教師家訪心得_家訪.docx

1、教師聯(lián)系學(xué)生家長事跡材料心靈的溝通程煥平今年，伴隨著“萬名教師聯(lián)系學(xué)生家長，辦人民滿意教育”的號角的吹響。家訪，對我們教師來說， 并不是一個陌生的詞。 作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。 家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。 通過家訪能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)， 讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛， 耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持， 同時還加深了教師與家長的感情。以前的家訪，只是個別的，而現(xiàn)在是，全方位的，無死角的。并且是只有起點(diǎn)沒終點(diǎn)的，是進(jìn)行時的偉大事業(yè)。我采取了電話聯(lián)系和親自

2、登門相結(jié)合的方式。 通過家訪我體會到了電訪所不能達(dá)到的效果。 面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面， 那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。 。老寫的 “親”字，說明一個道理：人要常見面才會親。 所以家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片， 感情親切融洽， 這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。對于家訪對象以全體學(xué)生、 “六回訪對象”為主，即學(xué)困生、貧困生、留守學(xué)生、問題學(xué)生、殘疾學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工子女。每名教師要走進(jìn)學(xué)生家庭，并結(jié)成幫扶對象。是教體局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，總攬全局的共識。在這次家訪過程中， 我深刻體會到， 作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長， 同時多進(jìn)行交流，家長和

3、教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。一、心與心的交流每種色彩都應(yīng)該盛開，每個孩子都應(yīng)該有未來。一次平常的家訪， 一份不平常感動。 從這次家訪中， 我們感到這一次家訪來得太遲了，為什么我們沒有更早地發(fā)現(xiàn)有些從特殊家庭出來的孩子， 為什么我們沒有更早地讓有些人得到學(xué)校的溫暖。 是我們的家訪有太多的蜻蜓點(diǎn)水， 還是他們的遭遇從來沒有進(jìn)入我們的視野，難道就因?yàn)樗麄兪且粋€所謂的差生嗎？這次經(jīng)歷也讓我對家訪這個曾經(jīng)走過堂式的工作有了新的認(rèn)識。 今天的家訪，我們應(yīng)該訪什么， 怎么去訪？以前的家訪很多是秋后算賬式的， 是向家長告狀， 反映學(xué)生在校的不良

4、表現(xiàn)的。 或有就是向家長展示優(yōu)秀學(xué)生的成績， 以博得家長的一番夸獎，美其名曰是工作訪問，可實(shí)際是功利訪問。帶著感情，改變心態(tài)，改變方式，才能更好地做好今天的家訪工作。（一）、家訪要多以私人身份進(jìn)行。私人身份比較容易讓家長親近，也更容易讓學(xué)生接受。 以前我們教師的家訪都是以工作身份進(jìn)行， 這讓學(xué)生害怕， 也讓家長敬畏，不容易實(shí)現(xiàn)零距離交談，無障礙溝通。家訪的目的就是了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭。 以私人身份進(jìn)行， 能讓我們和家長之間溝通的距離縮短， 就像兩個普通人拉家常似的， 讓想要了解的問題在自然中切入。 切不可進(jìn)門就提關(guān)于學(xué)生的事情，不管好還是不好的，都不能，因?yàn)檫@樣會使談話的氛圍僵化，不利于我

5、們實(shí)現(xiàn)全面了解學(xué)生及其家庭的目的。 私人身份還能讓我們更好地和學(xué)生及其家長保持一個通暢的聯(lián)系機(jī)制。（二）、不要有事才家訪。傳統(tǒng)的家訪讓家長感覺到，老師來了，一定沒有什么好事；也讓學(xué)生知道，老師走了，一定沒有什么好結(jié)果。這就會使學(xué)校、家庭兩方面的教育不可能融合到一塊， 形成育人合力， 沒有溝通就不會有良好的教育。所以在家訪要注重家常式的聯(lián)系，親戚式的走動，防微杜漸，將教育的時間前移，這樣一來，到真正有問題了，也能更好與家長達(dá)成一致，取得充分理解和信任。平常的家訪可以和家長交流教育孩子的方法， 幫助一些親子關(guān)系不好的家庭，改善親子關(guān)系， 以使家庭教育沒有阻力， 也能促進(jìn)學(xué)校教育的思想在家庭中得到延

