數(shù)控手工編程說課

1、說課內(nèi)容說課內(nèi)容 1）課程定位）課程定位 2）課程設(shè)計）課程設(shè)計3）教學(xué)內(nèi)容選?。┙虒W(xué)內(nèi)容選取1.課程教學(xué)整體設(shè)計課程教學(xué)整體設(shè)計4）教學(xué)內(nèi)容組織）教學(xué)內(nèi)容組織 1）教學(xué)過程組織）教學(xué)過程組織2）教學(xué)方法與手段）教學(xué)方法與手段3）教學(xué)條件與資源）教學(xué)條件與資源2.課程教學(xué)組織實施課程教學(xué)組織實施 4）教學(xué)評價）教學(xué)評價 數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)數(shù)控機床數(shù)控機床操作員操作員加工工藝與加工工藝與編程技術(shù)員編程技術(shù)員 數(shù)控機床及其數(shù)控機床及其維修技術(shù)員維修技術(shù)員數(shù)控車床操作數(shù)控銑床操作加工中心操作制定加工工藝編制加工程序數(shù)控機床安裝調(diào)試與維修1-1 1-1 課程定位課程定位都需要

2、本課都需要本課程的支撐程的支撐 本課程是在學(xué)習(xí)了機械制圖、機械制造技術(shù)、金屬熱加工與本課程是在學(xué)習(xí)了機械制圖、機械制造技術(shù)、金屬熱加工與熱處理、機械制造工藝等課程的基礎(chǔ)上，進行數(shù)控編程與加工操熱處理、機械制造工藝等課程的基礎(chǔ)上，進行數(shù)控編程與加工操作的教學(xué)，為數(shù)控加工考證及其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具作的教學(xué)，為數(shù)控加工考證及其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，是一門職業(yè)技能課，專業(yè)核心課。有承上啟下的作用，是一門職業(yè)技能課，專業(yè)核心課。機械制圖機械制圖金工實習(xí)金工實習(xí)機械制造技術(shù)機械制造技術(shù)金屬熱加工與熱處理金屬熱加工與熱處理機械制造工藝機械制造工藝數(shù)控機床編程與操作數(shù)控機床編

3、程與操作數(shù)控機床及其維修數(shù)控機床及其維修 數(shù)控考證實訓(xùn)數(shù)控考證實訓(xùn) CAM實訓(xùn)實訓(xùn) 機床機械部件維修機床機械部件維修1-1 1-1 課程定位課程定位數(shù)控機床編程與操作數(shù)控機床編程與操作在課程體系中的位置在課程體系中的位置1-21-2課程設(shè)計課程設(shè)計確確 定定崗位職業(yè)能力1、工藝設(shè)計能力2、程序編制能力3、數(shù)控加工能力4、零件質(zhì)量控制能力5、數(shù)控設(shè)備管理與維護能力職業(yè)素養(yǎng)1、基本政治素質(zhì)2、法律法規(guī)及政策水平3、良好的職業(yè)道德與社交能力職業(yè)崗位群：職業(yè)崗位群： 數(shù)控加工工藝設(shè)計數(shù)控加工工藝設(shè)計 數(shù)控機械加工數(shù)控機械加工 數(shù)控機床維護數(shù)控機床維護市場調(diào)研分析市場調(diào)研分析數(shù)控機床編程與操作數(shù)控機床編

4、程與操作數(shù)控機械加工崗位數(shù)控機械加工崗位崗位職業(yè)能力1、工藝設(shè)計能力2、程序編制能力3、數(shù)控機床操作能力4、零件質(zhì)量控制能力5、解決現(xiàn)場問題能力職業(yè)素養(yǎng)1、良好的職業(yè)道德2、遵守紀(jì)律，規(guī)范操作3、安全文明生產(chǎn)1-21-2課程設(shè)計課程設(shè)計課程設(shè)計理念：課程設(shè)計理念： 以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)，構(gòu)建基于工作過程的課程以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)，構(gòu)建基于工作過程的課程 體系，突出高職教育教學(xué)特點，將課程模塊化，突出職業(yè)能力體系，突出高職教育教學(xué)特點，將課程模塊化，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，將工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個課程教學(xué)過程中，實現(xiàn)理培養(yǎng)，將工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個課程教學(xué)過程中，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐技能培養(yǎng)

