(高教版)中職語文職業(yè)模塊《沁園春.長沙》word說課稿

1、沁園春·長沙說課稿 說課人：丁豐尊敬的各位評(píng)委：大家好！我說課的題目是沁園春·長沙。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來進(jìn)行說課。 一、教材分析沁園春長沙出自中職語文教材第一冊(cè)第二單元：編織多彩的夢(mèng)想，屬于課內(nèi)講讀課文，對(duì)中職學(xué)生重新樹立自己的人生觀和世界觀具有重要的意義，沁園春長沙的主題是表現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的偉大抱負(fù)和蔑視統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。毛澤東的詩詞很多，不少詩詞的藝術(shù)成就都在沁園春長沙之上，但沁園春長沙作為中職學(xué)生的必讀課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想教育和愛國主義教育，教材的優(yōu)勢(shì)顯而易見。二、學(xué)情分析

2、在初中學(xué)過沁園春 雪，對(duì)詩詞有了初步了解，但是大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，文學(xué)鑒賞水平不高；他們充滿夢(mèng)想，憧憬未來，但缺乏為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而積極進(jìn)取的精神，往往只是心動(dòng)而沒有行動(dòng)。所以，提高文學(xué)鑒賞能力，樹立遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃顯得非勢(shì)在必行。三、教學(xué)目標(biāo)詩歌是通過形象來反映生活，表達(dá)思想感情的一種文體。同時(shí)語言精煉具有表現(xiàn)力，往往一個(gè)詞就包含有豐富的內(nèi)容。在欣賞詩詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活底蘊(yùn)，展開聯(lián)想和想象，來再現(xiàn)、豐富和補(bǔ)充作品中的形象，體味詩歌的意境。根據(jù)課標(biāo)和教材感悟詩情詩意的要求我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： 通過把握意象，了解詩歌表情達(dá)意的特點(diǎn)。2、過程與

3、方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞其他現(xiàn)代詩歌的一般方法。詩歌要通過朗誦來進(jìn)一步的領(lǐng)悟情感，因此要求提高學(xué)生的朗讀能力，做到能夠讀出詩人大氣開闊的胸襟。 學(xué)習(xí)詩歌不僅要學(xué)習(xí)詩歌的用詞，掌握鑒賞詩歌的方法，還要領(lǐng)悟詩歌的意境，理解詩人的情感。所以本課的情感目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和人民的思想感情，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 我們的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)詩歌時(shí)只要求解決字音字形的問題和詩歌的主旨即可，而根據(jù)國家中職教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語文課程不僅應(yīng)掌握有關(guān)的詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，還要重視提高學(xué)習(xí)的審美情趣和品德修養(yǎng)，使之形成健全的人格和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。要達(dá)到以上目標(biāo)，就要

4、求學(xué)生能夠體味詩歌的意境，理解詩人的情感，而意境和情感往往是通過意象來表達(dá)的。因此就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解詩歌的意象。于是我將準(zhǔn)確的理解詩歌的意象作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象。由于距離革命的年代有些遠(yuǎn)了，學(xué)生對(duì)有關(guān)革命的詩文有抵觸的情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，學(xué)習(xí)的積極性不高。而且還沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會(huì)詩歌意境的思維習(xí)慣，對(duì)意境的理解往往流于表面。因此，我把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體味詩歌的意境作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)的過程當(dāng)中我將運(yùn)用多媒體教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過意象的分析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，以此來突破教學(xué)的難點(diǎn)。 五、說教法與學(xué)法（

5、一）說教法詩歌有節(jié)奏和音韻的美感，要培養(yǎng)學(xué)生體味詩歌美的能力，提高學(xué)生的審美情趣，就要使學(xué)生切身的體會(huì)詩歌最直接表露的美。而中職學(xué)生不愛朗讀，對(duì)詩歌感情的體悟也比較膚淺。出于對(duì)詩歌體裁的特點(diǎn)及學(xué)情的考慮，我采用誦讀法為主其它教法為輔的綜合教學(xué)法。首先，采用誦讀法。在課堂上播放示范朗誦、學(xué)生自讀、個(gè)別學(xué)生試讀、全體學(xué)生齊讀，穿插進(jìn)行。通過誦讀使學(xué)生體會(huì)到詩的語言美、節(jié)奏美，完成教學(xué)目標(biāo)中關(guān)于詩歌語言方面的要求，同時(shí)將學(xué)生帶入詩的意境，從而喚起他們的真情。其次，情景設(shè)置法。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動(dòng)的、具體的形象。通過直觀的展示湘江秋景圖等相關(guān)圖片能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

6、更有利于幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境和理解詩人的情感。第三個(gè)方法就是提問分析法。在詩歌的分析過程中，我圍繞教學(xué)的重點(diǎn)向?qū)W生提及有關(guān)意象意境的問題，讓學(xué)生結(jié)合詩人和詩歌的創(chuàng)作背景，通過合理的想象與聯(lián)想，體會(huì)詩人的革命情懷。（二）說學(xué)法1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆，積極讀書的習(xí)慣2、朗讀法：書讀百遍，其義自現(xiàn)。反復(fù)誦讀，把握作者思想感情。3、組織活動(dòng)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)綜合能力。4、討論法：引導(dǎo)形成合作探究的學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)流程（一）導(dǎo)入導(dǎo)入是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入吸引了學(xué)生，那么整堂課就已經(jīng)成功了一半。由于中職生對(duì)革命背景等有厭煩心理，貫徹中職語文教學(xué)大綱對(duì)詩歌進(jìn)行整體感知和審

7、美體悟的要求。我從毛澤東的手跡沁園春 長沙書法作品入手，讓學(xué)生在耳目一新的感受中導(dǎo)入新課。（二）初讀課文 ，整體感知。詩歌的美在朗誦中得以最直接的感知，我在課上放朗誦的示范帶，讓學(xué)生對(duì)本詩的感情基調(diào)、氣質(zhì)有一個(gè)整體的把握。接著讓學(xué)生集體朗誦，然后請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)全詩的感受。（三）：描繪圖景。整首詩歌可以概括為四幅圖畫：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖和中流擊水圖。（四）：重點(diǎn)字詞分析：以湘江秋景圖為例（五）：體味情感、突破難點(diǎn)。結(jié)合上闕“問蒼茫大地，誰主沉??？”要學(xué)生思考詩人在下闕是否已經(jīng)做了回答。重點(diǎn)分析最后一句“到中流擊水，浪遏飛舟”，體會(huì)詩人的一番少年豪情。由此，讓學(xué)生體會(huì)到詩人一腔少年拿云志，由意象到意境，由寫景到抒情，突破難點(diǎn)，完成情感目標(biāo)。（六）課堂小結(jié)在結(jié)課前安排全班集體誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生再次回味詩情，體悟詩境。然后對(duì)沁園春長沙的情感、主題和藝術(shù)特色做簡要的回顧和梳理，并強(qiáng)調(diào)詩歌的鑒賞方法。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。（七）作業(yè)布置結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我布置了以下作業(yè)：要求學(xué)生背誦全詩，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的感悟，體會(huì)詩歌的美。結(jié)合本詩，將它擴(kuò)寫為一篇抒情散文，要求字?jǐn)?shù)不少于五百字。這樣能讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者創(chuàng)作意圖進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)本詩藝術(shù)層面的理解，