【教學(xué)設(shè)計】《母雞教學(xué)設(shè)計》

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -母雞教學(xué)設(shè)計（五）教學(xué)目標(biāo)：1、能隨文熟悉 7 個生字；2021/10/23第 5 頁，共 5 頁- - - - - - - - - -2、引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會作者的情感變化；感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大；3、通過比較老舍貓的叫聲和母雞叫聲的句子，感悟作者的語言風(fēng)格，改寫母雞的叫聲，加強語言實踐；一、導(dǎo)入 揭題同學(xué)們，在上一篇課文我們到熟悉了性格奇怪而又調(diào)皮可愛的貓；其實老舍先生家仍有一只動物母雞； 他是不是也像寵愛那只貓那樣寵愛它呢？下面讓 我們一起去熟悉一下老舍先生家的母雞（板題）；齊讀課題；二、檢查預(yù)

2、習(xí)，明確要求；1、同學(xué)們在課前已經(jīng)仔細(xì)預(yù)習(xí)課文，讓我們先讀讀這些詞語，看看你們是否已經(jīng)熟悉了；出示詞語 1：一撮兒毛這點兒挺著脖兒挺著身兒湯圓兒師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”， 這也是他語言的風(fēng)格；出示詞語 2： 厭惡 欺負(fù) 狠狠 下毒手如怨如訴 （厭惡） 出示詞語 3：負(fù)責(zé) 慈祥 英勇 辛苦（寵愛）讀其次、第三組， 這些詞讓你感受到什么？對這樣的母雞， 作者對它的態(tài)度是怎樣的？看來詞語也是能讀出情感的，把情感帶入詞語中讀；課文中有兩句話直接描寫了作者對母雞這兩種不截然不同的情感態(tài)度；三、初讀感知，理清脈絡(luò)1、默讀課文；找到作者直接寫對母雞態(tài)度的句子，用“”劃出來

3、；2、同學(xué)匯報“我一向厭惡母雞；”“ 我不敢再厭惡母雞了；” 板書：一向厭惡不敢厭惡3、依據(jù)作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度，可以將課文分成2 段；板書：一向厭惡 13不敢厭惡 4 104、是什么緣由讓一向?qū)檺坌游锏睦仙嵯壬敲磪拹耗鸽u呢？四、品母雞之短，體會厭惡快速讀一至三自然段， 找找母雞讓人厭惡的緣由， 能干的同學(xué)可以嘗試用詞語概括；出示： 作者原先一向厭惡母雞，是由于，；1、沒有什么理由的總愛亂叫，用一個詞來形容就是無病呻吟（處處亂叫）2、你能像剛才那樣用一個詞來概括嗎？不抵抗兇殘的公雞，卻欺負(fù)忠厚的鴨子，這就叫 欺軟怕硬 ；3、 母雞下了蛋后愛狂叫， 恨不得讓全世界的人知道它的這點成

4、果； 愛炫耀， 能換個四字詞語嗎？ 居功炫耀4、請 1 人連起來說（留意人稱的變化） 五、品母雞之長，體會母愛是什么真正打動了作者的心？讓作者對這只原先厭惡無比的母雞，到最終“不敢再厭惡” ，甚仍產(chǎn)生了佩服之情？課文中有一個自然段明確地告知了我們緣由，你找到了嗎？1、課件出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛；它宏大，由于它是雞母親；一個母親必定就是一位英雄；（1） 說說，是什么緣由讓作者不敢再厭惡母雞了？（生說，師隨機板書： 負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦 ）（2） 課文里 哪些詞句寫出了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦呢？讓我們用自己寵愛的閱讀方式專心地讀讀課文其次大段，畫出最讓你感

5、動的句子， 圈出讓你感受最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，仍可以寫寫旁注；2、溝通反饋出示：句一： 一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻戒備起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來；（1）讀，感受到這是一只怎樣的母雞？（ 負(fù)責(zé)、英勇 ）哪些詞讓你感受到呢？（2） 抓“戒備”感悟英勇：它是怎么戒備的？（ “挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)”用一個詞語來概括就是挺身而出； “看看前，看看后”用一個詞語來概括就是 瞻前顧后）是呀，一有動靜它就挺身而出、瞻前顧后；（同一個意思可以用不同的表達方法）（3） 這句話中顯現(xiàn)兩個 “警”， 誰能用找近義詞的方法來說明一下