6、伸?，F(xiàn)在很多的學(xué)生在校和在家完全是兩副面孔， 這就要求我們更要注重平時無事的家訪。（三）、常帶一顆父母之心去家訪。誰不希望自己的孩子是個好孩子，哪個父母不希望自己的子女得到老師的夸獎，這都是人之常情。 夸人之子女其實(shí)就是在夸其父母，所以我們在家訪中，對學(xué)生應(yīng)以正面鼓勵為主，多肯定少批評，每一個孩子都是會有他閃光的一面。 特別是不要指責(zé)父母在教育方面的過失， 而要以商榷的方式進(jìn)行交流。為師者關(guān)鍵在于要能理解學(xué)生，所謂“理解學(xué)生，教在心靈”，一個成功的師者，就是要能在家訪中體現(xiàn)出“為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心”。這樣，就能讓家長感受到你是真正地愛護(hù)關(guān)心他的孩子，家長也就能信任教師，對教師的教育也

7、會更加支持與理解。（四）、用心體驗(yàn)特殊家庭學(xué)生的成長歷程。對一些特殊家庭出身的學(xué)生，我們的家訪工作重點(diǎn)就不一定是針對學(xué)習(xí)了，而要更多地關(guān)注他們的家庭生活，還有他們的情感世界。 有的學(xué)生來自單親家庭， 有的來自困難家庭， 還有的來自組合家庭等等。 這些家庭孩子的心理或多或少會存在一些性格缺陷，他們要么有過激性格，要么有自閉心理， 或是自卑等不一而足。 家訪中若是我們單一指向?qū)W習(xí)成績，只會讓他們的這些缺陷更為嚴(yán)重。若我們能以一份真摯的同情之心，以一顆善意的理解之心， 去傾聽家長和學(xué)生的訴說， 讓他們積壓的話語有一個釋放的機(jī)會，不管是對這個家庭， 還是對當(dāng)事的孩子都是一次希望的開始。有了希望的生活才

8、會有奔頭， 有了奔頭的家庭才會有陽光， 有了陽光的孩子才會有健康的前途。教師家訪一定要帶著一顆愛心下去， 有了愛心的教育才會撼動心靈， 這樣我們作為教師才不愧為真正的“人類靈魂的工程師” 。二、走進(jìn)你，告訴我，溫暖你我他學(xué)校吹響在這個暑假進(jìn)行“萬名教師聯(lián)系學(xué)生家長，辦人民滿意教育”的大家訪活動，身為班主任的我立即展開了家訪前的必要準(zhǔn)備活動： 學(xué)生每人都寫了一份家庭情況簡介，在上面注明了學(xué)生姓名、家長姓名、家庭聯(lián)系電話、家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)及父母日常是否回家、何時回家等等情況。通過這樣的簡單介紹，我對學(xué)生家庭狀況有了更為深刻的了解。7 月 20 號，我們按照學(xué)校分工，開始了我們的家訪之路

9、。此次我們家訪由于男家長多在外打工， 女家長多在工廠上班， 雖然已經(jīng)提前通知學(xué)生要進(jìn)行家訪， 但是對于家長到底肯不肯放棄其他事物在家等待我的心里還是沒有底的，家長會重視我們的家訪活動嗎？他們會不會等不及我們的到來？或者壓根就不想在家等待？在忐忑不安的心理斗爭中， 我來到了北相家莊村。 還好，到達(dá)后學(xué)生已經(jīng)告訴我家長都在家里等著我的到來， 這讓我確實(shí)很感動， 這說明家長對我們這次的家訪活動還是很重視的，一路的疑慮也隨之煙消云散。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。我進(jìn)入學(xué)生家庭之后，聽到的第一句話就是對老師的感謝之情。 他們說這樣的家訪活動太需要了， 他們也想與教師見面，但苦于機(jī)會不多，現(xiàn)在老師能

10、上門家訪，可以與老師面對面交談，一則可以了解自己的子女的學(xué)習(xí)情況，二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面。我走訪了 15 個學(xué)生家庭，一路下來，我再次體會到了這次家訪的必要和及時， 同時也看到了老師和家長在學(xué)生個體成長中所起到的重要作用，感慨也隨之而來。（一）、在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難， 家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們， 經(jīng)常讓他們無所適從。 出現(xiàn)這樣問題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因?yàn)榧议L總是把分?jǐn)?shù)作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學(xué)習(xí)， 但是苦于自己知識能力有限， 并不能為孩子作出直接的指

