四年級下冊教學(xué)反思

1、四年級下冊教學(xué)反思2014-4-9 星期四 晴(一)小數(shù)的產(chǎn)生和意義（第50頁至51頁）這節(jié)課瑣碎的知識點很多，既要把所有的知識點串聯(lián)起來，又要讓學(xué)生不覺得知識很多，上課需要很考究。我主要分三個部分來完成：1、產(chǎn)生 2、意義 3、進(jìn)率第一部分產(chǎn)生由學(xué)生來自學(xué)，意義部分考慮到教材有三個部分相似的例子和填空，這部分可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)來完成，所以課前我先認(rèn)真提示，收上來的預(yù)習(xí)作業(yè)得到良好的效果，絕大多數(shù)學(xué)生都能填對，但也發(fā)現(xiàn)幾種情況：1、出現(xiàn)一千三百分之十三 三百分之三 反而小數(shù)部分能夠?qū)憣@個主要是學(xué)生對分?jǐn)?shù)中的分母不太理解，所以要從分?jǐn)?shù)的意義上去解釋，課前我先出示三年級下冊月餅的圖先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義看

2、來是很有必要的，進(jìn)而引進(jìn)一米平均分成了10份，100份，1000份，所以分母是10，100,1000，而不是300,1300等2、出現(xiàn)一百分之三厘米 一千分之六毫米 一千分之十三毫米。部分我在教學(xué)過程是這樣解釋的：為什么是一百分之三米而不是厘米，我們先來看看板書：十分之一米是幾分米？百分之一是幾厘米？千分之一是幾毫米？那么十分之三米是幾分米？百分之三，千分之三呢？如果學(xué)生還是不懂，又拿出一米平均分成10份，一份是幾分米？那3份呢？以此類推。3、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在主要的三種錯誤情況時，我及時將這三種情況放進(jìn)我的教學(xué)當(dāng)中。第一個班的教學(xué)板書： 計數(shù)單位 1分米 3分米 表示3個一 7分米十分之一米 十

3、分之三米 表示3個十分之一 十分之七0.1米 0.3米 表示3個0.1 0.71厘米 3厘米 表示3個一 7厘米百分之一米 百分之三米 表示3個百分之一 百分之七0.01米 0.03米 表示3個 0.01 0.071毫米 3毫米 表示3個一 7厘米千分之一米 千分之三米 表示3個千分之一 千分之七0.001米 0.003米 表示3個 0.001 0.007第一個班的新課環(huán)節(jié)我是一個個讓學(xué)生來回答，發(fā)現(xiàn)效果不好，因為這個環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，速度可以適當(dāng)放快，重點講十分之三表示幾個幾，0.3表示幾個幾，那么以此類推，學(xué)生對百分之三，0.03，千分之三，0.003表示的意義都會寫出。并且考慮到板書過于

4、復(fù)雜，所以板書第二次修改如： 計數(shù)單位1分米=十分之一米 十分之三米 表示3個 十分之一 0.1米 0.3米 3個 0.1 1厘米=百分之一米 百分之三米 表示 3個 百分之一 0.01米 0.03米 3個 0.01 1毫米=千分之一米 千分之三米 表示3個 千分之一 0.001米 0.003米 3個 0.001 這個環(huán)節(jié)需要補(bǔ)充的是1、 十分之一可以寫成0.1，那么百分之一可以寫成.千分之一可以寫成.2、 當(dāng)分母是10的時候，小數(shù)有幾位？分母是100，,1000,10000時，可以表示幾位小數(shù)這節(jié)課的第三部分進(jìn)率我讓學(xué)生先猜一猜是多少，很多同學(xué)都能猜對，接著我利用三個等式來推導(dǎo)，收到很好的效

5、果2014-7-1 星期二 陰（二）小數(shù)點的移動從課本的例題來看從0.009米0.09米0.9米9米這四個數(shù)依次是擴(kuò)大10倍，但課本下面的規(guī)律是移動 一位，兩位，三位是擴(kuò)大原數(shù)的10倍，100倍，1000倍我在備課時并沒有考慮到這一點，所以在課件顯示出來的只是每次移動一位，其實如果要表現(xiàn)出10倍，100倍，1000倍應(yīng)該都從0.009米開始移動到0.09米，從0.009米移動到0.9米，從0.009米移動到9米才能反映出擴(kuò)大10倍，100倍，1000倍，縮小的規(guī)律同樣如此，所以，我在想課本的這種設(shè)計會不會讓學(xué)生產(chǎn)生誤解呢？或許課本的這種局限性需要老師在課堂上進(jìn)行輔助講解吧。2014-7-1 星