5、有機結(jié)合。論教學(xué)和實踐技能培養(yǎng)有機結(jié)合。課程設(shè)計思路：課程設(shè)計思路： 根據(jù)課程特點以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，以職根據(jù)課程特點以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，以職業(yè)工作過程構(gòu)建課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域。將工作任務(wù)按從易到難、從簡業(yè)工作過程構(gòu)建課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域。將工作任務(wù)按從易到難、從簡單到復(fù)雜的過程確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，依托數(shù)控實訓(xùn)基地，單到復(fù)雜的過程確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，依托數(shù)控實訓(xùn)基地，模擬企業(yè)的分工制，按實際工作過程組織和實施教學(xué)。模擬企業(yè)的分工制，按實際工作過程組織和實施教學(xué)。1-21-2課程設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計所遵循的教育理念教學(xué)設(shè)計所遵循的教育理念基于工作過程基于工作過程行動導(dǎo)向行動導(dǎo)

6、向 任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動 知識、技能、態(tài)度三目標(biāo)的實現(xiàn)貫穿知識、技能、態(tài)度三目標(biāo)的實現(xiàn)貫穿于整個教學(xué)過程中。于整個教學(xué)過程中。 重視應(yīng)用重視應(yīng)用掌握數(shù)控加工程序的編制掌握數(shù)控加工程序的編制與機床操作。與機床操作。 突出學(xué)生的主體作用，踐行突出學(xué)生的主體作用，踐行“教學(xué)做教學(xué)做”合一的教學(xué)原則。合一的教學(xué)原則。教學(xué)目標(biāo)緊貼崗位教學(xué)目標(biāo)緊貼崗位職業(yè)能力要求職業(yè)能力要求堅持重在應(yīng)用堅持重在應(yīng)用 1-3 1-3 教學(xué)教學(xué)內(nèi)容選取內(nèi)容選取 根據(jù)學(xué)校教根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件、教學(xué)學(xué)條件、教學(xué)對象及社會需對象及社會需求，選取求，選取FANUCFANUC和華中和華中數(shù)控系統(tǒng)進行數(shù)控系統(tǒng)進行教學(xué)。教學(xué)。 數(shù)控車床數(shù)控車床

7、操作工操作工工藝員工藝員工作任務(wù)工作任務(wù)1 1 階梯軸類零件的編程與加工階梯軸類零件的編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)2 2 錐面軸類零件的編程與加工錐面軸類零件的編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)3 3 球體零件的編程與加工球體零件的編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)4 4 螺紋零件的編程與加工螺紋零件的編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)5 5 軸類綜合零件編程與加工軸類綜合零件編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)6 6 套類綜合零件的編程與加工套類綜合零件的編程與加工課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位1-3 1-3 教學(xué)教學(xué)內(nèi)容選取內(nèi)容選取課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位工作任務(wù)工作任務(wù)1 1 調(diào)整件的銑削

8、編程與加工調(diào)整件的銑削編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)2 2 閥體零件的編程與加工閥體零件的編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)3 3 殼體零件的編程與加工殼體零件的編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)4 4 拋物線回轉(zhuǎn)軸零件的編程與加拋物線回轉(zhuǎn)軸零件的編程與加工工工作任務(wù)工作任務(wù)5 5 進瓶螺旋的四軸加工進瓶螺旋的四軸加工工作任務(wù)工作任務(wù)6 6 塑料薄板零件的成組加工塑料薄板零件的成組加工工作任務(wù)工作任務(wù)7 7 圓柱凸輪零件加工圓柱凸輪零件加工工作任務(wù)工作任務(wù)8 8 特殊圓柱凸輪的加工特殊圓柱凸輪的加工工作任務(wù)工作任務(wù)9 9 曲線槽零件的加工曲線槽零件的加工數(shù)控銑床數(shù)控銑床/加工中心加工中心操作工操作工工藝員工藝員通