11、導(dǎo)，只能一次次重復(fù)相同的幾句話， 久而久之容易引起孩子的反感， 而對于孩子的惰性表現(xiàn)， 他們也顯得有點(diǎn)無奈。 在走訪的五位學(xué)生家長當(dāng)中這個問題凸顯嚴(yán)重。(二)、大部分學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法， 鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成， 而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。 家訪過程中家長說的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視， 學(xué)生對家長一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了 煩人！ ”家訪中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通， 輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法， 告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時和老師積極

12、配合， 提高學(xué)習(xí)效率。 這不但感染了學(xué)生， 而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對以后的教學(xué)工作也有很大幫助。(三 )、溺愛依然是家教無成效的主要阻力之一。班里有個學(xué)生是典型的后進(jìn)生， 笨學(xué)期的前半階段他只是學(xué)習(xí)跟不上去， 有厭學(xué)情緒；但是下半學(xué)期以來，他的表現(xiàn)日趨糟糕：上課說話，課下?lián)v亂，有一次竟然跟同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事打起來了， 對老師和同學(xué)的批評教育根本聽不進(jìn)去， 反而學(xué)會了頂嘴， 脾氣也見長， 看來家長根本就從不管教他！ 正好我可以借著這次家訪的機(jī)會好好了解了解他的情況。 未進(jìn)入他家以前我一直認(rèn)為他的家庭條件可能不怎么樣，家長可能忙于生活顧不上他。 可是進(jìn)入他家之后并不是

13、像我想象的那樣，家里布置得還是不錯，院子也很精致。一說到孩子，家長就說： “我們的孩子我們知道，學(xué)習(xí)不行，光知道玩兒，整天跟一群和他一樣的孩子在一起，這個孩子是沒救了?！钡f到以后打算怎么辦時，家長說他們也沒有辦法，只好隨著孩子的性子來： 孩子愛玩電腦， 為了不讓孩子出去結(jié)識社會青年， 能在家里看好孩子，他們買了電腦， 讓其整天躲在房間里打電腦； 平時有點(diǎn)什么實(shí)在看不慣的行為也只是輕描淡寫的說一說，因?yàn)楹⒆勇牪贿M(jìn)去 什么都按孩子的要求來，不敢有半點(diǎn)不字。家長如此溺愛，就是對孩子的放任自流，孩子過早的接受一些不良的影響， 在家中的霸道行為更加的視無忌憚， 這樣家庭教育氛圍嚴(yán)重的走向了極端。當(dāng)然，

14、在家庭走訪過程中，也發(fā)現(xiàn)一些懂教育，善于和孩子溝通的家長，其中，有個家長在交流中顯示出很高的素養(yǎng)， 她提倡孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在于自主和體驗(yàn)，學(xué)和玩都要有的放矢，要學(xué)會感恩，不要讓父母過多牽掛和擔(dān)心，讓老師過多的辛勞。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的， 但也可以反映出一個孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。家長的一番話讓我感到折服， 怪不得這個孩子在平時表現(xiàn)出那么的健康和開朗。家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。能走進(jìn)孩子的家，傾聽孩子和家長的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋是很美好的一件事情。 這次家訪我們收益頗多， 對學(xué)生和家長都有了初步的認(rèn)識； 對今后的教學(xué)很有幫助。 同時我們聽著家長殷切的期望， 深深地感受

15、到了肩上的壓力。 我愿本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負(fù)大家的期望。學(xué)生的成長和發(fā)展是學(xué)校、 家庭、社會相互作用的結(jié)果， 其中最主要的是學(xué)校教育。但學(xué)校教育是否有效， 還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學(xué)生的影響作用更為突出。近年來，受社會影響，大學(xué)生就業(yè)難、就工資低、不上很多學(xué)早就業(yè)也能掙大錢，以及教師工資低。教師很難有底氣說話。教師家訪逐漸減少了。 另外，有些教師無論對誰講話都用教育人的口氣，對家長也不例外。居高臨下的訓(xùn)斥、埋怨的作風(fēng)，影響著教師和家長對學(xué)生的教育效果。學(xué)生犯了錯誤， 打個電話把家長傳到學(xué)校， 氣全撒到大人身上， 家長把火氣帶回

16、家中又撒在學(xué)生身上， 學(xué)生根本沒得到正面教育。 家長十分反感這種做法， 學(xué)校與家長之間、 與學(xué)生之間的矛盾越來越激化。 針對這一普遍現(xiàn)象， 我校組織開展了 ”家訪月 ”活動 ,讓教師主動到學(xué)生家里，和家長聯(lián)系。在家庭這一特定環(huán)境中，教師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化， 語氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長愿意把心里話、真心話跟教師說，教育產(chǎn)生了一致性。下面就家訪工作談自己的幾點(diǎn)不成熟的體會：一、注意言語以誠相待：成功的家訪，首先是能讓家長接納你，信任你。因此，第一次見面的講話，就顯得非常重要。在家訪時，注意說話的語氣、方式，這樣不會引起家長和學(xué)生的對立和逆反。幽默的語言不僅能吸引聽者的注意

