堅守一方凈土用愛寫好師德

1、堅守一方凈土 -用愛寫好師德堅守一方凈土 用愛寫好師德“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上 一句話來驚天動地。 ”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀 成為歌中那美麗的角色。 于是， 懷揣著滿腔熱情和赤誠， 來一中登上三尺講臺，圓我的教師 夢。工作不滿三年， 在我們的一中， 我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱 辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱， “長大后，我就成了你，才知道那教 室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)， 擦去的是名利。 ”身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有

2、一幅對聯(lián)時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎 做授。 21 世紀(jì)，新時代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那 便是看似輕實則重的“師德” 。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造 人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助； 師德是綠葉， 襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放； 師德是渡船， 搭送著求知者駛向成功的彼 岸；師德是彩虹， 是驛站， 是理想之火， 生命之光， 是教師的人格魅力， 是教育的全部生命。我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實質(zhì)。在物欲橫飛金 錢至上的今天， 越來

3、越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而 教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生 半明半暗。 這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土， 凡事講究利益， 對付出 片面地衡量回報，當(dāng)學(xué)生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應(yīng)付， 甚至粗暴極端地蠻橫處理。這 怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了??！ 也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué) 生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理，動

4、之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有 說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動， 又一次次地溫暖我的心田。一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給 我一張紙條，上面寫著：對不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我 莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說： “下午上 課你給我們講周莊，說莊主是沈三萬，我當(dāng)時大喊了一聲是沈萬三' ，下課同學(xué)們都說我 看你把老師說的，臉?biāo)⒌镁图t了，紅得象蘋果。我向你道歉。 ”一時間，一股暖融融的東西 在我心中流淌，

5、一種欣慰？一種感動？說不清楚。我微笑著說： “老師早忘這事了，幫老師 糾正錯誤本文來自文秘之音網(wǎng)不是好事嗎？老師應(yīng)該感謝你才是。 老師再有說錯的地方， 歡 迎你大膽提出來，好嗎？”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神象 是把我當(dāng)作他一個親切的朋友， 再后來的課上我感覺他聽得更專注了。 也許大家都曾遇到過 類似的事情， 身為新時代的青年教師， 與這些少男少女相處， 你會漸漸感覺到他們的獨特的 被賦予新時代特征的個性， 也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、 鹵莽； 也許他們的思維 和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)， 但只要用心發(fā)現(xiàn)， 他們其實很想與你接近， 他們以獨特的方式 渴望著你的關(guān)

6、注，企盼著你的關(guān)愛， 在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點， 縱然 你有高深的學(xué)識，耀眼的才華， 你在他心中也被打了一個大大的叉?；膺@一叉的奧妙，便 是“師德”中的一個字愛。教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛 容易出現(xiàn)溺寵， 友愛重在禮尚往來， 情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。 而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合， 是理 智的科學(xué)的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡 的生活并不平凡： 三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺， 它面對的是將來的桃李滿天下； 明 凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長、充實。當(dāng)我在課堂上傾

7、心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促 膝談心的時候， 當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候， 當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯 進(jìn)步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這 些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用 愛寫好“師德” .7 / 7有愛就有一切在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除 悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師 首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹， 一朵云推動另一朵

8、云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行 導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了 母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母 愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師 愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力， 去自覺地、 主動地沿著老師指出 的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任 感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開 內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥” ，收到應(yīng)有的效果。因此，教師必 須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、 情理結(jié)合，才會產(chǎn)

9、生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言： “從你的教鞭 下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生” 。同時陶先生 還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶行知先生看 到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶 行知先生了解了一下情況回到辦公室， 見到男生已在等他。 陶行知掏 出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。 ”接著又掏 出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了， 說本文來自文秘之音網(wǎng)明很尊重我。 ”男生將信將疑地接過糖果。陶 行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女同學(xué)，說明你有正義

