館的開放

8、性，營造良好的室內(nèi)外環(huán)境，為師生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，在整體環(huán)境規(guī)劃根底上增加環(huán)境小品、讀書角等，一方面宣傳校園文化，另一方面為師生活動(dòng)提供空間，增加環(huán)境小品的利用率，活潑校園氣氛。1建立長期的師資培訓(xùn)制度教師的職業(yè)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，2021年3月底，遼工大師資科組織近三年新進(jìn)教師開展了為期兩天的培訓(xùn)活動(dòng)，包括新的教學(xué)手段的推廣、教育理念的傳播、師德的培育、教學(xué)過程與質(zhì)量的把控原那么等，并組織觀摩了優(yōu)秀教師的現(xiàn)場教學(xué)示范。培訓(xùn)之后，還設(shè)置了走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，作為培訓(xùn)的受益者，收獲良多。實(shí)際上，不只新進(jìn)教師需要培訓(xùn)，全體教師均應(yīng)定期進(jìn)行培訓(xùn)，更新理念、增強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)技能，提升個(gè)人綜

9、合技能水平，為更好地提升教學(xué)效果做準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)該建立長期的培訓(xùn)制度，為提升教師綜合素質(zhì)提供保障。此外，師資培訓(xùn)不能局限于校內(nèi)，各院系還應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及教師自身情況特征，制定多方面的培訓(xùn)，如外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、新技術(shù)培訓(xùn)、企事業(yè)單位掛職鍛煉等方式，使得教師在交流與實(shí)踐中不斷提升理論與實(shí)踐水平。以良好的校園制度的建立帶動(dòng)教師的開展，而教師能力的提升又能增強(qiáng)校園綜合實(shí)力建設(shè)與提升，二者相互促進(jìn)，共同開展。2建立有效的鼓勵(lì)政策留住人才對人才流失現(xiàn)象要合理分析，采取相應(yīng)的政策制度加以改善。高校人才流失主要是工作環(huán)境和薪酬待遇低于教師自身期望值，長期的不滿堆積就會導(dǎo)致其離職。采取有效的鼓勵(lì)政策，其目標(biāo)明確，一是

10、調(diào)動(dòng)教師工作積極性，激發(fā)教師的主動(dòng)性和持久性；二是減少人才流失，建立寬口徑的人才引進(jìn)制度以吸引人才，不僅廣納高學(xué)歷人才，也要結(jié)合高校應(yīng)用型人才開展需求，面向企業(yè)招聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富人才，對引進(jìn)人才采取高效公平的鼓勵(lì)政策，留住人才，努力建設(shè)一支理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高校教育教學(xué)師資隊(duì)伍。政策的提出，重點(diǎn)在實(shí)施。我校自2021年下半年起，推行績效考核制度，實(shí)際就是鼓勵(lì)政策，按教學(xué)任務(wù)的完成度、專業(yè)建設(shè)成果產(chǎn)出量和個(gè)人教學(xué)與科研成果三大方面，分級別、分層次進(jìn)行考核加分，以此確定獎(jiǎng)勵(lì)性績效額度，以此調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性和積極性，截至目前已初見成效。交流與合作是促進(jìn)高校開展的重要舉措，加強(qiáng)信息的開放性，采

11、用"引進(jìn)來"與"走出去"相結(jié)合的開展理念，針對不同學(xué)科定期引進(jìn)專業(yè)前沿高校來校舉行講座和座談交流，促進(jìn)教師之間的交流與合作，包括資源的共享與交流以及課題工程的合作研究，互惠共贏、協(xié)同開展。假設(shè)條件允許，還可引進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域杰出人才作為外聘教師，給學(xué)生授課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開展帶來新思路和新視角。遼工大是以工科為主，工、管、理等多學(xué)科協(xié)調(diào)開展的辦學(xué)模式，開展建設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)。建立校企合作基地是快速提升學(xué)生就業(yè)和動(dòng)手能力的重要途徑，遼工大現(xiàn)有的校企合作單位，大局部以煤炭行業(yè)為主，需要針對開展處于弱勢的學(xué)科進(jìn)行相關(guān)企業(yè)的聯(lián)合開展，以促進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，為學(xué)生順利進(jìn)

12、入社會工作做準(zhǔn)備。此外，積極推動(dòng)"走出去"策略，鼓勵(lì)教師尤其是青年教師出去進(jìn)修學(xué)習(xí)、在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，一方面提升專業(yè)知識水平、開闊視野，另一方面加強(qiáng)實(shí)踐能力，使專業(yè)知識不脫離社會開展新趨勢，各個(gè)學(xué)院也應(yīng)做出積極努力。如建筑學(xué)專業(yè)參與了首屆遼寧省九校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，九所高校采取相同的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、相互之間進(jìn)行組合進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、互助點(diǎn)評的模式，既加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息交流，也增強(qiáng)的教師之間的信息交流，是同學(xué)們邁出校園、擴(kuò)大信息交流的第一步，大有裨益。類似的活動(dòng)如學(xué)科競賽的舉辦與參加、兄弟院校之間的聯(lián)合培養(yǎng)等等，都是擴(kuò)大信息交流的重要途徑，需要各院系結(jié)合專業(yè)特色積極推廣和實(shí)行。參考文獻(xiàn)：【1】王希，