17、，還能拉近與彼此的親密度。比如，我在對牛寶龍同學(xué)進(jìn)行家訪時，一進(jìn)門我就說： “我來看看我們的小帥哥在干什么呀 ”。他和他媽媽都笑了。氣氛一下子輕松起來。另外，還要注意語言的委婉。說話委婉是指在不便于直接說出本意的時候， 抱著尊重對方的態(tài)度， 采用同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。我在對張燕同學(xué)家訪時，考慮到她是女同學(xué)，而且她的父親去世了，孩子挺可憐，我在說到她在課堂上有時不注意聽講， 好說話時，沒有直言她的不足， 而是婉轉(zhuǎn)的告訴她母親說： “張燕同學(xué)我很喜歡她的個性，開朗熱情，和同學(xué)關(guān)系很好，學(xué)習(xí)也很努力，就是有時面情薄，上課時有人找她說話，她不好意思拒絕，有時就影

18、響了自己的聽課。 ”這樣既指出了她在課堂上好說話，又避免她的自尊心受到傷害。有時還好注意說話的靈活性。 靈活語言靈活指說話人根據(jù)不同的對象不同的場合，確定自己的談話內(nèi)容和談話方式， 并且在情況突然變化時能迅速地調(diào)整其說話的內(nèi)容與方式。比如，我在對王玉華家訪時，正說著他在課堂上喜歡說話，開小差時，我發(fā)現(xiàn)他的母親有點(diǎn)不是很高興，我就話題一轉(zhuǎn)提到： “王玉華的表哥是我上一屆的學(xué)生，他和王玉華一樣聰明，就是上課不認(rèn)真聽課，喜歡說話，沒有考上本科，我想如果錢釬能吸取他的教訓(xùn)的話，成績一定會大有進(jìn)步 . ” 他母親連連點(diǎn)頭。總之在家訪時因?yàn)榇蟛糠质堑谝淮握嬖诩彝ブ泻推涓改附佑|，一定要注意語言的表達(dá)， 注

19、意觀察其父母的個性特點(diǎn)， 用家長樂于接受的方式表達(dá)自己的看法，以誠相對，同時還要注意傾聽、接受家長的建議，才會使家訪起到良好的作用。 否則，家訪可能適得其反。 我認(rèn)為這一點(diǎn)是家訪中必須要注意的問題。二、家訪要有明確的目的：為了使家訪取得滿意的效果，家訪工作必須有明確的目的，切忌胡子眉毛一把抓，家長聽了如過眼云煙，什么也沒有明確。那么怎樣訂好家訪的目標(biāo)呢？如：對班級中的學(xué)生干部進(jìn)行家訪， 可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會工作兩不誤， 進(jìn)一步提高全面素質(zhì)；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、 提高心理素質(zhì)、 不畏困難、敢于向困難挑戰(zhàn)；對各方面進(jìn)步比較明顯的學(xué)生，可鼓舞干勁，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，要求注重能力培養(yǎng)，

20、 從題海中走出來； 對紀(jì)律較差的學(xué)生， 可以注重對意志、情感、興趣、性恪等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，完善道德人格，等等。目的明確，學(xué)生家長必定以極大的熱情配合老師對孩子進(jìn)行教育，這樣家訪的效果就能體現(xiàn)出來了。三、注意在家長和孩子的溝通間起橋梁作用：現(xiàn)在的孩子和父母間往往有不少隔閡， 如果這種隔閡不能消除， 勢必對孩子的學(xué)習(xí)，健康成長不利。通過家訪，教師要利用學(xué)生、家長對老師的信任，積極作好溝通的橋梁作用， 使孩子明白家長對他們的期盼和關(guān)愛； 讓家長能正確認(rèn)識自己的孩子。比如，我班的陳建中同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差， 上課好開小差， 多次和他談心，作用不很明顯。對其家訪時，發(fā)現(xiàn)他對其父母的話，總是心不在焉，時而表露