6、期二 陰 （三）植樹問題 通過教學(xué)植樹問題，有一兩點感悟：1、 不管是求全長的距離，還是求棵數(shù)（盞數(shù)，旗數(shù)，上樓梯，敲鐘，鋸木頭）,都要先求出一個中間量間隔數(shù)。求間隔數(shù)可以用手指來算：（1）5個手指伸出表示兩端種樹，那么手指中間就表示間隔，發(fā)現(xiàn)間隔比手指少1（2）把5跟手指中間三顆豎起，就表示兩端都不種，發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)是4，棵數(shù)是3，間隔數(shù)就比棵數(shù)多1（3）從食指到尾指豎起，拇指不豎表示一端種一端不種，發(fā)現(xiàn)棵數(shù)和間隔數(shù)一樣都是4。用這種方法去記間隔數(shù)和棵數(shù)的關(guān)系不容易混淆。 2、 知道全長的距離，求棵數(shù)數(shù)就要用到除法，第一步是求間隔數(shù)全長÷株距，第二步是判斷兩端種還是不種再來減1或加1或

7、不用加減。3、 知道棵數(shù)求全長的距離，就要用到乘法，第一步還是先求間隔數(shù)，第二步用間隔數(shù)去乘株距。植樹問題無非就是這兩種類型，還有封閉圖形學(xué)生比較容易理解，至此不贅述。2014-7-3 星期四（四）名數(shù)的改寫名數(shù)的改寫這學(xué)期學(xué)生學(xué)得不好，可我明知如此，卻沒有出專項的練習(xí)題給他們做，或者是因為這種類型題所占分?jǐn)?shù)不多，自己太功利，究其原因還是進(jìn)率和小數(shù)點的移動問題。這個又牽涉到小數(shù)點的移動。我是通過移動的弧度來表示移動的位數(shù)，但效果不好，在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個數(shù)就代表一位，如0.25千米=（ ）米，25就代表兩位，進(jìn)率1000向右移動三位，再向右補(bǔ)多一個0便行，下次講小數(shù)點的移動時，可以不用弧

8、度，就算小數(shù)本身幾位，少幾就補(bǔ)幾個0.2014-7-3星期四 （五）數(shù)學(xué)教學(xué)的情感滲透“觀察物體”可以和學(xué)會多角度去看待問題聯(lián)系在一起。事物總是客觀存在的，它不僅有兩面性，三面性，可能還是多面性的，不規(guī)則的。而我們常常過于主觀地單一從一兩個角度去看待它，從而不了解事物的真面目而犯了許多錯誤。比如認(rèn)識一個立體幾何體，僅僅有正視圖是不夠的，還必須要多個角度得到的視圖組合才能準(zhǔn)確說出這個幾何體的形狀。我認(rèn)為這個觀點可以用來作為課堂的引入部分，也可以作為課堂的升華，每當(dāng)出現(xiàn)一個問題，總會受到很多觀點的沖擊，多個角度看問題就是一些觀點碰撞的結(jié)果。2014-7-4 星期五（六）給學(xué)生更多的耐心和寬容 對待

9、學(xué)生要有很多技巧，可自己很多都沒學(xué)會。聽以前老師說批評了學(xué)生還要安撫回來，也就是大棒胡蘿卜的措施?，F(xiàn)在慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實對待學(xué)生要有耐心和寬容心。學(xué)生學(xué)不會的知識，搞不明白的知識，要學(xué)會耐心等待，這一等或許不是一個星期，兩個星期，而是一個學(xué)期的事，甚至等到期末考試的前一兩天他才搞明白，甚至依舊不明白。學(xué)生在課堂上違反了紀(jì)律，作業(yè)沒有完成，也沒必要非把他們懲罰得體無完膚，不寫作業(yè)的學(xué)生會有各種各樣的原因，而這些原因可能并不是由于他引起的，或者是他無可奈何不會的原因造成的。我之所以有這樣的想法也是家訪了一個學(xué)生，他父母都不在家，只有爺爺帶著他完成作業(yè)，這位學(xué)生每天也能完成，但就是全錯?；蛟S他是真的不