6、“戒備” 和“警告”兩個詞語；戒備：小心警告：提示，選詞填空：前方山體滑坡，警察正在危急路段保持 （），一有人靠近就發(fā)出（）；（4） 是呀，母雞的高度小心，目的就是要愛護好自己的兒女，此時哪怕是一只鳥兒，或是什么東西響了一聲，它都會（5） 母雞的叫聲和人類的語言一樣， 能向我們傳達信息； 請你聯(lián)系上下文，想象一下，母雞會說些什么？出示： 母雞聽到什么東西響了一聲，立刻戒備起來，咕咕地警告雞雛，似乎在說：“”（你關(guān)注了上下文，做了合理的想象）（它是個多么負(fù)責(zé)的母親啊，為了愛護孩子，它真英勇?。?） 小結(jié)：剛才我們抓住在這句話中的重點詞語感受到了母雞的負(fù)責(zé)、英勇，你能也用這樣的方法來學(xué)習(xí)其他的語

7、句嗎？句 2：發(fā)覺了一點兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，立刻便放下， 讓它的兒女吃； 每個雞雛的肚子都圓圓地下垂， 像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了很多；（1）感受到這是一只怎樣的母雞？（ 慈祥、辛苦 ）哪些詞讓你感受到呢？（一點兒、緊叫、立刻、圓圓地下垂、消瘦）多么慈祥，多么宏大的母親??！仍有哪個句子也讓你有這種體會的？句 3： 假如有別的大雞來搶食，它肯定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分；（1） 感受到這是一只怎樣的母雞？（ 英勇）哪些詞讓你感受到呢？（2） 可是，在它仍不是雞母親的時候卻永久不抵抗公雞；是什么力氣讓它變得如此英勇呢？句 4： 它教雞雛們啄食，掘

8、地，用土洗澡，一天不知教了多少次；它仍半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒暖和；它如伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼；（1） 這個情形讓你想起了什么？（2） 抓住 “一天不知教多少次”、“半蹲著”體會母雞的辛苦；句 5： 在夜間如有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼；（1） 頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、非常）所以很好就是.很漂亮就是.這也是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很凄慘）為什么要叫得這么凄慘呢？（生說）（2） 白天照料雞雛，連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊?。?） 小結(jié)：母

9、雞的這些行為深深地感動了我們，這一切的一切，都證明白： 出示：一個母親必定就是一位英雄；（4） 同學(xué)們讀到這里， 你覺得老舍先生僅僅是在寫母雞， 贊揚母雞嗎？ （母愛）六、體會寫法，嘗試遷移 （藍色的修改供參考）1、同學(xué)們，回憶貓與母雞兩篇文章，同樣是老舍先生筆下和小動物，同樣是寫它們的叫聲，我們對比著讀一讀，有什么不同的感受？ 出示：它仍會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，千變?nèi)f化；在不叫的時候， 它仍會咕嚕咕嚕地給自己解悶；貓聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，厭惡！有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著

10、田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來；母雞生溝通： 貓的叫聲并不好聽， 可是在寵愛貓的老舍眼中， 貓的叫聲是那樣的豐富多腔，如同妙的音樂；而母雞的叫聲卻讓人感受到厭惡師小結(jié)： 是呀這就是語言的魅力， 在我們聽來差不多的叫聲， 但在作者的筆下卻讓我們體會到完全不同的情感；2、寫法拓展：有句話叫愛屋及烏， 母雞的這一份母愛深深地感動了作者，信任母雞原先的無病呻吟、居功炫耀在老舍眼中早已發(fā)生變化；下面，我們也來試一試，用本組 課文中學(xué)到的表達對動物寵愛之情的寫法， 將母雞的叫聲改寫一下， 讓人讀了不再感到母雞的厭惡，而是覺得它很可愛；（1） 出示第三段，讓同學(xué)學(xué)會方法； （出示范本是否需要？）出示： 每當(dāng)下蛋的時候，母雞就用搖滾歌曲向它的主人報告；有母雞在，你永久也不會感到孤寂；（2） 改寫第一段話，寫出“寵愛”的情感；（3） 溝通3、總結(jié)真是情由心聲， 不同的情感就會有不同的感受， 就會有不同的語言； 在同學(xué)們的筆下，母雞那煩人的叫聲動人了；七、課外延長1.像這樣名家描寫小動物的文章很多，如：普里什文的柱子上的母雞， 他又是怎樣描寫母雞叫聲的呢？出示：“咯咯咯，咯咯咯！”母雞一邊回答公雞，一邊呼吁小鵝到屋檐底下來； “咯咯咯，咯咯咯！”母雞黑