21、出不滿。我就對他說： “陳建中，你有什么想法也可以和父母老師說說啊。 ”他告訴我，他喜歡籃球，想練籃球，父母反對他。知道這個信息后， 我對他進(jìn)行了勸導(dǎo)。告訴他父母是怕影響他的學(xué)習(xí)，要他能體諒父母的苦心；同時，我對其父母說，孩子的想法也未必不對， 我和他們分析了陳建中的現(xiàn)狀， 告訴他們孩子的想法也許是條可行的發(fā)展之路。 后來，我要他的父親有空到學(xué)校， 專門和他對該同學(xué)是否可以練籃球進(jìn)行了交流。 他的父母在我的分析下， 同意讓他練一段時間， 看看效果。我又找陳建中同學(xué)單獨(dú)談話，告訴他： “現(xiàn)在父母同意你練球，但是你一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高成績，不然練了也是不可能考上大學(xué)的。 ”最近，他的聽課效果大有好

22、轉(zhuǎn)。其父母也很高興。四、家訪后，注意督導(dǎo)，鞏固效果：家訪后，要及時對學(xué)生加以督導(dǎo)， 這是家訪中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。 但多數(shù)班主任家訪后，對學(xué)生不聞不問， 認(rèn)為家訪回來就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)。 這是錯誤的。可以說，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會理想。 因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動，學(xué)生心里正在進(jìn)行著 “積極思想 ”與“消極因素 ”的對抗，正急需外部動力的輔助， 以達(dá)到思想上的凈化和改良。 為了鞏固家訪效果， 班主任老師可采用學(xué)生監(jiān)督和老師疏導(dǎo)相結(jié)合的方式， 輔以榜樣示范、 正面激勵等措施手段，對學(xué)生的行為給予公正的評價。 定時采取談心形式了解學(xué)生的思想動向，防止學(xué)生錯誤行為的反彈。

23、 家訪后一段時間就要和家長聯(lián)系， 做好是再家訪幾次，這樣才能真正使家訪發(fā)揮其作用，否則，只是個形式。這段時期的家訪，我感觸很多！一、 深刻地認(rèn)識到每一個孩子都是一個豐富生動的個體。在學(xué)校里，我們老師很多時候只能感受到孩子的一面， 但當(dāng)你走進(jìn)他們的家庭時，你才能真正地走近他， 了解他更多的一面。 你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是一個豐富生動的個體。相金浩個頭大，性格油滑，有點(diǎn)玩世不恭，又時常心神不寧，行為習(xí)慣也不好，盡管我多次找他談心，交流，經(jīng)常關(guān)注他，提醒他，幫助他，但效果并不十分理想，我對他感到頭疼，甚至有點(diǎn)厭惡，在他身上，幾乎看不到什么優(yōu)點(diǎn)。但這次家訪，我真的對他有了一個重新的認(rèn)識！ 得知我要去家訪

24、，他很激動，很高興，早早在路口等我， 很有禮貌地接待我， 引我進(jìn)家后，又主動給我洗水果，削水果，我一下子就感受到了他的熱情，能干！這是我以前從未發(fā)現(xiàn)過的。我放下平時老師的威嚴(yán)， 很輕松地和他們交談， 而他也一下子沒有了差生的油頗， 我們都能很真切地感受到彼此的一種坦城。談到高興處，他又很熱情地邀請我參觀他的臥室，他媽媽補(bǔ)充說為了迎接我的到來，他特意在家收拾了房間，一走進(jìn)他的房，就能看到墻上掛著一幅“天天向上 ”的毛筆書法，我乍一看還以為是從外面買的，后來細(xì)看，上面寫著“相金浩8 歲書 ”，我受到了很大的震動，我沒想到每天作業(yè)畫得象鬼的差生竟然8 歲就能寫如此好的字，書架上的書擺得整整齊齊，有名人傳 、水滸、西游記、三國演義、魯迅全集 等，我沒想到一個平時上課連課本都懶得看的人居然看這類有思想的書， 我問他這些書是不是都看過， 他很高興地給我講這些書中的內(nèi)容和自己的感受，還告訴我有些書都讀了好多遍。我當(dāng)時，對他肅然起敬了！而這就是我平時認(rèn)為的沒有一點(diǎn)毅力和自制力的差生！看到這一切，我很感動，不禁問他： “你這么多才多藝，其實(shí)有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么在班上藏得那么深，那么低調(diào)，甚至是冷漠呢？ ”他說： “我是學(xué)習(xí)不好，是大家眼里的差生，說了人家也不一定信，還是算了！ ”這次家訪，讓我看到了一個全新的相金浩，一個熱情、能干、上進(jìn)、多