精選冊(cè)語文第三單元表格式教案

1、第 三 單元教材解讀本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題編排了小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都快樂3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。這些課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼互相幫助、快樂合作、友好共處，把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動(dòng)的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn)，道理不在直接告訴，而是在朗讀和感受中細(xì)細(xì)體味。  本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上文了解詞語的意思，這個(gè)內(nèi)容在第二篇課文樹和喜鵲中以泡泡的形式提出來。教學(xué)時(shí)需要把握：體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法知道詞語的意思;遷移學(xué)習(xí)方法，貫穿于整個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)中，可在前一篇小公雞和小鴨子中作適當(dāng)鋪墊，在后一篇怎么都快樂中運(yùn)用

2、這種方法了解相關(guān)詞語的意思。  詞句的積累和運(yùn)用是本單元的另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在小公雞和小鴨子中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象需要通過朗讀來感受，避免進(jìn)行理性分析;樹和喜鵲中引導(dǎo)學(xué)生積累意思相對(duì)的詞語和aabb結(jié)構(gòu)的詞語;怎么都快樂中則要在積累“跳繩、講故事”等動(dòng)賓短語的基礎(chǔ)上再拓展積累這類詞語，詞語的積累要引導(dǎo)學(xué)生建立初步的歸類意識(shí)。  課文的朗讀要重點(diǎn)練習(xí)讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩的情趣?！白x好人物的對(duì)話”具體落實(shí)在小公雞和小鴨子中，課文第3段以小公雞和小鴨子的對(duì)話構(gòu)成段落，要根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色說話的語氣。怎么都快樂要指導(dǎo)

3、體會(huì)兒童詩的情趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象，讀出自己的感受 。下各鎮(zhèn)中心小學(xué)(單元匯課)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第三單元匯課時(shí)間課題小公雞和小鴨子課時(shí)二課時(shí)課型設(shè)計(jì)者張英英 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。2學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。3正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1讀懂句子，理解詞語。2識(shí)字，寫字。教學(xué)過程二次修改第一課時(shí)一、圖片引入，激發(fā)興趣1談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)板書：小公雞小鴨子2結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：

4、小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3繼續(xù)板書“和”，揭示課題。4齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)二、識(shí)記生字，初讀課文1自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？出示生字詞：kuàirzhu  jízhíyn stu tu deh shn一塊兒捉不到

5、急得直哭淹 死 偷 偷  地忽然身邊(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開火車?yán)首x。(4)齊讀。3趣味識(shí)字。(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也他地。轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認(rèn)識(shí)部首“”。注意第三筆是提，不是橫。教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。反饋、評(píng)價(jià)。組詞。(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。 (3)教師范寫，學(xué)生仿寫

6、。(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。三、再讀課文，了解大意1帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上_，小鴨子_。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里_，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒_，_救了他。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1開火車讀課文詞語。2指名朗讀課文。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。2結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？誰幫助誰干什么？ (2

7、)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。3學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思

8、？(兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。4學(xué)習(xí)第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以

9、看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5觀察插圖，想象對(duì)話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？填空：小公雞_地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃說：“_?！?小組合作表演這個(gè)故事。三、總結(jié)全文1分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和

10、小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；我們要像他們一樣互相幫助。)板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：下各鎮(zhèn)中心小學(xué)(單元匯課)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第三單元匯課時(shí)間課題樹和喜鵲課時(shí)二課時(shí)課型設(shè)計(jì)者張英英執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。正確認(rèn)讀文中12個(gè)生字。2. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解“也”的用法，會(huì)用“也”說話、寫話。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)教學(xué)過程二次修改第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生

11、邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識(shí)記生字1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種 樂(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能

12、說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂)出示aabb式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。四、指導(dǎo)書寫1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容1.出示詞語：開火車?yán)首x。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。二

13、、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰

14、。) (2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：“因?yàn)開，他們?cè)僖膊籣，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂呀！11.有感情地朗讀第5、6自然段。三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1.教師范寫“單、居、樂”三個(gè)字，學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：下各鎮(zhèn)中心小學(xué)

15、(單元匯課)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第三單元匯課時(shí)間課題怎么都快樂課時(shí)課型設(shè)計(jì)者張英英執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“得”。2. 學(xué)習(xí)并熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音。3. 正確、流利弟朗讀課文，理解課文內(nèi)容。4. 體會(huì)不論是一個(gè)人玩還是很多人一起玩，都能很快樂。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。突破方法：教師指導(dǎo)朗讀和書寫。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)不論是一個(gè)人玩還是很多人一起玩，都能很快樂。教學(xué)過程二次修改第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引出課題1師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？2師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家

16、會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。3板書課題：怎么都快樂4指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識(shí)記生字1自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2學(xué)習(xí)新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀di。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。(4)朗讀詞語。怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示

17、動(dòng)作的詞。學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。3再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。 (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)(5)反饋，評(píng)價(jià)。2學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置 (3)在描紅本上練寫。第二課時(shí)一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀1教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。2朗讀課文：同桌之間比賽

18、讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。二、多種朗讀，漸入詩境1自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以_可以_，可以_2過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？3指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4同桌之間互讀互聽，互相交流。5完成小創(chuàng)作。兩個(gè)人玩，很好！可以_一個(gè)人_，一個(gè)人_許多人玩，更好！人多，什么游戲_可以_，可以_6有感情地朗讀課文，讀出快樂。7思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？8齊讀，