9、過學(xué)習(xí)，學(xué)生在就業(yè)時，可根據(jù)企業(yè)需求及自身優(yōu)勢進行工種選擇，拓寬就業(yè)渠道。在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中，具有向數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員、數(shù)控機床調(diào)試與維護等方向發(fā)展的能力。1-3 1-3 教學(xué)教學(xué)內(nèi)容選取內(nèi)容選取以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按真實工作任務(wù)及工作過程整以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按真實工作任務(wù)及工作過程整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各模塊的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各模塊的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。工作任務(wù)具體描述：工作任務(wù)具體描述： 應(yīng)用數(shù)控加工中心完成液壓閥體接應(yīng)用數(shù)控加工中心完成液壓閥體接口輪廓加工，工件材料為口輪廓加工，工件材料為45#鋼。生產(chǎn)規(guī)鋼。生產(chǎn)規(guī)模：單件模：單件選取液壓閥體接口輪廓加工為教學(xué)載體設(shè)選取液壓閥體

10、接口輪廓加工為教學(xué)載體設(shè)計工作任務(wù)，整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握計工作任務(wù)，整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握二維輪廓零件的數(shù)控銑削和數(shù)控加工中心二維輪廓零件的數(shù)控銑削和數(shù)控加工中心加工程序的設(shè)計與加工。加工程序的設(shè)計與加工。載體原型載體原型 工作任務(wù)設(shè)計舉例：工作任務(wù)設(shè)計舉例：閥體零件編程與加工閥體零件編程與加工 按工種進行了設(shè)計與組合按工種進行了設(shè)計與組合 結(jié)合數(shù)控操作工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合數(shù)控操作工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 以工作任務(wù)為導(dǎo)向以工作任務(wù)為導(dǎo)向 以真實零件為載體以真實零件為載體數(shù)控銑床數(shù)控銑床/加工中心加工中心編程與加工編程與加工數(shù)控車床數(shù)控車床編程與加工編程與加工1-4 1-4 教學(xué)教學(xué)內(nèi)容組織內(nèi)容組織

11、18工作任務(wù)工作任務(wù)4 4 螺紋零件的編螺紋零件的編程與加工程與加工12工作任務(wù)工作任務(wù)3 3 球體零件的編球體零件的編程與加工程與加工12工作任務(wù)工作任務(wù)2 2 錐面軸類零件錐面軸類零件的編程與加工的編程與加工1 1、作用與目標(biāo)：、作用與目標(biāo)：能進行車削類零件工藝能進行車削類零件工藝編排編排能正確編制刀具卡片、能正確編制刀具卡片、工序卡片工序卡片能完成常用軸類、盤類能完成常用軸類、盤類及套筒類零件的數(shù)控程序及套筒類零件的數(shù)控程序編制，能進行數(shù)控車床的編制，能進行數(shù)控車床的操作操作2 2、課時分配理由：、課時分配理由：數(shù)控車編程與操作是數(shù)數(shù)控車編程與操作是數(shù)控程序編制與加工的基礎(chǔ)控程序編制與加

12、工的基礎(chǔ)車削類零件在機械加工車削類零件在機械加工中占有較大比重但輪廓較中占有較大比重但輪廓較簡單簡單12工作任務(wù)工作任務(wù)1 1 階梯軸類零階梯軸類零件的編程與加工件的編程與加工學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)模塊工作任務(wù)工作任務(wù)學(xué)學(xué) 時時說說 明明1-4 1-4 教學(xué)教學(xué)內(nèi)容組織內(nèi)容組織數(shù)控數(shù)控車床車床編編程及加工程及加工1818工作任務(wù)工作任務(wù)5 5 軸類綜合零件軸類綜合零件編程與加工編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)6 6 套類綜合零件套類綜合零件的編程與加工的編程與加工* *工作任務(wù)工作任務(wù)4 4 拋物線回轉(zhuǎn)拋物線回轉(zhuǎn)軸零件的編程與加工軸零件的編程與加工12工作任務(wù)工作任務(wù)3 3 殼體零件的編殼體零件的編程與加工程

13、與加工18工作任務(wù)工作任務(wù)2 2 閥體零件的編閥體零件的編程與加工程與加工1 1、作用與目標(biāo)：、作用與目標(biāo)：能進行銑削類零件工藝能進行銑削類零件工藝編排編排能正確編制刀具卡片、能正確編制刀具卡片、工序卡片工序卡片能完成常用塊料、箱體能完成常用塊料、箱體類零件的數(shù)控程序編制類零件的數(shù)控程序編制能進行數(shù)控銑床能進行數(shù)控銑床/ /加工加工中心的操作中心的操作2 2、課時分配理由、課時分配理由數(shù)控銑床編程數(shù)控銑床編程/ /加工中加工中心編程指令較為簡單心編程指令較為簡單銑削類零件種類多、形銑削類零件種類多、形狀復(fù)雜狀復(fù)雜18工作任務(wù)工作任務(wù)1 1 調(diào)整件的銑削調(diào)整件的銑削編程與加工編程與加工學(xué)習(xí)模塊學(xué)