10、會做吧。只有周五或輔導(dǎo)課的時間輔導(dǎo)他，當(dāng)他會做那些題的時候，他自然作業(yè)就不會如此糟糕了。說實在的，誰不想把作業(yè)作對呢？有個學(xué)生總考不及格，由于接受能力慢的原因吧，但她很好學(xué)，每次發(fā)下試卷都哭鼻子，但是她父親一直晚上都在輔導(dǎo)她，從沒有放棄，讓我很感動，我也讓學(xué)生輔導(dǎo)她，我也周五留下來輔導(dǎo)她，現(xiàn)在她從二十幾分到三十幾，最后一次考試終于到了五十幾。我在試卷上寫了鼓勵她的話，告訴她要有信心，然后她自己主動上講臺來跟我說周五還要留下來補(bǔ)習(xí)。 還有一名學(xué)生，林杰程，上課老忍不住講話，坐不住十分鐘就要站起來，試卷從來不超過30分鐘就會全部完成，有時比我做得還快，成績保持在88分左右，高不成低不就的狀態(tài)。這種

11、學(xué)生應(yīng)該會讓老師很頭疼，因為上課會干擾其他同學(xué)，但是對于他，我發(fā)現(xiàn)、如果給予他更多寬容，也就那樣過去了，他依然上課站起來聽課，上課依然喜歡和同學(xué)講話，老師依然上課要提醒他別講話，一個學(xué)期過去了，一年也過去了，什么都沒有改變，他依然故我。這種學(xué)生，或許他天性就如此，閑不住，腦瓜子靈活，考試依然很快完成卻很難上90分。那又能怎么辦呢，對于這樣的學(xué)生，說是要說他，但更多是給予他包容，希望現(xiàn)在不懂事的他長大后能有所改善吧。 2014-7-4 星期五（七）角的認(rèn)識與人生哲理用“銳角”看世界，需要我們一直用自己的“銳角”去評頭論足事物與人群，因為當(dāng)你用這個狹小的“勢利銳角眼”去看一切問題時，你肯定會否定一

12、些不容樂觀的事情。這樣你也從此產(chǎn)生對這個世界的抵觸心理，把本來陽光燦爛的美好事情都七方案的作用?！颁J角的眼睛”永遠(yuǎn)看不了遠(yuǎn)方的前程似錦。刪除“銳角”的視線。你就會看到熱鬧非凡的一排繁榮景象，你也會心寬體胖二和睦相處左鄰右舍，同時也得到他們的友善款待。用“直角”看世界，當(dāng)你利用“直角的公正眼睛”看世界時，也許會讓你感嘆一些所謂的“世態(tài)炎涼”，其實不是你想象的那么糟糕二不可思議。當(dāng)你設(shè)身處地為別人著想的時候，你已經(jīng)沒有那種斤斤計較雞毛蒜皮的心態(tài)了。用“鈍角”看世界，你就容易做到“高步闊視”但這不是你的自命清高，自命不凡的小人表現(xiàn)，而是你懂得了開闊視野的廣袤與寬闊的凸現(xiàn)!只有你保持“鈍角的敏銳眼睛，”才可以讓你把狹窄的空間看成是闊達(dá)的精彩世界。2014-7-7星期一（八）年級組長的反思假如擔(dān)任年級組長的一些學(xué)校事務(wù)也算是教學(xué)工作的一部分，那我就將擔(dān)任年級組長一學(xué)期以來的工作好好反思反思。前幾天聽說自己被一主任投訴到校長處，原因是我們年級沒有集體備課，另一件事開數(shù)學(xué)科組會議太遲通知。我自我反省之所以沒有集體備課，原因一是集體備課氛圍我個人很厭惡，一來主任愛吸煙，讓我受不了，另一個徐老師以前跟他同五年級時集體備課時無法開展，他的教法不愿意和別人分享讓我現(xiàn)在對集體備課望而卻步，所以集體備課就此不了了之。反思自己的行為的確有點個人主義，以后學(xué)校事務(wù)自己行事不能太過于自我。對于會議通知太