微信微日記隨手寫我心

1、       微信微日記，隨手寫我心                     【論文提要】引導(dǎo)學(xué)生下載微信app，每天通過微信平臺(tái)書寫簡短的日記“微信日記”，記錄自己每天的所見所聞及所感，不設(shè)字?jǐn)?shù)、內(nèi)容的限制，讓他們隨意書寫，有效地觸發(fā)了學(xué)生的寫作靈感。學(xué)生在書寫日記時(shí)更關(guān)注熟悉的社會(huì)生活，豐富了習(xí)作的素材寶庫。為了激發(fā)學(xué)生的寫作勁頭，在評(píng)價(jià)他們的微信日記時(shí)，教師還要

2、另辟蹊徑，以多元化的評(píng)價(jià)來讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。只要教師鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地寫下去，必定能培養(yǎng)他們自由開放的習(xí)作心態(tài)，激發(fā)他們無窮無盡的寫作熱情。【關(guān)鍵詞】寫作靈感 寫作興趣 豐富素材 多元評(píng)價(jià)【正文】為了更好地溝通、交流，在家委的提議下，班級(jí)內(nèi)建立了微信群。一天，一位家長把孩子的旅游隨筆發(fā)上了班群，這篇游記文筆流暢，富有真情實(shí)感，一時(shí)間引發(fā)了群里眾多家長的點(diǎn)贊，使孩子備受鼓舞，也使我產(chǎn)生了讓班級(jí)內(nèi)的孩子在微信上分享自己的習(xí)作，提高他們寫作熱情的念頭。想做就做，于是，筆者在創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)模式的摸索過程中，提出了“微信日記”這一模式。一、隨心所欲，觸發(fā)寫作靈感新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、抒真情，各個(gè)單元的

3、“大習(xí)作”因種種限制，導(dǎo)致學(xué)生總有千言萬語也無從下筆。而“微信日記”沒有這個(gè)限制，想怎么寫就怎么寫，沒有字?jǐn)?shù)、內(nèi)容的限制，能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“我想寫”“我要寫”的興奮狀態(tài)。1張揚(yáng)個(gè)性，暢所欲言為了鼓勵(lì)學(xué)生自由、積極地寫作，筆者倡導(dǎo)“隨手寫我心”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫、真誠地寫，有時(shí)候，如若課業(yè)太忙，即使附上一張圖片，僅有三言兩語也可以。筆者還強(qiáng)調(diào)，“微信日記”屬于隱私，有時(shí)候，某一則感言還可不發(fā)布，只作自己的心情記錄也可。這樣，學(xué)生書寫日記時(shí)再無需有所顧忌，可遵循自己的意愿隨意下筆。他們的微信日記，不乏圖文并茂、真情洋溢的佳作，以往無病呻吟的現(xiàn)象蕩然無存！2尊重隱私，解除束縛學(xué)生把

4、“微信日記”當(dāng)作了自己的秘密，不過他們還是非常希望得到教師的肯定，也樂意與教師分享自己的秘密，前提是教師要保密。記得有個(gè)學(xué)生就曾寫了一篇老師，你真偏心！，然后通過微信發(fā)了給我，雖然不足一百字，還有一些氣話，卻是學(xué)生內(nèi)心真情實(shí)感的流露。這一日記訴說的是，他與班長產(chǎn)生糾紛后，我在調(diào)解過程中偏聽偏信，有失公允的事情。筆者看了以后，想想也的確是自己當(dāng)時(shí)不夠冷靜，處理事情不夠公平、公正，就真誠地向他道歉。班內(nèi)學(xué)生知道后，個(gè)個(gè)都通過微信和筆者講述了班級(jí)內(nèi)一些我所不知曉的事情，以及他們自己的一些想法。這就是理解、寬容與尊重的力量，當(dāng)然也是“微信日記”的目的。二、形式多變，提升寫作興趣“微信日記”不同于“大習(xí)

5、作”，它既然衍生于“微信”這一新生事物之上，便應(yīng)彰顯其個(gè)性。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，筆者還學(xué)生以寫作自由，讓他 們?cè)趯懽鳌拔⑿湃沼洝睍r(shí)不拘一格，隨意書寫。1形式多樣，書寫隨意微信日記不同于單元習(xí)作，只是承擔(dān)著一個(gè)隨意書寫的任務(wù)，在形式上，我允許學(xué)生可以書寫標(biāo)題，也可以不寫標(biāo)題，可以分段，也可以不分段，字?jǐn)?shù)也是不設(shè)規(guī)定，能寫多少就寫多少，使學(xué)生書寫微信日記的興致更高，記載的內(nèi)容也更為廣泛。2表達(dá)自由，體裁不拘在表達(dá)方式上，微信日記也是很自由的，可以縱情歌頌，可以發(fā)表看法，可以記錄事情，也可以書寫心情。學(xué)生們可以就馬路上的交通堵塞發(fā)表幾句看法，可以聯(lián)系校園內(nèi)的體藝節(jié)談?wù)劯形?，更可以結(jié)合近段時(shí)間的考

6、試談?wù)勛约河魫灥男那?率性而寫，還我個(gè)性很多時(shí)候，微信朋友圈內(nèi)都可以看到朋友發(fā)布的圖片，他們以圖片記錄自己的心情、感想成人可以如此，我們?yōu)槭裁床荒苓@樣呢？有時(shí)間的話，可以直接用文字書寫自己當(dāng)日所見所聞，實(shí)在沒有時(shí)間，或者無話可說時(shí)，可以用幾張照片加上一兩個(gè)鬼臉表示心情形式多樣，不怕做不到，就怕想不到，極大地尊重了學(xué)生的個(gè)人意愿。這樣一來，學(xué)生對(duì)“微信日記”更有興趣了，創(chuàng)作“微信日記”成為班級(jí)內(nèi)的一種潮流。三、扎根生活，豐富素材寶庫“語文是生活的組成部分，生活須臾離不開語文”。只有扎根于異彩紛呈的社會(huì)生活中，學(xué)會(huì)用變化的眼光去審視生活，探尋生活表象后的東西，才能有效豐富我們的素材寶庫，從筆端書寫