19、讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9男女生比賽讀。三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦1齊讀課文，嘗試背誦。2討論交流：你從課文中懂得了什么？3師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：下各鎮(zhèn)中心小學(xué)(單元匯課)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第三單元匯課時(shí)間課題口語交際課時(shí)課型設(shè)計(jì)者張英英執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1在請(qǐng)人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說話語氣熱情、親切。2在靈活多樣的口語交際情境中，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)自己請(qǐng)別人幫忙時(shí)應(yīng)該怎樣說、別人請(qǐng)自己

20、幫忙時(shí)又該怎樣說，合理使用禮貌用語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)生能準(zhǔn)確、合理、得體地使用禮貌用語。教學(xué)過程二次修改一 營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣教師講小馬過河的故事。問：小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？在生活中，同學(xué)們也許會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著請(qǐng)人幫忙。（板書課題）二呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效過渡：現(xiàn)在正是春光爛漫之時(shí)，很多同學(xué)都喜歡春游，去爬山，去看風(fēng)景有一群小朋友正在爬山呢，可是山勢(shì)越來越陡，前面有個(gè)小坡上不去了，怎么辦呢？1指導(dǎo)“你請(qǐng)別人幫忙”（1）問：如果你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？指名

21、同學(xué)上講臺(tái)，下面同學(xué)舉手向該同學(xué)“求助”，看是得到求助還是遭遇拒絕。（2）教師相機(jī)引導(dǎo)：預(yù)設(shè)1：你為什么要拒絕他？（因?yàn)樗麤]有使用禮貌用語；采用命令式的口氣；沒有把遇到的困難講清楚）預(yù)設(shè)2：你怎么一下子就答應(yīng)了他的請(qǐng)求？（因?yàn)樗褂昧硕Y貌用語；說話委婉；把自己遇到的困難講得很清楚） （3）小結(jié)。 當(dāng)我們需要得到幫助的時(shí)候，要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠(chéng)懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更愉快地、更樂意地幫助你。2指導(dǎo)“別人請(qǐng)你幫忙”（1）假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說呢？（2）交流，評(píng)點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。（真是個(gè)熱心的孩子?。╊A(yù)設(shè)2：

22、好的，我拉你上來。要不，我就下去背你上來？（真是太客氣了?。?）小結(jié)。人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂，別人也會(huì)心存感激。在你需要得到幫助的時(shí)候，別人也會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。3總結(jié)方法，相機(jī)板書你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？（請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難，說話有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇，說話要得體；幫助別人要真誠(chéng)，態(tài)度要熱情，說話要親切。）三、創(chuàng)設(shè)語境，自由表述過渡：同學(xué)們說得很有道理！看樣子，這樣的小麻煩是難不倒大家的。但是，假如你遇到的是這樣的麻煩，碰到的是這樣的困難，你知道該怎么說嗎？1出示第二、第三例讀一讀題中第二

23、、第三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩，選擇一個(gè)感興趣的話題，想一想，你會(huì)怎么說？（小組交流，注意全過程中禮貌用語的使用）2指名交流（1）交流第二個(gè)事例：前后同學(xué)表演。 指名表演。師生評(píng)議：有無達(dá)到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求（2）交流第三個(gè)事例： 出示錯(cuò)誤病例，請(qǐng)學(xué)生診斷?！笆迨迥茫÷闊┠鷰兔Π亚驌粕蟻?！”（需要幫助的內(nèi)容還不夠明確，況且叔叔在釣魚，別驚跑了魚兒。那么，怎么說才能說清楚，又不驚跑了魚兒？模擬情境表演。小結(jié)：你們說得這么好，演得這么棒。老師打心眼兒里替你們高興。四、打破壁壘，拓寬視野1同學(xué)們，就像題中的學(xué)生所遇到的困難一樣，請(qǐng)回憶一下，在你的生活中，曾遇到過什么樣的困難？請(qǐng)人幫

24、忙時(shí)你又是怎么說的？把你的聰明才智展示給大家。其余學(xué)生注意傾聽，并評(píng)一評(píng)！2別人遇到困難時(shí)有沒有請(qǐng)你幫過忙？你是怎么說的？3教師小結(jié)從同學(xué)們的發(fā)言中，老師看到大家能準(zhǔn)確地運(yùn)用語言表情達(dá)意，這樣不僅能方便地尋求到幫助，還給別人提供了幫助。年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第三單元匯課時(shí)間課題語文園地三課時(shí)課型設(shè)計(jì)者張英英執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1.“查字典”中根據(jù)泡泡，帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)字典，并嘗試使用字典。2.在個(gè)別查、同桌間查、小組查的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典。3.在總結(jié)音序查字法口訣的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用字典。4.“日積月累”與“和大人一起讀”幫助學(xué)生積累更多的詩詞和提高閱讀能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)1.在各個(gè)教學(xué)環(huán)

25、節(jié)中，學(xué)會(huì)并熟練使用字典。2.積累古詩贈(zèng)汪倫，“和大人一起讀”在讀中培養(yǎng)閱讀興趣，在讀中理解中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。教學(xué)過程二次修改第一課時(shí)一、猜謎引入，激發(fā)興趣1師：同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。2認(rèn)識(shí)新華字典。3了解新華字典的作用。師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備1師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。2過三關(guān)游戲。(1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。指名按順序背誦。全班按順序背誦

26、。(2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來。(3)第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。3師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字1師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。2比一比，看誰跟著老師找得快。(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。(2)找到大寫字母c。 (3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”

27、。(5)老師讀字典上的意思。3說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。4讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。(2)生跟著老師一句一句朗讀。(3)指名學(xué)生朗讀。(4)齊讀。四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力1說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。2練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zn)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。3賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。四、誦讀古詩，日積月累1教師播放贈(zèng)汪倫朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。2學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。3小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。5結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？6齊聲誦