(高教版)中職語文職業(yè)模塊《寫作：應用文 求職信》word教案

1、求職信教學設計一教材分析 教學中所使用的教材為高等教育出版社2002年12月出版，中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材應用文寫作基礎。求職信是第六章事務應用文第一節(jié)證明信、推薦信中拓展出的內容，作為常用事務類公文的一種，是文秘專業(yè)學生必須掌握的文種之一，從本節(jié)教材內容安排來看，按照“文體基礎知識例文導讀寫作方法指南學練活動”結構布局，邏輯性和可操作性都很強。在之前講過應用文寫作的基礎上，學生學習以求職信為代表的事務性應用文的寫作，既體現(xiàn)出一定的文學性，又體現(xiàn)了職業(yè)高中階段應用文寫作的實用性特色，有助于學生表達能力的提高及就業(yè)心理準備。二教學目標設定1知識與技能（1）掌握求職信的結構與寫作要求（2）掌握求職

2、信寫作注意事項（3）能夠獨立規(guī)范完成求職信的寫作2過程與方法（1）培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題”的能力（2）口頭表達與書面表達實踐演練3情感、態(tài)度、價值觀（1）培養(yǎng)自信心，激發(fā)寫作熱情（2）培養(yǎng)實事求是、誠信為人的就業(yè)心理準備三學情分析學生提高表達能力是成長的需要，更是社會競爭的必然要求。中等職業(yè)學校學生基本素質相對薄弱，自信心不足，而又面臨就業(yè)，專業(yè)性要求突出，這種矛盾的產生需要教師為其搭建一個有梯次的研究型學習平臺，通過巧妙的設計和引導，激發(fā)學生自主探究的熱情，培養(yǎng)自信心，提高表達能力；同時注意培養(yǎng)實事求是的求職心理準備。四教學過程過程教師活動學生活動設計意圖發(fā)現(xiàn)問題糾正錯誤小黑板展

3、示反面示例求職信，“如果你是領導，你怎樣看這封求職信？”請同學們找出文中的不當之處，教師可作適當提示。找錯糾錯1自身優(yōu)勢表述言過其詞2有些優(yōu)點特長與工作要求無關3個別詞“務必”“一定”等語氣不當4其它格式錯誤，如沒有標題，上款沒頂格，此致敬禮格式錯誤，落款姓名在下、日期在上及表述不準確之處等通過糾錯，意圖有三：1考察學生基本的書面表達能力及對之前學習過的應用文基本格式及要求的掌握情況。2鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生觀察能力和勤于動腦思考的學習習慣。3引導學生根據(jù)生活發(fā)現(xiàn)問題，從而體現(xiàn)作文為生活服務。分析問題總結歸納根據(jù)剛才找出的錯誤，請歸納出求職信寫作的注意事項，從而體會求職信的特點，教師進行補

4、充總結。結合教材，討論歸納1格式規(guī)范，文面整潔，給對方良好的第一印象。2結合專業(yè)，凸顯優(yōu)勢，對對方產生吸引力和說服力。3客觀理性，實事求是，讓對方感受到自己的真誠。4講究禮儀，不卑不亢。學生通過自己的分析，對示例中的問題進行歸納1培養(yǎng)學生綜合分析歸納能力。2鍛煉學生語言組織能力，有條理地表述自己的觀點?？谑龀晌目焖僮魑恼埻瑢W經過醞釀，重新構思，口述作文求職信，教師點評?？谑鲎魑?，不足之處其他同學可以補充。 要求結構完整，包括“標題、稱呼、正文（導言、主體、結尾）、敬語、落款、附項”。快速作文意圖：1構思快，成文快，培養(yǎng)敏捷思維。2鍛煉語言表達能力。3培養(yǎng)當眾發(fā)言的勇氣和信心。解決問題動手寫作結

5、合范文，強調請示寫作格式、寫作要求，提出注意事項，要求學生根據(jù)剛才口述作文，寫一篇合乎規(guī)范的求職信，教師進行指導。動筆寫作，修改定稿，范文展示。1培養(yǎng)學生書面表達能力2范文展示，培養(yǎng)學生自信心五教學反思 求職信是最常見的事務類應用文之一，本節(jié)課的設計，我是希望學生通過對求職信的學習，既能對事務性應用文的格式和規(guī)范能有一定的了解，又能夠在主動的探究式學習中體會到應用文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對提高學生的表達能力有所幫助。在教學過程中，精心的設計確實起到了一定的作用，大大激發(fā)了學生的寫作熱情，因此教學效果上總體不錯，這也告訴我自己一個道理：教師必須不斷探索創(chuàng)新，付出一定有回報。但美中不足的是，部分學生在課堂上不敢主動交流，這尚需在今后的教學中逐漸培養(yǎng)