7、出富有個(gè)性化的文字，流淌出打動(dòng)人心的真情實(shí)感。1及時(shí)捕捉，抓住瞬間開展了班級(jí)微信日記這一常規(guī)作業(yè)之后，學(xué)生們書寫日記的熱情空前的高漲。有時(shí)，他們看到雨中的校園會(huì)慨嘆春天的生機(jī)勃勃，看到媽媽忙碌于干家務(wù)的身影會(huì)寫上三兩句感言，看到爸爸頭上新冒出的兩三根白發(fā)也會(huì)感慨一番這些，雖然不能稱之為一篇完整、具體的佳作，但是，他們的三言兩語卻捕捉住一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，使之永恒地記錄于自己的腦海中、心田上2走進(jìn)生活，積淀素材很多學(xué)生習(xí)作干巴巴的，或者生搬硬套，隨意捏造。要說他們沒有生活，那是假話，畢竟學(xué)生是一天天走過來的。其實(shí)，不是學(xué)生沒有生活，而是他們沒有體驗(yàn)生活。也許這與學(xué)生的心理有關(guān)，教師需要給學(xué)生補(bǔ)上這

8、一課，而“微信日記”則是一個(gè)最好的載體?！拔⑿湃沼洝保皇且龑?dǎo)學(xué)生及時(shí)關(guān)注生活，及時(shí)記錄生活，不讓精彩的瞬間成為遺憾；二是可以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的習(xí)慣、觀察的興趣。3選取所需，修整創(chuàng)新“微信日記”的書寫較為頻繁，雖為他們儲(chǔ)存了豐富的寫作素材，但是這些材料大多是零散的，看似包羅萬象，實(shí)際上卻雜亂無章。所以，還需定期引導(dǎo)學(xué)生回顧一下自己的日記，在書寫大習(xí)作前對(duì)一篇篇的“微信日記”進(jìn)行篩選，從中初步選擇適合主題的，然后再對(duì)所選信息進(jìn)一步修整，力爭做到：人無我有，人有我新，獨(dú)具慧眼，以新制勝。四、“微信日記”需要多元評(píng)價(jià)小學(xué)生的年齡小，但他們的上進(jìn)心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，無論學(xué)生的習(xí)作水平多差，他們認(rèn)認(rèn)真真寫出一篇

9、習(xí)作的目的是想得到別人的贊賞與肯定，而不是批評(píng)。因而，在評(píng)價(jià)學(xué)生的微信日記時(shí)，教師要另辟蹊徑，以多元化的評(píng)價(jià)來讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。1小組合作評(píng)改學(xué)生互評(píng)是一種簡潔而有效的方式，較之師長的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)于同伴的意見往往更容易接受。把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為若干個(gè)點(diǎn)評(píng)小組，每組選定一個(gè)習(xí)作能力較強(qiáng)的組長，讓他組織組員進(jìn)行日記點(diǎn)評(píng)，學(xué)生覺得充滿了新鮮感，十分積極。寫自己的，評(píng)別人的，無異于一文兩作，既長見識(shí)，又彌補(bǔ)了自己的不足。2家長自主點(diǎn)評(píng)一直以來，家長對(duì)孩子的習(xí)作都是極為關(guān)注的。每天晚上，待孩子在電腦上通過微信平臺(tái)公布自己的日記之后，家長們都會(huì)自發(fā)的點(diǎn)贊。有些家長還會(huì)就孩子日記所配的照片、選材、措辭等進(jìn)

10、行點(diǎn)評(píng)，當(dāng)然，他們通常都會(huì)多褒少貶，鼓勵(lì)為主。孩子們看到父母對(duì)自己的贊賞，寫作的勁頭更足了。3教師適時(shí)評(píng)價(jià)在學(xué)生微信日記的點(diǎn)評(píng)上，老師這個(gè)引路人的評(píng)價(jià)尤為重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文，樂于作文。教師需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的寫作情況，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要看在眼內(nèi)、記在心中，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)上以鼓勵(lì)為主，找好的段落、好的句子、好的詞語、好的立意等，盡量看長處，挖掘其閃光點(diǎn)。有個(gè)女生習(xí)作水平一般，但非常認(rèn)真。有一次，她的一則“微信日記”，總共才120字，文筆不怎么樣，敘事更是抓不住要點(diǎn)，不過好在插圖很貼題。筆者就跟評(píng)了一句：“插圖很貼題，加油！”結(jié)果，這個(gè)女生寫起微信日記來一發(fā)不可收拾，每次記錄總能配上圖片，結(jié)合圖片從心靈出發(fā)，寫出有質(zhì)感的東西。從這也可以看出教師評(píng)價(jià)的作用。教師唯有改變觀念，專找閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)布學(xué)生微信日記的動(dòng)態(tài)，才能讓學(xué)生有動(dòng)力，有信心，讓創(chuàng)作微信日記成為學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生在“微信日記”的路上越走越遠(yuǎn)。凡事就怕認(rèn)真，就怕堅(jiān)持，“微信日記”也是如此。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫下去，而不拘泥于形式、內(nèi)容，