14、習(xí)模塊工作任務(wù)工作任務(wù)學(xué)學(xué) 時時說說 明明數(shù)控銑床數(shù)控銑床/加加工中心編程工中心編程及加工及加工18* *工作任務(wù)工作任務(wù)5 5 進瓶螺旋的進瓶螺旋的四軸加工四軸加工工作任務(wù)工作任務(wù)6 6 塑料薄板零件塑料薄板零件的成組加工的成組加工12工作任務(wù)工作任務(wù)7 7 圓柱凸輪零件圓柱凸輪零件加工加工12* *工作任務(wù)工作任務(wù)8 8 特殊圓柱凸特殊圓柱凸輪的加工輪的加工工作任務(wù)工作任務(wù)9 9 曲線槽零件的曲線槽零件的加工加工輸出：合格零件輸出：合格零件教學(xué)模式教學(xué)模式工作過程六步法工作過程六步法 實施效果：通過行動導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生主體作用凸顯，操作技能明實施效果：通過行動導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生主體作用凸顯，操作

15、技能明顯增強，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。顯增強，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。2-1 2-1 教學(xué)教學(xué)過程組織過程組織輸入：零件圖輸入：零件圖分析產(chǎn)分析產(chǎn)品圖樣品圖樣確定工確定工藝方案藝方案制定走制定走刀路線刀路線選擇適選擇適合刀具合刀具確定切確定切削用量削用量編寫數(shù)編寫數(shù)控程序控程序虛擬加虛擬加工驗證工驗證實際數(shù)實際數(shù)控加工控加工零件零件檢測檢測資訊準(zhǔn)備資訊準(zhǔn)備 方案決策方案決策 詳細(xì)計劃詳細(xì)計劃 執(zhí)行實施執(zhí)行實施 評評 價價控控 制制2-1 2-1 教學(xué)教學(xué)過程組織過程組織小組討論小組討論歸納總結(jié)歸納總結(jié)加工程序編制與加工程序編制與仿真加工仿真加工執(zhí)行實施執(zhí)行實施控制控制小組討論小組討論教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)歸納總

16、結(jié)歸納總結(jié)刀具卡、工序卡刀具卡、工序卡編制編制方案決策方案決策小組討論小組討論教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)加工工藝方案加工工藝方案設(shè)計設(shè)計詳細(xì)計劃詳細(xì)計劃講講 授授小組討論小組討論學(xué)習(xí)任務(wù)告知學(xué)習(xí)任務(wù)告知資訊準(zhǔn)備資訊準(zhǔn)備任任務(wù)務(wù)驅(qū)驅(qū)動動主要教學(xué)主要教學(xué)方法方法主要實施步驟主要實施步驟主要實施內(nèi)容主要實施內(nèi)容組織方法組織方法時間分配時間分配（分鐘）（分鐘）“軸類綜合零件編程與加工軸類綜合零件編程與加工”教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計學(xué)生獨立正確地編制刀學(xué)生獨立正確地編制刀具卡、工藝卡，考慮合具卡、工藝卡，考慮合理的裝夾與定位方式理的裝夾與定位方式學(xué)生全員參與，設(shè)計零學(xué)生全員參與，設(shè)計零件正確的加工工藝路線件正確的加工工藝

17、路線新知識點、工作任務(wù)分新知識點、工作任務(wù)分配，培養(yǎng)團隊合作意識配，培養(yǎng)團隊合作意識教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)目標(biāo)與要求零件數(shù)控加工零件數(shù)控加工零件展示與考核零件展示與考核教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生實施學(xué)生實施同學(xué)互評同學(xué)互評教師評價教師評價學(xué)生能上臺流利地表達學(xué)生能上臺流利地表達零件加工工藝，提出問零件加工工藝，提出問題，解答問題。題，解答問題。安全規(guī)范完成零件數(shù)控安全規(guī)范完成零件數(shù)控加工。加工。5020305010050評價評價學(xué)生獨立編制零件數(shù)控學(xué)生獨立編制零件數(shù)控加工程序，實現(xiàn)數(shù)控仿加工程序，實現(xiàn)數(shù)控仿真加工真加工2-1 2-1 教學(xué)教學(xué)過程組織過程組織資訊準(zhǔn)備資訊準(zhǔn)備B B組任務(wù)組任務(wù)A A組任務(wù)

