班主任典型教育案例分析

1、-作者xxxx-日期xxxx班主任典型教育案例分析【精品文檔】班主任典型教育案例分析 東方希望小學(xué) 王麗一、案例內(nèi)容 開(kāi)始了解xx就是從學(xué)生寫(xiě)給我的周記里，在文章中我觸摸到了一顆躁動(dòng)不安的心，小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，她的爸爸因?yàn)槟撤N原因，與之母親離異。從她爸爸離開(kāi)之后，她的成績(jī)就直線下降，一直在底層徘徊。其實(shí)原來(lái)她是班上的中等生。同學(xué)的白眼如同利刃般刺痛了她的心，寒言冷語(yǔ)不斷的諷刺她。因此，她變了，心胸狹隘，非常暴躁。經(jīng)常在班級(jí)里大吼大叫，所以大家都遠(yuǎn)離她，在班級(jí)里朋友越來(lái)越少，但她自己還意識(shí)不到這種行為的嚴(yán)重后果，只圖一時(shí)高興。比較浮躁，自以為是，上課時(shí)，她不愿認(rèn)真聽(tīng)講、總是托著下巴發(fā)呆或者就是啃

2、指甲；課間就和同學(xué)打打鬧鬧，只要?jiǎng)e人碰她一下，她就會(huì)給予重重的還擊。二、案例分析她的性格的形成與她的家庭環(huán)境有很大關(guān)系，性格沖動(dòng)，獨(dú)生子女氣嚴(yán)重，遇事不冷靜，欠思考； 家庭出事后，心理上一直有陰影存在，表面上不以為然，讓人以為她還擁有一個(gè)完整的家；生活中自衛(wèi)反應(yīng)強(qiáng)烈，對(duì)并非惡意的批評(píng)也極為敏感，抵觸情緒強(qiáng)，總覺(jué)得自己受到了不公平的待遇；喜歡自我欣賞，不能滿足導(dǎo)致用被扭曲的眼光來(lái)看待事物，自我安慰；意志薄弱、行為習(xí)慣不良，主觀不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。所以這也養(yǎng)成了她暴躁的脾氣。這樣暴力的行為她也帶到了學(xué)校。在和同學(xué)的交往上雖然她也想被大家關(guān)注，想和同學(xué)們玩，但是因?yàn)樗男愿窈退徽_的

3、相處方式，所以大家也都遠(yuǎn)離她，越?jīng)]有朋友她就越想大喊大叫做一些極端的事情引起別人的注意，這樣也走上了一個(gè)惡性循環(huán)。三、案例診斷1、欣賞她的特長(zhǎng)，在贊美聲中激勵(lì)她全面進(jìn)步去年開(kāi)學(xué)之初，她被同學(xué)們選為文娛委員，這更增強(qiáng)了她的信心，她工作熱情高，積極為班級(jí)服務(wù)，尤其在上學(xué)期的藝術(shù)節(jié)比賽中，她更是身先士卒，每一次她體會(huì)到勝利的喜悅，我一定會(huì)在旁邊鼓掌祝賀，帶著欣賞的目光去注視她，使她充滿自信。在一次班會(huì)上，我告訴她：“你其實(shí)是一個(gè)非常聰明的學(xué)生，跳舞又很棒，老師很喜歡你，老師一直覺(jué)得你的學(xué)習(xí)成績(jī)不應(yīng)該是現(xiàn)在這個(gè)水平，我相信你一定會(huì)迎頭趕上的?！苯?jīng)過(guò)我們的多次交談，逐漸她開(kāi)始將自己的精力轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)上來(lái)，

4、看到她的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)，讓她體會(huì)到進(jìn)步的喜悅。在去年的寒假中，她給我留下了一封長(zhǎng)信，其中有這樣一句“老師,您的教育和鼓勵(lì)是我最大的收獲，現(xiàn)在的我不再憂慮與自卑，努力學(xué)習(xí)就一定有希望，即使成績(jī)不是很理想，但我的心仍高高在上，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覍?duì)未來(lái)充滿希望?！?、重新樹(shù)立她的形象，建議大家和她交朋友。在開(kāi)學(xué)初，我驚喜的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)這一年多的教育，xx在很多方面進(jìn)步不少，她不再去招惹別的學(xué)生，遇到老師批評(píng)也不像以前那樣暴跳如雷而是在竭力控制自己的脾氣與老師商量解決的方法。對(duì)于這點(diǎn)改變我感到非常滿意并在全班面前表?yè)P(yáng)她。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)比以前認(rèn)真多了，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)原來(lái)家里幫她請(qǐng)家教，她對(duì)

5、學(xué)習(xí)的興趣大漲，雖然因基礎(chǔ)原因她的成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，但每次練?xí)的訂正都做的相當(dāng)仔細(xì)。在批評(píng)其她同學(xué)訂正不認(rèn)真時(shí)，我就把她的訂正練習(xí)拿出來(lái)，這樣不僅肯定了她的進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生們對(duì)她的印象有所改觀。在休息時(shí)我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常和我班一個(gè)好同學(xué)走在一起，和那位同學(xué)聊天時(shí)知道xx想與這位同學(xué)做好朋友，我詢問(wèn)了那位同學(xué)的想法，她認(rèn)為xx并不像以前一樣脾氣暴躁了，我就鼓勵(lì)她嘗試與xx做個(gè)好朋友，開(kāi)導(dǎo)她幫助她。在寫(xiě)周記的時(shí)候坐在xx前面的一位同學(xué)提到她經(jīng)常熱心幫助同學(xué)，能慷慨的借給別人學(xué)習(xí)工具，我把周記在全班同學(xué)面前朗讀，朗讀完這篇周記后我看到她滿臉都是喜悅，有了知心好朋友后她在教室里無(wú)來(lái)由的大喊大叫基本上都沒(méi)有了。這

6、些都是她不小的進(jìn)步，對(duì)此我和家長(zhǎng)都感到非常欣慰。3、以生之助，友情感化。為了提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟她同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：“為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進(jìn)步?！边@位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助她，教育她。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)她不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)此時(shí)，我就跟她說(shuō)：“要有耐心，慢慢來(lái)?！焙髞?lái)，她取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)她，我還鼓勵(lì)她們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，

7、她自己的努力下，她各方面都取得了不小進(jìn)步。她學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找她談話時(shí)，她說(shuō)：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！彼摹咐此肌笆澜缟蠜](méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源”。作為班主任，要知道充分利用這些資源，中肯地指出你學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，去贊美她的行為和思想，要讓她知道你對(duì)她的關(guān)注，是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)她的尊重。對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠(chéng)的指導(dǎo)和幫助。相信愛(ài)是可以完全轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的一生的，讓我們用一份愛(ài)心，一份理解，幫助她們走上成功之路。在班主任工作中，我們每個(gè)人肯定都會(huì)遇到許多特殊的孩子，給班級(jí)造成不和諧的音符，針對(duì)其特殊性，抓住機(jī)遇，耐心地面對(duì)，才能有效果。也許這種方法只適合x(chóng)x，換一個(gè)人未必會(huì)這樣，所以我們應(yīng)該