10、 感?！碧障壬焯统龅谌龎K糖說。這時男聲哭了： “校長，我錯了，同 學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。 ”陶先生又拿出第四塊糖說： “你 已認(rèn)錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了。 ”故 事有些內(nèi)容值得大家深思和玩味，有些老師從“后進(jìn)生”身上找不出 可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不 能說不是一個原因。步入菁菁校園，迎面幾個大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹 師表，是我們共同的心聲， 更是一中人堅定的誓言！我永遠(yuǎn)不會忘記 自己身上的責(zé)任， 在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間， 因為 我知道：在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫做愛心，它能 清除悲傷的

11、瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。有愛就有一切。案例三：把機會留給每一個學(xué)生每個班都有課代表，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由課代表負(fù)責(zé)。 記得有一次課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著回家作業(yè)來到我的辦公室。 課代表 告訴我還有幾個人沒有交作業(yè)，我當(dāng)時就表現(xiàn)出很生氣的樣子，對他說 “讓那幾 個人快點交作業(yè)，要不我就要罰他們了。 ”話音剛落，忽然聽到那個成績差的孩 子說： “老師，我?guī)湍闳ゴ咚麄冏鲎鳂I(yè)吧！ ”一下子我有點沒有轉(zhuǎn)過神來，心想他 也是平時不完成作業(yè)中的一個， 讓他去催作業(yè)還不把事情越搞越槽?。克欢?以趁機和這幫不完成作業(yè)的孩子打鬧了 可是，我并沒有說出來，心里又一想： 今天

12、他不是完成作業(yè)了嗎？他還這么積極幫忙來交作業(yè)， 還主動請求要去催他們 交作業(yè)，為什么我不給他這個機會呢？或許這樣做， 也能讓他以后都堅持完成作 業(yè)呢？于是我輕輕地對他說： “好吧，這么重要的任務(wù)就交給你了，你上午之前 把沒交作業(yè)的都收上來。 ”他興奮極了，那種笑容是我從來都沒有看到過的，他 大聲地答應(yīng)了，隨后就飛快地跑出了辦公室，去 “執(zhí)行任務(wù) ”去了。等到快吃飯的 時候，那個學(xué)生拿著作業(yè)來到了辦公室，開心地說： “老師，他們的作業(yè)都補好 了?！蔽液艹泽@，沒想到他比課代表還有威信??？我笑著拍著他的肩膀說： “看來， 老師以后經(jīng)常要叫你去催作業(yè)嘍， 你以后可以幫助課代表一起收作業(yè)， 但是，你 一

13、定要把自己的作業(yè)先完成，一次都不能落下！能做到嗎？ ”那孩子瞇著眼很高 興地就答應(yīng)了。有愛就有一切！我相信，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的有愛就有一切是一篇關(guān)于 " 有愛就有一切" 的文章。本文由兒童教育網(wǎng) ()編輯精心收集整 理，如本篇文章不符合您的要求， 您也可以查看網(wǎng)站左側(cè)的與本文相 關(guān)的文章。文章來源于互聯(lián)網(wǎng)，文章版權(quán)歸原作者所有，希望本文對 你有所幫助。在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫做 愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。 做一名人民教師首先就要有一顆愛心， 因為教育本身就意味著一棵樹 搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一

14、顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是 以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的 力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但 師愛不同于母愛， 因為師愛是一種理智與心靈的交融， 是溝通師生心 靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地 沿著老師指出的方向邁出。 只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛， 給學(xué)生以 親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才 能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥” ，收到應(yīng)有的效果。 因此，教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生， 做到動之以情、 曉之以理、 寓理于情、情理結(jié)合，才會

15、產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名 言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪 生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一 天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令 其到校長室。 等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室， 見到男生已 在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他： “這是獎勵你的，因為你比我按 時來了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打 人，你立刻住手了，說明很尊重我。 ”男生將信將疑地接過糖果。陶 行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女同學(xué)，說明你有正義 感。”陶先生遂掏出第三塊糖說。這時男聲哭了： “校長，我錯了，同 學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。 ”陶先生又拿出第四塊糖說： “你 已認(rèn)錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我