XX大學(xué)生英語教育實(shí)習(xí)報(bào)告

1、XX 大學(xué)生英語教育實(shí)習(xí)報(bào)告這篇XXXX 大學(xué)生英語教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文是，希望對(duì)大 家有所幫助。以下信息僅供參考！ ！在三個(gè)月的英語教學(xué)實(shí)習(xí)中，先后完成了聽課、評(píng)課、 議課、試講及正式講課任務(wù)。 期間，指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師們、 學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示?，F(xiàn)把自己教學(xué)實(shí)習(xí)所作、 所見、所感、所得一一回顧，作如下總結(jié)。一、 對(duì)聽課、評(píng)課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況 的概述自 9 9 月 610610 號(hào)起開始聽課，先后聽課大約有100100 多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流， 將心得體會(huì)記在日志中。聽完公開課后，也與實(shí)習(xí)老師們一 起評(píng)課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、修 改教案；曾多次試講. .自次走上講臺(tái)正式講課后，就不斷聽取 指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進(jìn) 中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一(1)(1)班、高一 (6)(6)班講課 4 4 個(gè)單元；評(píng)講考試試卷 3 3 次及周清試題若干 次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì)議、各項(xiàng)活動(dòng)也 都盡力做到最好。二、對(duì)自己英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思 考，我對(duì)自己此次英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié)；1.1. 課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽學(xué) 校規(guī)定的“四步流程教

3、學(xué)法”或“PPP教學(xué)法等。2.2. 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心 ；常微笑，常鼓勵(lì)學(xué)生 對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待。3.3. 講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感 及態(tài)度的培養(yǎng)。4.4. 板書的設(shè)計(jì)與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要 舉經(jīng)典例句5.5. 講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié)6.6. 聲音要再洪亮一些，有升降。7.7. 對(duì)睡覺、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些8.8. 在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。三、對(duì)英語課堂教學(xué)與考試的思考在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合 自己的心得體會(huì)，覺得作為一個(gè)好老師，不但要對(duì)基本的專 業(yè)知識(shí)有深刻熟練的把握，還要對(duì)考綱

4、、考點(diǎn)十分了解，更 重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實(shí)際 教學(xué)中。這樣在講課過程中，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ) 的同時(shí)，考試也能考出好成績(jī)。考試、高考并不與我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對(duì)課堂教 學(xué)的要求相矛盾?？荚囀切问?，是一個(gè)讓老師了解自己教學(xué) 效果的手段，也是一個(gè)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不 對(duì)，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問題?，F(xiàn)在的考 試內(nèi)容過于機(jī)械，頻率過高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng) 對(duì)考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫?，以致?duì)英語課堂教學(xué)產(chǎn)生不 良影響一一上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?？荚嚕?重知識(shí)，輕技能；重

5、語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo) 老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該仔 細(xì)研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運(yùn)用到課堂上，并且善于出 考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教 學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我 以后的努力方向。四、對(duì)英語課堂教學(xué)與英語教學(xué)法的思考實(shí)習(xí)期間和許多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺得在大學(xué)所學(xué)的 教學(xué)法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問題嗎？是它太先進(jìn)而不能應(yīng)用于這里的落后實(shí)際嗎？到底問題在哪？首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法 了，思考后對(duì)它有以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)，覺得它在教學(xué)中至少 起到了“三條線”的作用。條線，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

6、，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞， 還是評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)水平的高低，我們都在有意識(shí)或無意 識(shí)地用教學(xué)法課上學(xué)到的知識(shí)去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試成績(jī) 要合理的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是方向，也就是我們作為老 師不斷完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個(gè)合格的老師，做一個(gè) 讓學(xué)生喜歡的老師，簡(jiǎn)單地說既要有學(xué)識(shí)魅力，又要有人格 魅力; ;課堂上教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與學(xué)生打成一片， 時(shí)刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學(xué)識(shí)魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學(xué)法課上所 學(xué)，一點(diǎn)一滴的去慢慢學(xué)習(xí)、積累、探索了。寫教案從何下手，修改時(shí)應(yīng)注意哪些問題；評(píng)課，議課應(yīng)遵循什么樣的原則；與學(xué)生交流以及上課處理意

7、外情況應(yīng) 該朝著哪個(gè)方向；到了總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要改進(jìn)的， 哪些是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些具體問題的解決我們都需要 參照教學(xué)法。第二條線，它相當(dāng)于一個(gè)脊梁、一副骨架支撐起了課堂 教學(xué)這副身軀；相當(dāng)于葡萄枝，把一個(gè)個(gè)像葡萄一樣既好吃 又好看的獨(dú)立活動(dòng)連成一節(jié)課 ；相當(dāng)于曲譜，只要放進(jìn)歌詞 就可以成為完整動(dòng)聽的音樂。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不常 看見，也不大關(guān)注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用 也是不容忽視的。一些老師課堂教學(xué)也組織了不少活動(dòng)，氣氛很熱鬧，學(xué) 生很活躍，但整節(jié)課似乎顯得有點(diǎn)混亂， 學(xué)生不知學(xué)到什么， 教學(xué)效果如何都難以測(cè)定，讓人總感覺不知是多了點(diǎn)什么，還是少了點(diǎn)什么。 感覺一節(jié)

8、課就是用幾個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)單堆砌起來 的。 這樣，幾節(jié)課的重復(fù)與堆砌就是一個(gè)單元的教學(xué)，幾個(gè) 單元教學(xué)的重復(fù)與堆砌就是一學(xué)期的教學(xué)。而教學(xué)法不同， 它讓我們的堆砌有了章法，有了結(jié)構(gòu)，可以堆出高樓大廈， 也可以堆出藝術(shù)作品?？傊?，它讓我們的課堂活了起來，不 必遵循什么死理，有了自己的發(fā)展方向；讓我們的教學(xué)活了起來，可以四處走動(dòng)。第三條線，它相當(dāng)于一個(gè)橋梁性的東西，讓我們的教學(xué) 從應(yīng)試教育平緩的過渡到素質(zhì)教育。我們老是說應(yīng)試教育害人不淺，對(duì)學(xué)生以“分”定能力 高低；對(duì)老師以“分”定工資多少。這不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng) 造性，埋沒了他們的潛力，甚至扭曲了他們的人格，造成學(xué) 生逆反心理嚴(yán)重，高分低能等后果 ；同時(shí)浪費(fèi)了老師的心血， 甚至還要被家長(zhǎng)唾罵，打擊了老師改進(jìn)教學(xué)的信心，從而整 體影響了國(guó)家的教育事業(yè)。因此不少人喊著要取消高考，取 消考試才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。從應(yīng)試教育 到素質(zhì)教育過度，需要一個(gè)橋梁，至少在理論