18、組任務(wù)C C組任務(wù)組任務(wù)D D組任務(wù)組任務(wù)A A組任務(wù)組任務(wù)毛坯毛坯成品成品2-1 2-1 教學(xué)教學(xué)過程組織過程組織A A組加工工序卡組加工工序卡詳細(xì)計劃與方案決策詳細(xì)計劃與方案決策工步號工步名稱工序內(nèi)容夾具刀具量具1車左端面夾持棒料右端，加工零件的左端面三爪卡盤外圓車刀（kr=5）游標(biāo)卡尺2粗車左端外形粗加工零件的左端外形，至長度40mm處，留有0.2mm精加工余量三爪卡盤外圓車刀（kr=55 ）游標(biāo)卡尺3精車左端外形精加工零件的左端外形，至長度40mm處三爪卡盤外圓精車刀（kr=55 ）外徑千分尺（2550mm)4調(diào)頭裝夾調(diào)頭校正，裝夾36mm處，以36mm處為基準(zhǔn)，校核。車工件右端面，保

19、證總長70mm.三爪卡盤外圓車刀（kr=5 ）游標(biāo)卡尺5粗加工右端外形粗加工零件的右端外形，至長度35mm處，留有0.2mm精加工余量三爪卡盤外圓車刀（kr=55 ）游標(biāo)卡尺6精加工右端外形精加工零件的右端外形，至長度35mm處三爪卡盤外圓精刀（kr=55 ）外徑千分尺（2550mm)7加工螺紋退刀槽將槽刀定位到20mm處加工4x3mm的退刀槽三爪卡盤槽刀（B=4mm）游標(biāo)卡尺8加工M30 x2mm的外螺紋加工M30 x2mm的外螺紋三爪卡盤外螺紋刀（A=60 ）螺紋環(huán)規(guī)(M30X2-6g)2-1 2-1 教學(xué)教學(xué)過程組織過程組織執(zhí)行實施與控制執(zhí)行實施與控制程序編制與仿真加工程序編制與仿真加工

20、零件數(shù)控加工零件數(shù)控加工2-1 2-1 教學(xué)教學(xué)過程組織過程組織A A組組 零件仿真加工效果零件仿真加工效果成果展示成果展示成果展示成果展示2-1 2-1 教學(xué)教學(xué)過程組織過程組織2-22-2教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段u學(xué)生喜歡實操型課程，學(xué)生喜歡實操型課程，動手能力強動手能力強u 對職業(yè)技能課程有較對職業(yè)技能課程有較深厚的興趣深厚的興趣u學(xué)生具有普通車床加學(xué)生具有普通車床加工的操作技能。工的操作技能。u學(xué)生語言表達和邏輯學(xué)生語言表達和邏輯 能力相對較弱能力相對較弱u對課程中涉及理論計對課程中涉及理論計算的部分不太感興趣算的部分不太感興趣u缺乏機械制造工藝知缺乏機械制造工藝知識和經(jīng)驗識和經(jīng)驗u部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱相對薄弱學(xué)情分析學(xué)情分析具有計算機基礎(chǔ)操作能力具有計算機基礎(chǔ)操作能力具有一定的讀圖繪圖能力具有一定的讀圖繪圖能力刀具及切削參數(shù)選用能力刀具及切削參數(shù)選用能力劣劣勢勢基基礎(chǔ)礎(chǔ)優(yōu)優(yōu)勢勢利用多媒體生動、形象、直觀地展示課堂信息。利用多媒體生動、形象、直觀地展示課堂信息。 利用數(shù)控機床編程與操作仿真軟件進行仿真教學(xué)。利用數(shù)控機床編程與操作仿真軟件進行仿真教學(xué)。以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體 行動導(dǎo)向教學(xué)行動導(dǎo)向教學(xué) 理實一體理實一體 “ “教學(xué)做評教學(xué)做評”合一合一2-22-2教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段多媒體教學(xué)多媒體